小學德育實踐

內(nèi)容概要

　　《小學德育實踐》是全國教師教育課程資源專家委員會組織審定的小學教育特色專業(yè)精品課程資源之一。本書在闡述小學德育實踐的基本理論基礎上，結合我國對小學生德育的要求和義務教育課程標準，闡述了小學德育實踐的各個方面，包括環(huán)境德育、關系德育、課堂德育、學科德育、德育課程、活動德育、管理德育、教師德育。本書融入了作者多年德育研究和實踐的成果，注重德育理論在小學教育各個方面的實踐應用，精選了大量的德育運用典型案例供學習者理解和參考?！　”緯勺鳛楦叩仍盒ＰW教育專業(yè)“小學生品德發(fā)展與道德教育”課程的教學用書，也可作為一線小學教師開展德育工作的指導用書。

書籍目錄

第一章 理解小學德育——理論概述第一節(jié) 德育與小學德育第二節(jié) 小學德育目標與內(nèi)容第三節(jié) 小學德育機制第四節(jié) 德育載體第五節(jié) 德育模式第六節(jié) 小學德育評價第二章 營造溫馨校園——環(huán)境德育第一節(jié) 溫馨校園的意涵第二節(jié) 溫馨校園的樣態(tài)第三節(jié) 小學溫馨校園的營造第三章 創(chuàng)建和諧關系——關系德育第一節(jié) 學校和諧關系的意涵．．第二節(jié) 學校和諧關系的存在樣態(tài)第三節(jié) 小學和諧關系的構建．-第四章 構建生命課堂——課堂德育第一節(jié) 生命課堂的意涵第二節(jié) 生命課堂的類型第三節(jié) 小學生命課堂的構建第五章 體現(xiàn)學科教學——學科德育第一節(jié) 認識學科德育第二節(jié) 學科課程與教學的德育價值第三節(jié) 學科德育對教師的要求第六章 設計有效的品德課教學——德育課程第一節(jié) 小學德育課程概述第二節(jié) 小學品德課的課程論基礎第三節(jié) 小學品德課的目標與內(nèi)容第四節(jié) 小學品德課的教學設計與實施第五節(jié) 小學品德課教師的專業(yè)發(fā)展第七章 注重儀式與游戲——活動德育第一節(jié) 校園儀式中的德育意涵第二節(jié) 小學生游戲中的德育價值第八章 實施人本管理——管理德育第一節(jié) 以人為本的學校管理第二節(jié) 人本管理與管理德育第三節(jié) 基于生命關懷的人本管理第九章 成為優(yōu)質(zhì)自己——教師德育第一節(jié) 教師個體的德育價值第二節(jié) 追求成為優(yōu)質(zhì)自己第三節(jié) 在職場中綻放生命精彩

章節(jié)摘錄

　　（四）欣賞型德育模式 欣賞型德育模式是一種旨在通過對美學與教育學的"深層交叉和靈魂借鑒"，實現(xiàn)道德教育的"價值引導"與道德主體的"自主建構"的和諧統(tǒng)一，以促進教育對象的解放和提升的德育實踐模式。這一德育模式所追求的是一種自由的道德和審美（立美）的德育境界?；纠碚摷僭O是：道德教育的內(nèi)容與形式如果可以經(jīng)過審美化改造，成為"一幅美麗的畫"、"一曲動聽的歌"，那么與這幅畫、這首歌相遇的人就會在"欣賞"中自由地接納這幅畫、這首歌所表達的價值內(nèi)涵。"一幅美麗的畫"意味著道德價值和規(guī)范可以經(jīng)過處理變成可以被欣賞的文化產(chǎn)品，道德人格的光輝可以成為映照學生道德成長的美麗風景。而"一曲動聽的歌"的重點則在說明德育過程的智慧處理本身具有藝術特征和"可欣賞性"，學生在接受教育的過程中可以主動、愉快地生活和沉浸于美好的學習生活過程之中。（五）活動道德教育模式 活動道德教育是一種以活動為目標，學生在活動過程中自然地實現(xiàn)道德成長的道德教育?；顒拥赖陆逃Ｊ桨鸦顒幼鳛槟Ｊ浇嫷幕c，主要基于三方面的思考而提出：第一，"活動"是一個尚待開拓的教育研究領域；第二，傳統(tǒng)道德教育忽視主體精神活動在道德中的重要地位，基于此種反省，活動道德教育突出道德教育的主體性本質(zhì)；第三，作為對當代認知主義道德教育的一種補充，活動道德教育突出道德教育的實踐性特征?；顒拥赖陆逃Ｊ降幕究蚣転椋海?）活動道德教育模式的目標達成：實踐道德生活；（2）活動道德教育模式的課程設計：以活動課程為主導的道德教育課程體系；（3）活動道德教育的教師觀：教師的角色已不是只對學生發(fā)號施令的權威，也不是無動于衷的旁觀者，而是學生活動的組織者、參與者、指導者，師生之間的關系不再是簡單的給予、接受的關系，而是一種交往和對話的關系。（六）對話德育模式 從理論上說，對話性道德教育模式的提出，是基于對當代社會生存理念的關注和對相關理論旨趣的借鑒吸收，比如交往實踐的觀點、主體性的觀點及價值性觀點。對話性道德教育模式旨在凸顯人的主體性、價值性，強調(diào)個體的理性自覺，強調(diào)個體德性的自主生成，該模式強調(diào)的基本原則包括平等原則、差異原則、個體原則及開放原則。應該說，對話德育模式滲透在日常生活的方方面面，滲透在整體教育情境之中，在對話德育模式的踐行中，有以下基本策略：第一，營造自由的交往情景；第二，鼓勵學生的自我表達；第三，培養(yǎng)學生的質(zhì)詢意識；第四，建構開放的話語模式。

圖書封面

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