21世紀(jì)的大學(xué)

前言

　　1988年10月4日是校長(zhǎng)就職日。這對(duì)密西根大學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的秋日。天空蔚藍(lán)一片，一支學(xué)術(shù)界的隊(duì)伍穿過(guò)校園，向著山坡上的大禮堂走去。人們身著鮮亮的學(xué)位服，大學(xué)管風(fēng)琴樂(lè)隊(duì)演奏著為這樣的學(xué)術(shù)盛典而創(chuàng)作的傳統(tǒng)樂(lè)曲?！　　　≡谀莻€(gè)秋天的早晨，我隨著學(xué)術(shù)界隊(duì)伍一直走向我的就職典禮的時(shí)候，波里茲（Berlioz）所作的《走向斷頭臺(tái)》的疊歌一直在我心中回響，也許這只是我的想象，而我絲毫沒(méi)有想到學(xué)術(shù)盛況和典禮?；蛟S因?yàn)槲以絹?lái)越清楚現(xiàn)代大學(xué)校長(zhǎng)正面臨著多么大的挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)要在受到一系列復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治問(wèn)題的打擊的同時(shí)，還要在現(xiàn)代社會(huì)里領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)如此復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，或許這是我競(jìng)選校長(zhǎng)這14個(gè)月中遲來(lái)的壓力，或許這只是由于一周來(lái)不間斷的就職活動(dòng)使我的感覺(jué)超載了吧！　　　　就在這周剛開(kāi)始的時(shí)候，我們的研究生院舉行了一次討論會(huì)以慶祝其成立50周年，這次討論會(huì)的主題是大學(xué)對(duì)研究生和職業(yè)教育的影響。一天后，我完成了我的第一份報(bào)告《大學(xué)的現(xiàn)狀》，以此作為在年度教師頒獎(jiǎng)典禮上的致詞。在我就職以后的第二天，密西根大學(xué)就在一場(chǎng)橄欖球賽上遇到了自己的老對(duì)手——密西根州立大學(xué)，這場(chǎng)比賽將最終決出十強(qiáng)，并表明在加州玫瑰體育場(chǎng)上對(duì)南加州大學(xué)（USC）的勝利。而且，不該發(fā)生的事情發(fā)生了——小部分激進(jìn)主義分子在就職典禮上提出抗議，而他們所抗議的問(wèn)題就是他們20世紀(jì)60年代的先輩們也難以理清的。一位學(xué)生甚至在慶典的講臺(tái)上展示一幅寫(xiě)著“杜德斯達(dá)校長(zhǎng)非法”的標(biāo)語(yǔ)，這是指校務(wù)委員們拒絕向媒體公開(kāi)校長(zhǎng)選舉的過(guò)程，被認(rèn)為違背州里的《公開(kāi)會(huì)議法》（Open Meetings Act）。　　　　對(duì)現(xiàn)代大學(xué)校長(zhǎng)有一個(gè)通俗的定義，那就是住在大房子里乞討度日的人。確實(shí)，很多校長(zhǎng)的確是住在校園寬敞的房子里，但是公眾都希望校長(zhǎng)積極參與到籌款的活動(dòng)中來(lái)?！　　　〈髮W(xué)校長(zhǎng)還扮演著其他一些角色：從某種意義上說(shuō)，校長(zhǎng)和他的妻子是大學(xué)這個(gè)小社會(huì)中的第一家庭，他就像一個(gè)由數(shù)千名學(xué)生、教師和員工組成的小城市的市長(zhǎng)一樣。當(dāng)大學(xué)規(guī)模很大的時(shí)候，這種公共領(lǐng)導(dǎo)的作用尤其重要。例如，密西根大學(xué)有5萬(wàn)名學(xué)生，3500名教師，以及2.5萬(wàn)名工作人員。其中作為旗艦校區(qū)的密西根大學(xué)安阿博校區(qū)（UM-Ann Ar-bor）就有超過(guò)3.7萬(wàn)名學(xué)生和2萬(wàn)名教師和員工，而整個(gè)城市的人口也不過(guò)10萬(wàn)——在有橄欖球賽的周末，安阿博的人數(shù)會(huì)翻一番。作為這所大學(xué)最主要的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)必須要解決好各種有關(guān)的政治和社會(huì)問(wèn)題，還要關(guān)注高等教育的股東們（學(xué)生和家長(zhǎng)、州和聯(lián)邦政府、商界和勞工界、媒體和公眾，當(dāng)然也包括教師）的興趣?！　　　【扌痛髮W(xué)的校長(zhǎng)還有一個(gè)重要的角色，那就是作為主要的管理人員，負(fù)責(zé)組織從教育到醫(yī)療衛(wèi)生到公共娛樂(lè)（例如校際運(yùn)動(dòng)會(huì)）等各項(xiàng)活動(dòng)。