病理學

前言

　　記得在十多年前，我在原華西醫(yī)科大學做呼吸專業(yè)教授，每每授課之余，我都在想這樣的問題：教育究竟承載著怎樣的重荷、責任？在我走上領導崗位后，從最初醫(yī)科大學副校長、省衛(wèi)生廳廳長、衛(wèi)生部副部長，到現(xiàn)在的中國醫(yī)師協(xié)會會長，雖從未主管過教學工作，但上述問題卻時?？M繞著我，思考從未停止過，時至今日，答案越來越清晰，明確！那就是教育要發(fā)展，要進步，首先教育理念必須發(fā)生深刻的變革，教育的內(nèi)涵必須大幅度外延，教學方式必須改革。具體到醫(yī)學教育，我個人有幾點看法：　　在教學上：第一，醫(yī)學是關系到生命、健康的科學，因此必須強調(diào)嚴謹性；第二，醫(yī)學是一門邊緣性科學，且發(fā)展很快，因此應強調(diào)教師知識不斷更新，增強和接受新理論、新知識的能力，滿足學生擴大知識面的需求；第三，醫(yī)務工作除了治病救人外，還涉及倫理、道德、法律等一系列問題，因此，醫(yī)學教育應增加大量社會科學知識，并加強培養(yǎng)醫(yī)學生的人文關懷精神；第四，醫(yī)學專業(yè)的形態(tài)學課程較多，學習時需要強記硬背，但實際運用時非常強調(diào)靈活性。因此，注意培養(yǎng)學生的形象思維與邏輯思維，即平時我們所說的臨床思維能力，這一點尤為重要。　　在教材上：第一，內(nèi)容在強調(diào)“三基”的同時，應能及時反映疾病譜的變化及學科的發(fā)展；第二，內(nèi)容在注重科學性的同時，應為所教所學者著想，即將復雜、高深的知識，用最簡單易懂的文字或圖表表述出來；第三，教材應充分反映醫(yī)學這門學科的特點，即形態(tài)學、方法學的內(nèi)容較多。因此，應做到圖文并茂，有些內(nèi)容甚至可用視頻來表達?！　‰m然自己對教學工作和教材建設有一些想法，但高等教育出版社請我來為這套醫(yī)學教材做序時，倒使我十分為難。一是我離開教育、臨床工作多年；二是先前我對其他很多專家邀請做序或跋拒絕多多，此次執(zhí)筆搞不好會有厚此薄彼之嫌。但我細讀此套教材的策劃及部分章節(jié)后，眼前一亮，不禁釋懷?！　〈颂捉滩脑趦?nèi)容、形式上有許多新穎之處：1．基礎學科教材注意了理論與臨床緊密結合，刪減了為使學科系統(tǒng)化而合簡求繁的內(nèi)容，突出了為臨床服務，打基礎的特點；2．臨床學科教材則根據(jù)近些年來疾病譜的變化，突出重點地介紹了臨床常見病、多發(fā)病的診療知識、技術手段，而且增加了近年來被公認、成熟的新知識、新技術；3．這是一套真正意義的立體化教材，不但圖文并茂，且配有學生用光盤及教師授課多媒體光盤。光盤中內(nèi)容豐富，有大量彩圖、病案分析、進展講座、習題。大大豐富了教材內(nèi)容，達到了醫(yī)學教育應以視覺教學為主的目的；4．本套教材作者隊伍年輕化，主編平均年齡50余歲，多為留學歸國人員，且為活躍在教學、臨床一線的骨干。 　　……

內(nèi)容概要

　　《病理學》是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材和全國高等學校教學研究中心、中國醫(yī)師協(xié)會、高等教育出版社共同推出的“全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材”。　　《病理學》由3部分組成：①基礎病理學，共16章，主要是教學大綱要求的必修內(nèi)容，包括總論和各論；②選修或第二課堂內(nèi)容，共2章，即診斷病理學概要、病理學常用新技術的原理及應用和15例典型的臨床病理討論（CPC）；③配套學習內(nèi)容（在書附光盤中）。全書約60萬字，并有400余幅色彩逼真的典型病變彩圖和彩色模式圖?！　　恫±韺W》具有下列特點：①圖文并茂，文字精練，概念清楚；②注重病理一臨床知識的聯(lián)系；③每章末附有重點內(nèi)容的英文小結，有助于開展雙語教學；④書附配套光盤，內(nèi)容包括病例庫、圖像庫、英文庫，可有效地幫助學生復習、鞏固和擴展病理學知識；⑤適當?shù)卦黾恿艘恍┬逻M展的介紹，如全身炎癥反應綜合征、SARS、瘤樣病變、不穩(wěn)定斑塊等。　　本教材適用于高等學校醫(yī)學各專業(yè)5年制、7年制學生使用，也可供臨床醫(yī)務工作者和生命科學研究人員作為參考，同時也適應國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和研究生入學考試的需要。

