衛(wèi)生學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集

內(nèi)容概要

《衛(wèi)生學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》第3版是全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)委員會和衛(wèi)生部教材辦公室組織編寫的衛(wèi)生部規(guī)劃教材《衛(wèi)生學(xué)》第7版的配套教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容要點和習(xí)題內(nèi)容主要依據(jù)《衛(wèi)生學(xué)》第7版的內(nèi)容編寫而成。本教材可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的《衛(wèi)生學(xué)》教材內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。本書編寫還參照了國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的內(nèi)容與范圍，因此本書還可作為國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的參考用書。    考試是評定應(yīng)試者知識結(jié)構(gòu)與能力、檢查教學(xué)效果、客觀進(jìn)行教育評估的重要手段。因此，在衛(wèi)生學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有必要編寫一本適應(yīng)考試需要的教材。本書的主要試題類型包括客觀題和主觀題，客觀題即選擇題，其覆蓋的知識面較廣，能檢查應(yīng)試者對知識的記憶、理解、分析、綜合和應(yīng)用等能力，并且評卷比較客觀。主觀題指名詞解釋、問答題和應(yīng)用題。主觀題有助于學(xué)生掌握基本理論、基本知識、基本技能，突出教材重點，考查學(xué)生應(yīng)用能力。本書每章試題之后列出了參考答案。    學(xué)生在學(xué)習(xí)《衛(wèi)生學(xué)》教材后可利用本書每章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要點，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，記住重點，弄懂難點，更深刻理解教材內(nèi)容；為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，本書還包含了問答題和應(yīng)用題。因此，編寫本教材的目的不僅在于提高學(xué)生應(yīng)試能力和應(yīng)對國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，還在于使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考書和教師的教學(xué)輔導(dǎo)書。

書籍目錄

緒論第一章　人類和環(huán)境第二章　生活環(huán)境和健康第三章　食物與健康第四章　職業(yè)環(huán)境與健康第五章　社會心理因素與健康第六章　預(yù)防保健策略第七章　社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第八章　醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基本內(nèi)容第九章　數(shù)值變量資料的統(tǒng)計分析第十章　分類變量資料的統(tǒng)計分析第十一章　秩和檢驗第十二章　直線相關(guān)與回歸第十三章　醫(yī)學(xué)科研設(shè)計

章節(jié)摘錄

第一章　人類和環(huán)境一、人類環(huán)境與生態(tài)平衡（一）人類環(huán)境環(huán)境是指在特定時刻由物理、化學(xué)、生物及社會各種因素構(gòu)成的整體狀態(tài)，這些因素可能對生命機體或人類活動直接或間接地產(chǎn)生現(xiàn)時或遠(yuǎn)期作用。按環(huán)境要素的屬性及特征，人類環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。依照是否受到人類活動的影響，自然環(huán)境又可分為原生環(huán)境和次生環(huán)境。原生環(huán)境和次生環(huán)境有不同的內(nèi)涵（二）生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡1.　生態(tài)系統(tǒng) 由生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物環(huán)境四大要素構(gòu)成。2.　生態(tài)平衡與人類健康（1）生態(tài)平衡：在一定的時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者和分解者之間，生物群落與非生物環(huán)境之間，物質(zhì)、能量的輸出和輸入，生物學(xué)種群和數(shù)量，以及各數(shù)量之間的比例，始終保持著一種動態(tài)平衡關(guān)系，稱之為生態(tài)平衡。（2）食物鏈與生物放大作用：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，都是通過食物鏈才得以進(jìn)行。1）食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中一種生物被另一種生物所食，后者再被第三種生物所食，彼此形成一個以食物連接起來的鏈鎖關(guān)系稱為食物鏈。以人類為終點的食物鏈稱為人類食物鏈。各種食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中相互交錯形成食物網(wǎng)。2）生物富集與生物放大作用：一些有毒金屬和難分解的有機化學(xué)物則可在生物體內(nèi)蓄積，使生物體內(nèi)的濃度大大高于環(huán)境的濃度，這種作用稱為生物富集作用。環(huán)境中某些污染物含量在生物體之間沿著食物鏈逐級增高，使生物體內(nèi)濃度超過環(huán)境中濃度。污染物在生物體富集的程度用富集系數(shù)表示。生物放大作用是指環(huán)境中某些污染物沿著食物鏈在生物體間轉(zhuǎn)移并在生物體內(nèi)濃度逐級增高，使高位營養(yǎng)級生物體內(nèi)濃度高于低位營養(yǎng)級生物體內(nèi)濃度。3）環(huán)境污染物在環(huán)境中發(fā)生生物放大作用，必須具備下述條件：①環(huán)境化學(xué)物質(zhì)易為各種生物體吸收；②進(jìn)入生物體的環(huán)境化學(xué)物質(zhì)較難分解和排泄；③污染物在生物體內(nèi)逐漸積累時，尚不會對該生物造成致命性的損害；④在生物放大過程中是通過食物鏈進(jìn)行。

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《全國高等學(xué)校配套教材·衛(wèi)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集(第3版)》由人民衛(wèi)生出版社出版。

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