為人父母

前言

“享受養(yǎng)育孩子的過程”，是這本書給人印象最深的一個理念。簡?布魯克斯在書中反反復復強調(diào)，要看到養(yǎng)育過程中快樂的一面，在快樂中和孩子一起成長?；仡^看看身邊的中國父母，雖然大部分人實際上也在享受孩子帶來的快樂，但他們也習慣抱怨孩子給自己帶來的各種煩惱：孩子的教育問題，個人時間精力的付出，高額的撫育成本等等。這些抱怨背后的潛臺詞就是，子女永遠無法報答父母的養(yǎng)育之恩，“誰言寸草心，報得三春暉”！而本書從另一個角度看親子關系，作者認為，父母的養(yǎng)育應該是一種專業(yè)化過程，除血緣使然的天生情感聯(lián)系外，父母有更多的責任和義務去保護孩子的健康發(fā)展。首先應該確定自己的養(yǎng)育總體目標，然后根據(jù)孩子的階段性發(fā)展特點，確定各個階段的子目標，并根據(jù)不同的目標體系，來選擇恰當?shù)酿B(yǎng)育策略。而父母之所以有責任和義務這么做，是因為孩子的降生給父母帶來了“生命終極的意義感”和“快樂之源”，而不是麻煩和苦悶的開始。弗洛伊德曾說過父母之愛是自戀的一種表現(xiàn)，因為孩子是父母的影子，對孩子的愛就是父母對自身情感的延續(xù)。希臘神話里，美少年納西索斯在出生時就被神預言：“不可使他認識自己。”父母也因此一直不讓他看自己的影像，但18歲時，納西索斯還是在湖里看到自己的倒影，陷入嚴重自戀之中，最終溺水而亡。弗洛伊德認為，如果父母用自戀的態(tài)度來對待孩子，對孩子的成長并沒有好處。教育孩子是一個不僅需要愛，還需要理性和技巧的過程。這一點也正是本書反復強調(diào)的理念之一。因此，這本書對于為人父母者來說，首先是一本很實用的指導手冊，大家可以從目錄頁里找到自己家庭所處的生命階段，然后按需閱讀，找到解決特定發(fā)展階段兒童和家庭各種問題的解決方式，作者很貼心地在每一章的開頭結尾都對本章的重點做了導讀和總結。其次，這本書對家庭教育指導者來說也非常實用，作者每一章后所開出的系列思考題單，其實都可以用在父母資格的培訓課堂上，進行現(xiàn)場討論或模擬。此外，對于兒童發(fā)展理論工作者來說，這本書也是一本深人淺出的入門讀物，作者所強調(diào)的系統(tǒng)觀以及對遺傳和環(huán)境關系的論述都有不少的閃光點。全書的翻譯由包蕾萍、李秀芬、馬明偉共同完成。包蕾萍在上海社科院從事青少年研究多年，負責全書統(tǒng)稿和第2章、第9到12章和第15章的翻譯工作。李秀芬是上海市市西中學的一名心理學教師，兒子剛剛出生不久，因此承擔了本書第1章、第3到8章關于兒童早期養(yǎng)育方面的翻譯工作。馬明偉是華東師范大學發(fā)展心理學專業(yè)的碩士，承擔了第13章和第14章的翻譯工作。最后由華東師范大學心理與認知科學學院桑標教授對全書作了審校。

內(nèi)容概要

本書的作者，簡·布魯克斯（Jane B Brooks），擁有淵博的專業(yè)知識和豐富的個人經(jīng)驗，是一位兒童發(fā)展領域的專家。她是兒童心理學領域的學者、研究者和作家；是和父母、孩子共同工作的臨床應用工作者；同時也是一位母親。在她這本充滿智慧的書中，父母可以得到許多寶貴的知識，幫助他們更好地養(yǎng)育孩子，幫助孩子實現(xiàn)最佳發(fā)展——使孩子成長為安全、快樂、有能力、自信和有道德素養(yǎng)的個體。學習個體發(fā)展的學生、教育兒童的專業(yè)人員和父母，都會從本書中獲益良多。    布魯克斯的養(yǎng)育法綜合了許多引人注意的特點。她在兒童養(yǎng)育方面提及的基本任務和問題非常廣泛。既包括所有父母都面臨的任務（例如，準備嬰兒出生、喂養(yǎng)，如廁訓練、入托或入園過渡、青春期對性的持續(xù)關注），也包括普遍存在的特殊問題（例如發(fā)脾氣、偏差行為、使用毒品、身心障礙）。她還極其有洞察力，細致地提到了當代一些關鍵問題，比如離婚、單親父母、繼父母。布魯克斯對這些問題的處理方法和建議是合理、平衡、富于操作性的；她的文字直接、清晰，而且淺顯易懂。布魯克斯相信，父母自己能夠成功地運用養(yǎng)育技術來解決一些特殊問題。    這本書樂觀而又現(xiàn)實的風格讓人愉悅。作者已經(jīng)認識到提高孩子的幸福感和快樂感是父母的最高目標之一，她相信大多數(shù)父母能夠做到這一點，在書中，她也傳達了這種信念。實現(xiàn)這種成功是父母最深切的愿望，使他們樂意奉獻自己的思想、時間、精力和注意力在他們孩子的成長和問題上。閱讀這本書將會提高我們對養(yǎng)育的理解，使這一復雜的任務變得更加簡單。

