中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)發(fā)展報(bào)告

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)發(fā)展報(bào)告2009—2010》以獨(dú)立學(xué)術(shù)研究的視角分析我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，把握社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，密切關(guān)注與社會(huì)健康發(fā)展相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和民生問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為課題研究的指導(dǎo)思想，通過(guò)分析和研究深入挖掘如何在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)、環(huán)境和諧穩(wěn)定之間取得平衡。

書(shū)籍目錄

以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神為社會(huì)發(fā)展做健康普查——在“中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)發(fā)展指數(shù)（2009）”學(xué)術(shù)研討?hù)甙l(fā)布會(huì)上的講話(huà)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特征（代前言）中國(guó)發(fā)展指數(shù)（2009）編制成果研究2005-2008年教育指數(shù)變化趨勢(shì)分析基于省級(jí)層面的經(jīng)濟(jì)、能源、污染物排放強(qiáng)度分析2009年網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)事件的統(tǒng)計(jì)特征及分析性結(jié)論中國(guó)省區(qū)節(jié)能效率變動(dòng)及影響因素分析中國(guó)居民生活水平的區(qū)域差異與動(dòng)態(tài)變化我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境影響的關(guān)鍵效應(yīng)分析中國(guó)對(duì)外貿(mào)易指數(shù)編制方法及結(jié)果分析中國(guó)發(fā)展指數(shù)（2009）與低碳經(jīng)濟(jì)測(cè)度城市特殊人群生活狀況監(jiān)測(cè)的指標(biāo)體系與指數(shù)編制研究?jī)砂端牡叵M(fèi)者信心指數(shù)編制方法中國(guó)發(fā)展指數(shù)（2009）發(fā)布暨學(xué)術(shù)研討會(huì)特邀專(zhuān)家發(fā)言實(shí)錄附表編后語(yǔ)

章節(jié)摘錄

　　數(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)省會(huì)城市API）、人均環(huán)境污染治理投資額六個(gè)指標(biāo)構(gòu)成。其中，對(duì)于聯(lián)合國(guó)HDI中的教育指標(biāo)進(jìn)行了修改，用“大專(zhuān)以上文化程度人口比例”替代了“小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)綜合入學(xué)率”指標(biāo)，但仍保留了成人文盲率的指標(biāo)?！　【C上，我們發(fā)現(xiàn)，一直以來(lái)，在聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署發(fā)布的《人類(lèi)發(fā)展報(bào)告》和中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《中國(guó)發(fā)展報(bào)告》等各類(lèi)有關(guān)中國(guó)人文社會(huì)發(fā)展情況的報(bào)告中，都選取了成人文盲率或成人識(shí)字率（成人文盲率與成人識(shí)字率是互補(bǔ)的兩個(gè)指標(biāo)，它們相加之和等于1，本文將這兩個(gè)指標(biāo)視為同一指標(biāo)）指標(biāo)，來(lái)衡量地區(qū)教育發(fā)展水平?！　DI之所以選取成人文盲率（成人識(shí)字率）作為其教育指數(shù)中的一項(xiàng)，是因?yàn)樗x明確、編制簡(jiǎn)單、可獲得性強(qiáng)。在編制HDI時(shí)，聯(lián)合國(guó)必須考慮數(shù)據(jù)的國(guó)際可比性和可獲得性，因此在選用何種指標(biāo)編制指數(shù)時(shí)，會(huì)受到很多限制。由于世界各國(guó)歷史文化不同，政府社會(huì)關(guān)注點(diǎn)不同，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不一致，各國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也不一致。相對(duì)于人文社會(huì)發(fā)展水平較高的國(guó)家，人文社會(huì)發(fā)展水平較低的國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)常常匱乏，HDI指標(biāo)體系只能在有限的范圍內(nèi)選擇一些穩(wěn)定來(lái)源的數(shù)據(jù)和指標(biāo)，以保證各個(gè)國(guó)家的HDI都能夠真正計(jì)算出來(lái)?！　CDI是針對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展情況編制的一套指標(biāo)體系，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得性方面更加豐富、方便。以前的RCDI繼承了HDI指標(biāo)體系中的大部分指標(biāo)，包括成人文盲率的指標(biāo)。但是，在我國(guó)的具體國(guó)情條件下，用成人文盲率作為衡量居民受教育狀況的一個(gè)重要指標(biāo)，存在很大的不足?！　?.文盲率指標(biāo)應(yīng)用于RCDI存在的問(wèn)題　　由于歷史的原因，我國(guó)成人文盲率（或成人識(shí)字率）的高低，在很大程度上受人口年齡結(jié)構(gòu)的影響。我國(guó)老年人整體受教育程度不高，文盲偏多，導(dǎo)致老年人口比重較高地區(qū)的成人文盲率水平偏高?！　⌒轮袊?guó)成立前我國(guó)有809／6以上人口為文盲人口，這是與當(dāng)時(shí)我國(guó)的歷史環(huán)境相適應(yīng)的。當(dāng)時(shí)我國(guó)還是一個(gè)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì)，生產(chǎn)力水平極其低下，廣大勞動(dòng)人民處于被剝削、被奴役的地位，連基本衣食都不能保證，更難以上學(xué)讀書(shū)。全體人民受教育程度極其低下的狀況直到1949年新中國(guó)成立以后才有了重大的轉(zhuǎn)變?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(79)
勉強(qiáng)可看(573)
一般般(977)
內(nèi)容豐富(4054)
強(qiáng)力推薦(332)


 


    中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)發(fā)展報(bào)告 PDF格式下載