再以密西根大學(xué)為例，該校年度運(yùn)行預(yù)算共有30億美元，2600多萬(wàn)平方英尺的設(shè)施，超過(guò)30億美元的基金，還有學(xué)校的人事、計(jì)劃和設(shè)備等。如果我們是一家企業(yè)——當(dāng)然，一個(gè)校長(zhǎng)從來(lái)不這么說(shuō)，至少不在教師們面前說(shuō)——作為一家復(fù)雜的集團(tuán)企業(yè)，密西根大學(xué)會(huì)被《財(cái)富》雜志評(píng)為500強(qiáng)中的第470位?！　　　∪欢?，企業(yè)的首席執(zhí)行官（CEO）主要對(duì)股東負(fù)責(zé)，大學(xué)的CEO（校長(zhǎng)）卻要為大學(xué)中所有的事情負(fù)責(zé)——至少是對(duì)所有的麻煩事負(fù)責(zé)。有一個(gè)古老的說(shuō)法叫作“責(zé)任止于此”，被刻在了大學(xué)行政大樓的基石上。不管發(fā)生什么事，也不管有沒(méi)有校長(zhǎng)參與在內(nèi)，甚至不管校長(zhǎng)知道不知道，從學(xué)生的無(wú)禮，到經(jīng)濟(jì)犯罪，到大學(xué)與市民的關(guān)系，最終都得在校長(zhǎng)的辦公桌上解決。校長(zhǎng)甚至發(fā)現(xiàn)，就連運(yùn)動(dòng)隊(duì)失利自己也會(huì)受到譴責(zé)。我是在1993年發(fā)生的一件事情上親身感受到的。當(dāng)時(shí)，密西根大學(xué)的一位籃球運(yùn)動(dòng)員要了一次違規(guī)的暫停，使得北卡羅來(lái)那州立大學(xué)獲得了全美大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（NCAA，National Colleglate Athletic Association）的籃球冠軍。比賽在新奧爾良體育館進(jìn)行，我的位子離球場(chǎng)太遠(yuǎn)了，即使我向那位運(yùn)動(dòng)員大聲喊讓他申請(qǐng)暫停，他也不可能聽(tīng)到，所以不可能是我的誤導(dǎo)所致。但是作為校長(zhǎng)，這就是我的錯(cuò)！　　　　而且，和多數(shù)企業(yè)CEO不同的是，人們希望校長(zhǎng)在爭(zhēng)取大學(xué)所需要的資源的時(shí)候能夠起到積極的作用，不管是通過(guò)游說(shuō)州和聯(lián)邦政府，還是向校友和朋友或者聰明的企業(yè)家們尋求捐款和饋贈(zèng)。多數(shù)大學(xué)都有這樣一個(gè)暗含的期望，那就是校長(zhǎng)的工作就是籌集資金讓教務(wù)長(zhǎng)和院系主任花，由主要的財(cái)政官員和行政人員來(lái)監(jiān)督他們?！　⌒ｉL(zhǎng)的家庭也起到了牧師的作用。確切地說(shuō)，我和我的妻子安妮（Anne）像大學(xué)這個(gè)大家庭里的父親和母親。學(xué)生們向我們尋求父母般的支持，哪怕是他們強(qiáng)調(diào)他們拒絕我們替代父母（in loco parentis）的角色（事實(shí)上，他們是在一個(gè)別出心裁的示威中，通過(guò)在我家的院子里挖洞“埋葬學(xué)生權(quán)利”？來(lái)表達(dá)這種拒絕）。教師和員工也向大學(xué)要求養(yǎng)育和照顧。盡管我們和大學(xué)的其余部分一樣，也有著一樣的壓力，但是校內(nèi)外的人都希望我們成為大學(xué)的啦啦隊(duì)長(zhǎng)，并且總是樂(lè)觀并充滿信心的。人們還希望校長(zhǎng)是信念的守護(hù)者，不管是這個(gè)機(jī)構(gòu)的信念的守護(hù)者，還是對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要的學(xué)術(shù)價(jià)值的信念的守護(hù)者。我有時(shí)候會(huì)把后一個(gè)角色想象成西部邊疆小鎮(zhèn)的疲憊的老治安官。每天他都要把自己受傷的軀殼從床上拉起來(lái)，帶上武器，然后到大街上去面對(duì)持槍歹徒射出的子彈。這些對(duì)立面有時(shí)候是政客，有時(shí)候是媒體，還有時(shí)候是大學(xué)中的各種特別的利益集團(tuán)，甚至有時(shí)候還有大學(xué)的管理層，如院系主任或校董等。每一次我為大學(xué)辯護(hù)、進(jìn)行較量的時(shí)候，我知道總有一天會(huì)有人比我更快拔出槍。回想過(guò)去的十年中，我盡力履行校長(zhǎng)的各種職責(zé)，卻只留下少許傷痕，還真讓人高興呢。　　