作者簡介

包蕾萍，上海社科院青少年研究所、家庭研究中心副研究員，主要研究方向為青少年心理與社會發(fā)展，曾獲上海市哲學社科優(yōu)秀成果獎、上海社聯(lián)年會優(yōu)秀論文獎、法國國家政府獎學金、JACOBS國際優(yōu)秀青年學者獎等，多次赴海內(nèi)外進行學術訪問；在《社會學研究》、《二十一世紀》（香

書籍目錄

譯者序序言前言Ⅰ  養(yǎng)育的基本概念、目標和策略　第1章  養(yǎng)育是一種過程    何謂養(yǎng)育    孩子的角色    父母的角色    社會的作用    孩子、父母和社會的相互作用    父母在孩子生活中究竟有多重要？一場熱烈的爭論    養(yǎng)育執(zhí)照    實踐問題：社會對父母的責任是什么？  　第2章  發(fā)展理論和養(yǎng)育策略    發(fā)展的系統(tǒng)觀    學習理論    精神分析理論    認知理論    養(yǎng)育風格和策略    實踐問題：嬰兒成長的最初三年對養(yǎng)育來說是最重要的嗎？  　第3章  文化對養(yǎng)育的影響    親子關系的文化模型    種族群體移民美國的模式    主要種族群體的文化影響    文化主題的共性    社會經(jīng)濟地位的影響    經(jīng)濟貧困的影響    實踐問題：父母教育工作者和父母的價值觀不同時會發(fā)生什么？  　第4章  和孩子建立親密感    形成和諧的家庭氛圍    識別和處理負面情緒    實踐問題：孩子心目中的好父母是怎樣的？      增加養(yǎng)育中的快樂　第5章  塑造和調(diào)整孩子行為    學習過程    促進學習    培養(yǎng)和強化孩子適當行為的規(guī)則    孩子的氣質(zhì)特點如何影響?zhàn)B育策略    實踐問題：父母如何在養(yǎng)育孩子時選擇適合個人特點的策略？  Ⅱ  不同發(fā)展階段的養(yǎng)育　第6章  成為父母    要孩子的理由    決定為人父母    懷孕時間    為人父母的方式是如何影響?zhàn)B育的？    向養(yǎng)育階段的過渡和調(diào)整    實踐問題：為人父母會發(fā)生什么改變？      給父母的支持　第7章  養(yǎng)育嬰兒：從出生到2歲    新生兒    嬰兒2歲前的發(fā)展    依戀過程    寶寶父母的任務和所關心的事    遇到特殊困難的父母    實踐問題：父母如何對待早產(chǎn)兒童？      父母的過渡期經(jīng)歷    給父母的支持　第8章  兒童早期養(yǎng)育：2－5歲    生理發(fā)展    智力發(fā)展    語言發(fā)展    情感發(fā)展    自我發(fā)展    自我調(diào)節(jié)發(fā)展    社會性發(fā)展    父母任務和關注點    實踐問題：父母如何幫助出現(xiàn)障礙或發(fā)展遲緩的孩子？      過渡期父母體驗    給父母的支持　第9章  小學兒童養(yǎng)育    生理發(fā)展    智力發(fā)展    學校    情緒發(fā)展    自我發(fā)展    自我調(diào)節(jié)的發(fā)展    社會性發(fā)展    父母任務和關注點    實踐問題：學校適應障礙、心理與學業(yè)問題混合時，父母該怎么辦？      父母過渡期體驗    給父母的支持　第10章  青春期早期養(yǎng)育    身體發(fā)育    智力發(fā)展    學校    情緒發(fā)展    自我發(fā)展    自我控制發(fā)展    社會性發(fā)展    父母任務和關注點    實踐問題：青春期男孩和女孩的特殊需求是什么？    過渡期父母體驗    對父母的支持　第11章  青春期后期養(yǎng)育    生理發(fā)育    學校    工作    情緒發(fā)展    自我發(fā)展    自我調(diào)節(jié)發(fā)展    社會性發(fā)展    父母任務和關注點    實踐問題：父母如何判斷他們孩子的問題是否突出    過渡期父母體驗    對父母的支持　第12章  成人期養(yǎng)育    成年的標準    歷史年代對成年期親子關系的影響    多種家庭形式    過渡期養(yǎng)育    獨立型成年子女的養(yǎng)育    不能獨立的成年子女養(yǎng)育    實踐問題：如果子女成年后介于獨立和無法獨立之間，如何處理？      照料自己的父母    過渡期父母的體驗    對父母的支持Ⅲ  不同生活環(huán)境下的養(yǎng)育　第13章  育兒和工作    參與工作和家庭生活的若干維度    工作和家庭生活的沖擊    駕馭工作和家庭生活的策略    日托    實踐問題：工作父母如何照顧他們自己　第14章  不同家庭結構中的養(yǎng)育    未婚母親和她們的孩子的體驗    婚姻或伴侶沖突    離婚的過程    父母應該為了孩子而在一起嗎？      父親在兒童生活中的作用    再婚    女同性戀和男同性戀父母    實踐問題：在婚姻或伴侶關系的過渡期，父母應該怎么做？      權威式養(yǎng)育的力量　第15章  創(chuàng)傷期養(yǎng)育    孩子的苦難    兒童虐待和社區(qū)暴力的生態(tài)／交互作用模型    對兒童虐待和暴力的處理    預防暴力    挑戰(zhàn)模式    實踐問題：我們?nèi)绾伪ＷC孩子的安全？結束語注釋