書籍目錄

第一章 緒論第二章 細胞和組織的適應與損傷第一節(jié) 細胞的適應和老化第二節(jié) 細胞、組織損傷的原因及機制第三節(jié) 細胞損傷的形態(tài)學第三章 損傷的修復第一節(jié) 再生性修復第二節(jié) 瘢痕性修復第三節(jié) 創(chuàng)傷愈合第四節(jié) 骨折愈合第四章 局部血液及體液循環(huán)障礙第一節(jié) 充血第二節(jié) 血栓形成第三節(jié) 栓塞第四節(jié) 梗死第五節(jié) 出血第六節(jié) 水腫第五章 炎癥第一節(jié) 概述第二節(jié) 急性炎癥第三節(jié) 慢性炎癥第四節(jié) 炎癥的局部表現(xiàn)和全身反應第五節(jié) 炎癥的經(jīng)過和結局第六章 腫瘤第一節(jié) 概述第二節(jié) 腫瘤的異型性第三節(jié) 腫瘤的生長和擴散第四節(jié) 腫瘤對機體的影響第五節(jié) 良性腫瘤與惡性腫瘤的區(qū)別第六節(jié) 腫瘤的命名和分類第七節(jié) 常見腫瘤舉例第八節(jié) 腫瘤的病因?qū)W與發(fā)病學概要第七章 心血管系統(tǒng)疾病第一節(jié) 動脈粥樣硬化第二節(jié) 冠狀動脈粥樣硬化及冠狀動脈性心臟病第三節(jié) 高血壓病第四節(jié) 動脈瘤第五節(jié) 風濕病第六節(jié) 感染性心內(nèi)膜炎第七節(jié) 慢性心瓣膜病第八節(jié) 心肌病第九節(jié) 心包炎第十節(jié) 心臟腫瘤第八章 呼吸系統(tǒng)疾病第一節(jié) 慢性阻塞性肺疾病第二節(jié) 慢性肺源性心臟病第三節(jié) 肺炎第四節(jié) 肺間質(zhì)疾病第五節(jié) 呼吸窘迫綜合征第六節(jié) 呼吸系統(tǒng)常見腫瘤第九章 消化系統(tǒng)疾病第一節(jié) 食管疾病第二節(jié) 胃腸疾病第三節(jié) 肝膽疾病第四節(jié) 胰腺疾病第十章 淋巴造血系統(tǒng)疾病第一節(jié) 淋巴結反應性病變第二節(jié) 淋巴樣腫瘤第三節(jié) 髓樣腫瘤第四節(jié) 組織細胞和樹突狀細胞腫瘤第十一章 泌尿系統(tǒng)疾病l第一節(jié) 腎臟的結構和功能l第二節(jié) 腎小球疾病第三節(jié) 腎小管和腎間質(zhì)疾病第四節(jié) 泌尿系統(tǒng)腫瘤第十二章 生殖系統(tǒng)和乳腺疾病第一節(jié) 子宮頸疾病第二節(jié) 子宮體疾病第三節(jié) 滋養(yǎng)層細胞疾病第四節(jié) 卵巢腫瘤第五節(jié) 前列腺疾病第六節(jié) 睪丸和陰莖腫瘤l第七節(jié) 乳腺疾病第十三章 內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病第一節(jié) 垂體疾病第二節(jié) 甲狀腺疾病第三節(jié) 腎上腺疾病第四節(jié) 胰島疾病第四章 神經(jīng)系統(tǒng)疾病第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的細胞及基本病變第二節(jié) 感染性疾病第三節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤第四節(jié) 脫髓鞘疾病第五節(jié) 變性疾病第六節(jié) 顱內(nèi)疾病常見并發(fā)癥第十五章 傳染病第一節(jié) 結核病第二節(jié) 傷寒第三節(jié) 細菌性痢疾第四節(jié) 鉤端螺旋體病第五節(jié) 腎綜合征出血熱第六節(jié) 性傳播性疾病第七節(jié) 深部真菌病第十六章 寄生蟲病第一節(jié) 阿米巴病第二節(jié) 血吸蟲病第三節(jié) 華支睪吸蟲病第四節(jié) 肺型并殖吸蟲病第五節(jié) 絲蟲病第六節(jié) 棘球蚴病第十七章 診斷病理學概要第一節(jié) 病理診斷與診斷病理學概念第二節(jié) 診斷病理學的任務、重要性和局限性第三節(jié) 診斷病理學的檢查種類及其評價第四節(jié) 病理診斷報告書的內(nèi)容和病理診斷的表述形式第五節(jié) 臨床醫(yī)生如何應用診斷病理學第六節(jié) 臨床病理討論會及外科病理討論會第十八章 病理學常用新技術的原理及應用第一節(jié) 組織與細胞化學技術第二節(jié) 免疫組織與細胞化學技術第三節(jié) 電子顯微鏡技術第四節(jié) 共聚焦激光掃描顯微鏡技術第五節(jié) 生物芯片技術第六節(jié) 激光顯微切割技術第七節(jié) 原位分子雜交技術第八節(jié) 熒光原位分子雜交染色體分析技術第九節(jié) 比較基因組雜交技術第十節(jié) 流式細胞技術第十一節(jié) 組織培養(yǎng)與細胞培養(yǎng)技術第十二節(jié) 形態(tài)測量與圖像分析技術中英文索引

編輯推薦

　　高等教育出版社醫(yī)學教材建設，由中國醫(yī)師協(xié)會、全國高等學校教學研究會與我國十幾所著名醫(yī)學院校共同于2002年初發(fā)起、籌劃，而后有幾十所院校加入?！　”敬谓滩慕ㄔO共有近兩千名作者參加編寫，他們中既有醫(yī)學界的泰斗、工程院院士、相關醫(yī)學專業(yè)委員會領導及學術骨干，更可喜的是還吸收了大批在教學、臨床一線的中青年教師?！　?ldquo;高教版”醫(yī)學教材除保留國內(nèi)同類教材己具備的“三基”知識外。還根據(jù)醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、疾病譜的變化，刪除了陳舊理論、內(nèi)容，增加了公認的新知識、新技術的介紹。并以立體化、系列化的形式展示給廣大師生，充分體現(xiàn)醫(yī)學教育的特點?！　∥疑缭诮鼛啄陜?nèi)，除陸續(xù)出版其他專業(yè)、層次的醫(yī)學教材外，還將建設相應的教學資源庫、學科網(wǎng)站，以達到為廣大院校教學提供立體化教學包、教學解決方案的目的?！　∽非笙冗M的教育理念、教學方法，建設精品教材，是我們共同的愿望！

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