醫(yī)學心理學

前言

為適應醫(yī)學教育的新形勢及新時期衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展對醫(yī)學高職高專教育的新要求，根據“全國高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)衛(wèi)生部規(guī)劃教材”主編人會議的精神及新一輪教材編寫原則，按照衛(wèi)生部教材辦公室的統(tǒng)一部署，我們編寫了第3版《醫(yī)學心理學》教材，供臨床醫(yī)學專業(yè)使用。本版教材在章節(jié)安排上，根據醫(yī)學心理學學科的發(fā)展對第2版教材的整體框架做了一些調整。將醫(yī)學心理學理論作為單獨的一章來介紹，在本章中我們還介紹了中醫(yī)的心理學思想，以期望學生通過學習，能夠很好地了解醫(yī)學心理學的發(fā)展和中醫(yī)學對心理學發(fā)展的貢獻，激發(fā)學生學習心理學的興趣。根據現(xiàn)代社會快速發(fā)展的現(xiàn)實，我們在心理應激與心身疾病章節(jié)中，介紹了有害心身健康的行為類型，希望醫(yī)學生通過本章的學習，能夠在醫(yī)療實踐中倡導正確、健康的行為。為了順應醫(yī)學模式和醫(yī)學心理學的發(fā)展，本著培養(yǎng)應用型人才的原則，我們將心理變態(tài)一章內容調整為心理障礙，增加了網絡成癮和應激相關障礙等內容。為便于教學，我們將心理咨詢和心理治療合為一章介紹。在醫(yī)患關系日益受到關注的今天，我們也較第2版重點介紹了患者心理和醫(yī)療活動中人際關系章節(jié)，以指導醫(yī)學生在臨床實踐中能夠妥善處理醫(yī)患關系。為了給學有余力的學生提供學習專業(yè)外語及部分院校開展雙語教學的需要，我們盡可能地給出相應的英文專業(yè)名詞，并在書末列出英中文對照。此外，還同步出版了配套教材《醫(yī)學心理學學習指導及習題集》。配套教材的學習綱要與助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱要求一致，在習題的類型上，完全采用了助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的試題類型，以使學生能夠盡早熟悉這一考試。為了能夠向讀者呈現(xiàn)一部完美的作品，我們采用了編委間互審，兩位副主編互審、互校，最后主編審改并定稿的形式。即使這樣，錯誤和不足之處也在所難免，誠懇地希望老師和同學們在教材的使用中提出寶貴意見。在本教材的編寫過程中，我們得到了山西大同大學、廈門醫(yī)學高等?？茖W校等單位有關領導的大力支持，在此一并致以誠摯的謝意！

內容概要

根據醫(yī)學心理學學科的發(fā)展對第2版教材的整體框架做了一些調整。將醫(yī)學心理學理論作為單獨的一章來介紹，在本章中我們還介紹了中醫(yī)的心理學思想，以期望學生通過學習，能夠很好地了解醫(yī)學心理學的發(fā)展和中醫(yī)學對心理學發(fā)展的貢獻，激發(fā)學生學習心理學的興趣。根據現(xiàn)代社會快速發(fā)展的現(xiàn)實，我們在心理應激與心身疾病章節(jié)中，介紹了有害心身健康的行為類型，希望醫(yī)學生通過本章的學習，能夠在醫(yī)療實踐中倡導正確、健康的行為。

書籍目錄

第一章 緒論　第一節(jié) 醫(yī)學心理學概述　　一、醫(yī)學心理學的定義及學科性質　　二、醫(yī)學心理學的相關學科　　三、醫(yī)學心理學的任務　　四、開設醫(yī)學心理學課程的目的　第二節(jié) 醫(yī)學模式轉變與醫(yī)學心理學　　一、生物醫(yī)學模式　　二、生物心理社會醫(yī)學模式　　三、醫(yī)學心理學關于健康和疾病的觀點　　四、醫(yī)學心理學在現(xiàn)代醫(yī)學中的地位　第三節(jié) 醫(yī)學心理學研究方法　　一、觀察法　　二、調查法　　三、實驗法　　四、個案法和抽樣法　　五、縱向研究和橫向研究　　六、相關研究法　第四節(jié) 醫(yī)學心理學簡史　　一、古代心理學思想　　二、現(xiàn)代心理學的誕生與演變　　三、醫(yī)學心理學的興起與發(fā)展　　四、我國醫(yī)學心理學的發(fā)展第二章 心理學基本理論　第一節(jié) 精神分析理論　　一、主要內容　　二、精神分析理論的應用及評價　第二節(jié) 行為學習理論　　一、行為學習的類型　　二、行為學習理論的應用及評價　第三節(jié) 人本主義理論　　一、主要內容　　二、人本主義理論的應用及評價　第四節(jié) 其他理論　　一、認知理論　　二、心理生理學理論　　三、中醫(yī)心理學思想第三章 個體心理　第一節(jié) 心理現(xiàn)象及其本質　　一、心理現(xiàn)象　　二、心理的本質　第二節(jié) 認知過程　　一、感覺　　二、知覺　　三、記憶　　四、想象　　五、思維　　六、注意　第三節(jié) 情緒情感過程　　一、情緒情感概述　　二、情緒情感的作用　　三、情緒情感的分類　　四、情緒的生理變化和外部表現(xiàn)　　五、情緒理論　第四節(jié) 意志過程　　一、意志行動的特征　　二、意志行動的心理過程　　三、意志的品質　第五節(jié) 人格及其傾向性　　一、人格概述　　二、需要　　三、動機　　四、興趣　第六節(jié) 人格心理特征　　一、能力　　二、氣質　　三、性格第四章 心理健康第五章 心理應激與心身疾病第六章 心理障礙第七章 心理評估第八章 心理咨詢與心理治療第九章 患者心理第十章 醫(yī)療領域的人際關系參考文獻英中文對照