章節(jié)摘錄

插圖：一個對學習的最新關注強調(diào)合作過程的學習。這種方法不是把學習看作孩子從專家那里獲得信息，逐漸提高能力的過程，而是強調(diào)個體在對正在發(fā)生的事件和人進行調(diào)節(jié)的過程中獲得新行為和理解的動態(tài)過程。學習不僅僅是一些知識的獲得，而且使孩子在活動參與中特質(zhì)產(chǎn)生改變。合作學習過程強調(diào)孩子開始主動學習，在讓·皮亞杰對孩子的很多觀察中可以看到這一點，在一個對幼兒的最新觀察研究中，也可以看到這些幼兒和照顧者的互動開始達到82％。父母給孩子的學習提供支持，組織學習環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣和努力，安排適合孩子能力水平的任務，在孩子完成任務過程中提供支持和指導。從許多方面來講，父母就是支持、幫助孩子在最近發(fā)展區(qū)學習的教練，這點我們在第2章已經(jīng)討論過。促進學習幫助孩子學到社會認可的行為和價值觀是一個雙向過程：（1）父母傳達明確、直接的信息給孩子，告訴孩子他們想要的，以及對孩子遵守要求的期望，這對父母來說很重要。（2）孩子接受信息，合理地看待要求，在沒有失去自治或自尊感的情況下達到這些要求。父母要做很多來鼓勵孩子達到他們的要求。他們要創(chuàng)建一種合作的氛圍，設立對孩子現(xiàn)實的期望，為孩子組織能夠容易達到父母要求的環(huán)境，給孩子提供鼓勵和支持，主動地告訴孩子應該做的事情。創(chuàng)建合作的氛圍葛蘭德?帕特森（Gerald Patterson）和菲利普·費希爾（Philip Fisher）把孩子順從或聽從父母要求的意愿提高，看作是從一個生命早期開始，到逐漸聽從父母這個過程的結果。父母創(chuàng)建一種能接受的順從氛圍，即“和伙伴合作（或可能是‘和伙伴交換順從’）的總體意愿?！泵舾械摹⒆有枰鞒龇磻母改?，和孩子建立起安全依戀j他們在嬰兒早期就建立起了一種氛圍，孩子因為他們的父母關注他們的需要和意愿，從而愿意服從父母的意愿。孩子出于要維護他們與父母之間的關系而行動。在學習過程的始終，父母要給孩子鼓勵和支持，因為在學習過程中通常會有挫折和失敗，必須要有鼓勵和支持，才能讓孩子在學習過程中堅持下去。

編輯推薦

《為人父母(第6版)》為人父母是一個人生中的重要階段，也是關鍵的選擇。如何成為快樂、成功的父母，怎樣才能和孩子和睦相處，如何判定孩子的行為，等等？這些問題都會成為初為父母的人關心的方面。《為人父母(第6版)》正是解決了父母養(yǎng)育過程中的諸多典型問題，共分三個部分，從養(yǎng)育概念、不同發(fā)展階段的養(yǎng)育、不同生活環(huán)境下的養(yǎng)育等各方面對養(yǎng)育進行了闡述。后兩個部分是《為人父母(第6版)》的核心內(nèi)容，也是最富特色和實用性最強的部分，可以對父母養(yǎng)育中遇到的問題提供具體指導。

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