大學(xué)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南

內(nèi)容概要

　　綜觀大學(xué)新生英語(yǔ)適應(yīng)教育研究，我們發(fā)現(xiàn)其中有待提高的方面可以概括為：（1）學(xué)科視野相對(duì)狹窄，尤其缺乏跨學(xué)科的交叉多維度縱深研究。另外過(guò)重的功利導(dǎo)向，過(guò)強(qiáng)的共性制約等問(wèn)題使得對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、思想底蘊(yùn)和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)重視不夠。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立現(xiàn)代人文教育與科學(xué)教育并重的雙重教育目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)?！　。?）重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究，忽視從系統(tǒng)整體觀出發(fā)對(duì)英語(yǔ)教育、各學(xué)科教育、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)、教師、學(xué)生等關(guān)系節(jié)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的定位規(guī)劃。　?。?）缺少對(duì)新形勢(shì)下，如擴(kuò)招、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等問(wèn)題影響下對(duì)大學(xué)新生英語(yǔ)入學(xué)教育的研究。　　因此，我們有必要根據(jù)人文教育理論和以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)策略思想，分析大學(xué)英語(yǔ)入學(xué)教育的現(xiàn)狀，探究如何在入學(xué)初期對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生進(jìn)行“適應(yīng)教育”，并設(shè)計(jì)出具體的可操作性實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)踐結(jié)果，進(jìn)行階段性反饋，同時(shí)從理論和實(shí)踐層面多維度深入探討非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生的適應(yīng)教育，助其盡早實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，并對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃。

書(shū)籍目錄

前言第一章 課程教學(xué)要求·精品課程建設(shè)第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)精品課程建設(shè)第二章 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略·綜合素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力綜合指導(dǎo)第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作綜合指導(dǎo)第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)閱讀綜合指導(dǎo)第四節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)詞匯綜合指導(dǎo)第五節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)綜合指導(dǎo)第六節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理綜合指導(dǎo)第三章 第二課堂活動(dòng)·英語(yǔ)大賽推介第一節(jié) 校園師生英語(yǔ)角活動(dòng)第二節(jié) “21世紀(jì)杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽第三節(jié) “外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽第四節(jié) 全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽第五節(jié) 全國(guó)口譯大賽第四章 英語(yǔ)考試攻略·求職通行證書(shū)第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試(CET)第二節(jié) 劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試(BEC)第三節(jié) 職業(yè)資格認(rèn)證考試(LCCIIQ)第四節(jié) 全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)第五節(jié) 雅思考試(IELTS)第六節(jié) 托福考試(TOEFL)第七節(jié) 托業(yè)考試(TOEIC)第五章 優(yōu)質(zhì)資源推薦·英語(yǔ)學(xué)習(xí)益友第一節(jié) 英語(yǔ)詞典的選擇與使用第二節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站推介附錄一 英語(yǔ)角討論主題及參考觀點(diǎn)附錄二 大學(xué)英語(yǔ)文化背景知識(shí)集錦

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