大學(xué)體驗英語教學(xué)參考書3

前言

　　音樂首先是一種感受，只有在感受中才能體驗音樂，培育音樂感。英語也是一種感受，因此我們也可在感受英語的體驗中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。不步入音樂殿堂，我們很難體味音樂的美妙；不涉足英語世界，我們也很難體驗英語世界的奧妙。我們的《大學(xué)體驗英語》選擇了一些文體輕松隨意、內(nèi)容親切現(xiàn)實的英語素材，設(shè)計了一些有話可說、有話愿說的練習(xí)，使英語學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生愿意參加的歡悅經(jīng)歷和體驗。不少使用過和正在使用《大學(xué)體驗英語》的學(xué)生，都感到“體驗”二字乍聽起來新奇，可學(xué)后又倍感名副其實。對那些一學(xué)英語就感到畏難的同學(xué)來說，他們的心理負(fù)擔(dān)在愉快的英語體驗中開始緩解；對那些喜歡學(xué)習(xí)英語的同學(xué)來說，他們的英語在新的體驗式學(xué)習(xí)當(dāng)中得到升華?！　⊥瑢W(xué)們和老師們還把自己學(xué)習(xí)和教課的體驗歸納成希望我們修訂再版《大學(xué)體驗英語》的意見，用各種方式告訴了我們。意見提得中肯，我們聽得認(rèn)真，再版修訂時我們更加發(fā)揮和完善了“體驗”的特點(diǎn)。在保持廣大師生認(rèn)可的第一版的體系、特質(zhì)和風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，更新了部分教材內(nèi)容，將《大學(xué)體驗英語》的修訂重點(diǎn)放在語言交際訓(xùn)練的編排上，更便于學(xué)生去“體驗”《大學(xué)體驗英語》，“體驗”英語學(xué)習(xí)樂趣，“體驗”英語能力的不斷提高。第二版更好地體現(xiàn)了編寫《大學(xué)體驗英語》時確立的“加強(qiáng)聽說、加強(qiáng)表達(dá)、加強(qiáng)實用”的三項原則。與此同時，我們還聘請優(yōu)秀的一線教師為每冊教材編寫了至少一課的典型示范教案，幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生去“體驗”英語。

內(nèi)容概要

《大學(xué)體驗英語》是參照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》編寫的為大學(xué)英語課程使用的全新教材。     本書為《教學(xué)參考書》第三冊，分為8個單元，每個單元都由聽說、閱讀、寫作和“文化沙龍”4個部分組成。這一編排打破了傳統(tǒng)的以課文為中心把閱讀能力的培養(yǎng)放在中心地位的教材體系，以最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的“交際對話”這一技能為切入點(diǎn)，逐步擴(kuò)展深化，使多種語言技能在同一主題下通過多種交際環(huán)境和練習(xí)形式反復(fù)循環(huán)、深化、鞏固、加強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)—練—會—用”的完整學(xué)習(xí)過程。

書籍目錄

Unit 1  Caring for Our EarthUnit 2  Nobel Prize WinnersUnit 3  Famous Brand NamesUnit 4  Cloning and EthicsUnit 5  Lifelong EducationUnit 6  Travel Around the WorldUnit 7  Drug AbuseUnit 8  Conflicts in the World

章節(jié)摘錄

　　蛙的故事　　最近發(fā)生了幾樁怪事兒?！　∥以谕箍敌侵荼辈康臉淞种杏幸蛔∧疚?。是我親手搭建的，前面還加上了一間花房。住在里面相當(dāng)愜意。實際上我在這小屋里做音頻制作和環(huán)境方面的工作。作為干這一行的工具，我還裝備了一間帶電腦的工作室?！　∵€有一只樹蛙也在我的工作室中住了下來?！　∪ツ晔辉拢业谝淮误@訝地發(fā)現(xiàn)他（只是這樣稱呼罷了，事實上我并不知道該稱“他”還是“她”）坐在電腦的音箱上。我把他放到花房里去，認(rèn)為他待在那兒會更舒服一些?？伤峙芑貋泶谠亍＿^了一些日子，我就習(xí)慣了有他做伴，清晨我上網(wǎng)查收郵件和閱讀新聞的時候，他也在一旁關(guān)注這個世界。　　可上周，我開始對這個爬上爬下的“小綠人或小灰人”產(chǎn)生了好奇心?！　∮谑怯幸惶?，我正在工作室里干活，電腦嗡嗡作響。當(dāng)樹蛙從我面前爬過時，我不得不停止工作。他停下了并轉(zhuǎn)過身來，坐在那兒看著我。好吧，我也干脆停下來望著他。五個月了，他一直這樣陪著我。我突然有一股強(qiáng)烈的欲望想了解他：為什么他要待在這兒而不樂意待在花房里?我認(rèn)為對樹蛙來說，花房顯然要舒適得多?！　　澳銥槭裁创谶@兒?”我情不自禁地問他?！　∥夷坎晦D(zhuǎn)睛地盯著他，他也直視著我。然后我聽到一種嗡嗡聲。這種聲音似乎一下子就擊中了我的大腦中樞，因為他和電腦里發(fā)出來的聲音十分接近。在那個聲音里我聽到樹蛙對我“說”：“因為我想讓你明白”。唷，太不可思議了。“明白什么?”我腦海中突然跳出了這個問題。然后在經(jīng)過短暫的體驗這種交流之后，我覺得我已經(jīng)理解了樹蛙待在這兒的原因。我開始理解樹蛙只是想聽到其他樹蛙的叫聲并與之交流?；蛟S在他聽來計算機(jī)發(fā)出的聲音像是其他樹蛙的聲音。

編輯推薦

　　《大學(xué)體驗英語教學(xué)參考書》倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)代理念提供英語學(xué)習(xí)整體方案創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)嶄新體驗迎接中國入世全面挑戰(zhàn)《大學(xué)體驗英語》（第二版）系列教材，新一代的大學(xué)英語立體化教材注重實用表達(dá)能力的培養(yǎng)：在語言基礎(chǔ)訓(xùn)練中加大聽力和口語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實用閱讀、實用會話、實用寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語綜合運(yùn)用能力和在涉外交際中的實用表達(dá)能力。注重教材的可操練性：詵文短小精悍，生動有趣，便于聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練；練習(xí)設(shè)計層層深入，通過訓(xùn)練達(dá)到學(xué)懂、會用的教學(xué)目的。強(qiáng)調(diào)以人為本，突出“個性化”學(xué)習(xí)：注重學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗語言的立體化環(huán)境中獲得語言知識，體驗用英語表達(dá)和交流思想的美妙。重視文化知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“跨文化意識”：提供大量真實的圖片、富有時代感的文字材料以及英語國家豐富的文化背景，開拓學(xué)習(xí)者的視野。立體化教材為英語學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)：文字版、網(wǎng)絡(luò)版、電子教案以及多媒體學(xué)習(xí)課件等提供了立體、互動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

圖書封面

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