章節(jié)摘錄

（二）促進疾病預防戰(zhàn)略轉變的需要全球疾病預防戰(zhàn)略大體可以劃分為三個發(fā)展階段：第一階段是環(huán)境衛(wèi)生，第二階段是個人衛(wèi)生，第三階段是行為衛(wèi)生。從人類疾病譜和死亡譜的變化趨勢來看，人類疾病過去以傳染病為主，預防主要靠環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生；現(xiàn)在以慢性、非傳染病為主，由心理、社會因素引發(fā)的疾病顯著增加。即人類健康面臨著由不良生活方式和不良行為習慣所導致的疾病的嚴重困擾，心理疾病的發(fā)病情況越來越嚴重。因此，預防疾病的戰(zhàn)略已經轉變到第三階段，即預防疾病主要靠心理健康和心理衛(wèi)生，改變不良生活方式、不良行為習慣為健康生活方式、健康行為習慣。對患者采取生物醫(yī)學手段治療的同時，還應采取必要的措施來改善患者的心理狀態(tài)和社會環(huán)境。（三）臨床醫(yī)療工作特點及建立新型醫(yī)患關系的需要研究表明，住院患者和門診患者中約1／3的患者有心理行為問題需要診斷和治療。一些有軀體癥狀但經各種檢查未能發(fā)現(xiàn)病灶的所謂功能性疾病的患者所患大多為心理或行為疾患，這就需要臨床醫(yī)師應用心理學知識和技能來減輕這些患者的痛苦。但在傳統(tǒng)的醫(yī)患關系中，醫(yī)師在醫(yī)療活動中所關心的只是疾病本身，而很少考慮患者的主觀期望與滿意與否，不了解患者的心理，不重視心理、行為、社會因素對健康、疾病的影響，只對疾病病灶進行治療，由此常導致醫(yī)患關系不和諧。新的醫(yī)學模式導致了醫(yī)患關系的新模式，即“以患者為中心”的人性化的新型醫(yī)患關系，它要求在治病過程中不僅要發(fā)揮醫(yī)務工作者的積極性，也要發(fā)揮患者的積極性。新型醫(yī)患關系模式還順應生物心理社會醫(yī)學模式轉變的需要，體現(xiàn)了對患者的人文關懷與平等，在醫(yī)療活動中醫(yī)師和患者是“協(xié)作”關系，共同為患者健康負責。建立這種全新的、與新的醫(yī)學模式相適應的醫(yī)患關系新模式能更好地防治慢性病和處理好臨床中的相關問題。第三節(jié)  醫(yī)學心理學研究方法醫(yī)學心理學是涉及多學科的交叉學科，在醫(yī)學心理學的研究中常涉及心理學、生物學、社會學等多學科的有關因素和變量，加上醫(yī)學心理學的基礎理論尚且薄弱，而且許多心理現(xiàn)象的定量難度很大、本身帶有一定的主觀性，因此，要科學客觀地認識心理社會因素對健康和疾病及兩者之間的相互關系的影響，必須重視和了解醫(yī)學心理學的研究方法并加以應用，這樣才能解決臨床工作中遇到的疑難問題。自1879年馮特（wundt W）在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室以來，心理學在研究方法上遵循了一般科學研究的路線。一切結果來自于不同的實驗。醫(yī)學心理學作為心理學的一個分支，其研究方法從屬于現(xiàn)代心理學，但又有其學科自身的特殊性。醫(yī)學心理學研究方法分為觀察法、調查法、測驗法和實驗法；根據所研究的對象多少，還可分為個案法和抽樣法；根據所研究問題的時間性質，可分為縱向研究和橫向研究。其中最具特殊性的方法是心理測驗法（psychological test method），是醫(yī)學心理學研究常用的方法之一，是指以經過信度、效度檢驗的心理測驗或評定量表作為心理或行為變量的主要定量手段的方法。本教材將在心理診斷章詳細加以論述。本章將常用的研究方法介紹如下。

編輯推薦

《醫(yī)學心理學(第3版)》是人民衛(wèi)生出版社出版。

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