就是這些經(jīng)歷刺激我寫(xiě)這本書(shū)，主要是想在高等教育正面臨的問(wèn)題上至少提出一個(gè)視角。不用說(shuō)，這本書(shū)中所討論的問(wèn)題和觀點(diǎn)受到了我在密西根大學(xué)任校長(zhǎng)期問(wèn)的經(jīng)歷的影響。人們一直都把密西根大學(xué)看作是美國(guó)高等教育——更是美國(guó)公立研究型大學(xué)——的旗艦。美國(guó)高等教育多數(shù)的問(wèn)題、麻煩和挑戰(zhàn)充斥著這個(gè)機(jī)構(gòu)。然而，由于密西根大學(xué)是世界上規(guī)模最大、最復(fù)雜的大學(xué)之一，其范圍和復(fù)雜性有時(shí)候會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大到其他學(xué)校從未經(jīng)歷過(guò)的水平，例如：密西根大學(xué)的資源數(shù)以億計(jì)；一個(gè)典型的學(xué)生集會(huì)示威就會(huì)有幾千名參與者；大學(xué)中有爭(zhēng)議的問(wèn)題不管是運(yùn)動(dòng)或者科研管理，還是教師、學(xué)生的表現(xiàn)等方面，不僅會(huì)在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上出現(xiàn)，也會(huì)見(jiàn)諸全美的媒體；與私營(yíng)部門(mén)的合作關(guān)系，不管是和公司、醫(yī)療系統(tǒng)，還是和體育產(chǎn)品制造商，處置的方法就像是和規(guī)模相當(dāng)?shù)摹⒖鐕?guó)的戰(zhàn)略同盟一樣；不管是在國(guó)家、州、地方，還是大學(xué)的層面上，政治環(huán)境都緊張又無(wú)情?！　〖词乖谧钇届o的時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)密西根大學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在一個(gè)有著巨大變革的時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)密西根大學(xué)更為不易，就像一輛失控的汽車開(kāi)向懸崖的時(shí)候要控制住輪子一樣。在一所主要大學(xué)里領(lǐng)導(dǎo)改革會(huì)是一個(gè)特別的經(jīng)歷，有時(shí)強(qiáng)烈，有時(shí)令人灰心，有時(shí)也讓人愉快。很明顯，這種經(jīng)歷也形成——或許會(huì)改變——本書(shū)中的觀點(diǎn)?！　∮捎诟咝Ｖg差距很大，使得討論整個(gè)美國(guó)高等教育事業(yè)變得非常困難。因此，本書(shū)集中在一個(gè)特定類別的高校上，即美國(guó)的研究型大學(xué)。它們是美國(guó)高等教育中最顯著的機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是最為復(fù)雜的機(jī)構(gòu)。坦率地說(shuō)，它們是我作為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和管理者所最直接接觸的大學(xué)類型。幸運(yùn)的是，這些機(jī)構(gòu)復(fù)雜而又廣泛的本質(zhì)使得本書(shū)討論的一些問(wèn)題與其他形式的學(xué)院和大學(xué)多少都有些相關(guān)?！　〖词惯@樣集中論述，我在考慮研究型大學(xué)顯著的復(fù)雜性和多樣性的時(shí)候，仍遇到了一個(gè)難以應(yīng)付的挑戰(zhàn)。有很多文章、專著和書(shū)籍都在討論高等教育的各方面問(wèn)題，我試圖更全面地論述，其中大量的問(wèn)題都在考慮范圍之內(nèi)而且也都相互關(guān)聯(lián)?！　⌒枰獜?qiáng)調(diào)的是，本書(shū)不是要對(duì)當(dāng)代高等教育的問(wèn)題開(kāi)什么學(xué)術(shù)妙方，或只寫(xiě)給學(xué)術(shù)界的同仁們，而是向廣大讀者表達(dá)我個(gè)人的感想、觀點(diǎn)和反思。這些都是作者長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)密西根大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。本書(shū)是試圖在這些往事和傷痕并不如煙的時(shí)候及時(shí)完成的。　　也許我的這些觀察和經(jīng)驗(yàn)有失偏頗，但仍希望本書(shū)對(duì)讀者有所助益。至少它應(yīng)能給那些希望理解一位重點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng)眼中的美國(guó)高等教育的人們送上一份消遣?！　