中國打擊樂教程

前言

　　中國民族（傳統(tǒng)）音樂有著數(shù)千年的悠久歷史，歷代文人雅士、民間藝人為我們留下了許多寶貴的音樂文化遺產(chǎn)。它種類繁多，積淀豐厚，成為中華文明史上的一朵奇葩，也是世界文化寶庫的重要組成部分?！　∶褡逡魳烽L期以來主要以口傳心授的模式，在民間、宮廷、宗教和文人群體中傳承。進(jìn)入20世紀(jì)后，整個中國社會進(jìn)行變革，民族音樂的生存環(huán)境也產(chǎn)生了巨大變化。在這種情況下，學(xué)校尤其是高等專業(yè)藝術(shù)院校，已經(jīng)成為傳承、發(fā)展民族音樂的一個重要載體。高校音樂藝術(shù)院校的民族音樂教學(xué)建設(shè)，要落實在課程建設(shè)上。在它的背后，需要一整套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，尤其是系統(tǒng)的教材來支撐，并且通過理論和實踐有機結(jié)合，才能構(gòu)建音樂教學(xué)體系，使得民族音樂在高校乃至更廣的范圍內(nèi)推廣?！　≈袊魳穼W(xué)院作為國內(nèi)唯一一所專門從事民族音樂教學(xué)和科研的高等音樂學(xué)府，肩負(fù)著振興民族音樂、推動“中國民族音樂教育體系”建設(shè)的歷史重任。在新中國成立六十周年之際，我們編纂了這套《中國音樂學(xué)院科研與教學(xué)系列叢書》，包括音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、民族器樂、民族聲樂等方面的研究、創(chuàng)作成果和教材，向?qū)W界陸續(xù)推出。例如，作為先期工程的民族器樂教材部分，由中國音樂學(xué)院國樂系的教授、副教授們結(jié)合自身多年教學(xué)實踐和心得積累，通過廣泛調(diào)研、協(xié)同攻關(guān)完成。與以往的民族器樂教材相比，這些教材更加注重規(guī)范化和系統(tǒng)性。民族器樂的演奏需要嫻熟、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)訓(xùn)練作為支撐，書中收入的樂曲主要為練習(xí)曲或技術(shù)訓(xùn)練作品，可以集中解決民族器樂演奏中的技巧訓(xùn)練問題。無論是笛子、嗩吶、三弦，還是打擊樂專業(yè)的學(xué)生，通過該教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠基本解決該專業(yè)樂器的主要技術(shù)問題。這無疑可以進(jìn)一步完善民族器樂循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練方法?！　×硗猓瑥娬{(diào)原創(chuàng)性也是該套叢書的突出特點，書中所使用的實例大部分由作者創(chuàng)作。這些作品具有較強的針對性，其多為叢書作者常年教學(xué)、演奏心血的結(jié)晶，有著很高的學(xué)術(shù)性和實用價值?！　「叩人囆g(shù)院校作為專門培養(yǎng)“高精尖”音樂人才的場所，在全國音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域起著引領(lǐng)作用。我們希望這套《中國音樂學(xué)院科研與教學(xué)系列叢書》，能夠為高校民族音樂的傳承、教學(xué)、傳播和發(fā)展注人新的活力，能夠為“中國民族音樂教育體系”的探索和建立貢獻(xiàn)出一份力量。

內(nèi)容概要

　　民族音樂長期以來主要以口傳心授的模式，在民間、宮廷、宗教和文人群體中傳承。進(jìn)入20世紀(jì)后，整個中國社會進(jìn)行變革，民族音樂的生存環(huán)境也產(chǎn)生了巨大變化。在這種情況下，學(xué)校尤其是高等專業(yè)藝術(shù)院校，已經(jīng)成為傳承、發(fā)展民族音樂的一個重要載體。高校音樂藝術(shù)院校的民族音樂教學(xué)建設(shè)，要落實在課程建設(shè)上。在它的背后，需要一整套教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，尤其是系統(tǒng)的教材來支撐，并且通過理論和實踐有機結(jié)合，才能構(gòu)建音樂教學(xué)體系，使得民族音樂在高校乃至更廣的范圍內(nèi)推廣。

書籍目錄

上篇 大鼓(大堂鼓)第一首第二首第三首第四首第五首第六首第七首第八首第九首第十首第十一首第十二首第十三首第十四首第十五首第十六首第十七首第十八首第十九首第二十首第二十一首第二十二首第二十三首第二十四首第二十五首下篇 排鼓第一首第二首第三首第四首第五首第六首第七首第八首第九首第十首第十一首第十二首第十三首第十四首第十五首第十六首第十七首第十八首第十九首第二十首附：中國大鼓(大堂鼓)二重奏第一首第二首第三首第四首第五首第六首第七首第八首第九首第十首第十一首第十二首第十三首第十四首附錄一：大堂鼓演奏技法符號與注釋說明附錄二：常用音樂術(shù)語及記譜法

圖書封面

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