▲Q謝　　盡管作者自愿為本書(shū)的全部?jī)?nèi)容，尤其是書(shū)中的弱點(diǎn)和瑕疵負(fù)責(zé)，但還應(yīng)該感謝一些有著偉大才智和經(jīng)歷的人們對(duì)本書(shū)的影響。我有幸向密西根大學(xué)的一些非凡的領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)術(shù)管理這個(gè)神秘的行業(yè)，他們包括：Harold Shapiro，Robben Fleming，Harlan Hatcher，F(xiàn)rank Rhodes和Billu Frye等。　　從密西根大學(xué)校長(zhǎng)位置上卸任以后，我仍有機(jī)會(huì)從一些研討小組、研究所和專題學(xué)術(shù)討論會(huì)中受益，它們影響著我對(duì)高等教育問(wèn)題的看法。同一些人切磋使我受益匪淺，他們包括：Robert Zemsky，Patrieia Gumport，Marvin Peterson，Stanley Ikenberry，Nils Hasselmo，Peter Magrath，David Gardner和John Seely Brown。　　在本書(shū)所涉及到的10年中，密西根大學(xué)尤其感到幸運(yùn)的是，能夠擁有一支卓越的行政管理隊(duì)伍，其中一些人仍在擔(dān)任高等教育的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，所有的人在高等教育方面都有著廣泛的經(jīng)歷，所有這些人都值得我深深的感謝。在這一時(shí)期，密西根大學(xué)很明顯是一所“院系主任的大學(xué)”，院系主任有著非同尋常的權(quán)利和機(jī)會(huì)，學(xué)校主要依靠他們實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，并且依靠他們?nèi)ノ恍┙艹龅膶W(xué)術(shù)骨干。　　最后，密西根大學(xué)的第一夫人安妮·杜德斯達(dá)（Anne Duderstadt）貢獻(xiàn)很大。只有那些做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)的人才會(huì)知道校長(zhǎng)夫人所起到的絕對(duì)重要的作用。事實(shí)上，校長(zhǎng)是一個(gè)協(xié)同合作的角色，本書(shū)也從她的智慧和經(jīng)驗(yàn)中受益。她是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，也是我在任內(nèi)做出的最好的人事任命（盡管安妮有時(shí)把第一夫人的角色笑稱為契約傭工，而不是職業(yè)聘用）！

內(nèi)容概要

針對(duì)人類進(jìn)入21世紀(jì)后的新情況，曾任美國(guó)密西根大學(xué)校長(zhǎng)的詹姆斯·杜德斯達(dá)博士全面地分析了美國(guó)高等教育所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作者認(rèn)為，美國(guó)公立大學(xué)雖然成就非凡，但仍難以適應(yīng)快速變革的21世紀(jì)：同時(shí)，由于現(xiàn)代大學(xué)總是試圖保留并傳播我們這個(gè)文明社會(huì)的智力成果、文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀，因此，就要從教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)術(shù)、資源、技術(shù)、學(xué)校管理等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)進(jìn)行徹底的變革。    密西根大學(xué)被認(rèn)為是美國(guó)高等教育特別是公立研究型大學(xué)的旗艦，美國(guó)高等教育存在的多數(shù)問(wèn)題、麻煩和面臨的挑戰(zhàn)在這個(gè)大學(xué)都有體現(xiàn)。本書(shū)結(jié)合密西根大學(xué)的實(shí)際，對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行了全面而深刻的分析，生動(dòng)而具體地展示了美國(guó)高等教育發(fā)展的全貌。

作者簡(jiǎn)介

詹姆斯·杜德斯達(dá)(James Johnson Duderstadt)現(xiàn)為美國(guó)密西根大學(xué)教授。耶魯大學(xué)電子工程學(xué)士，加州理工學(xué)院與物理學(xué)博士、博士后。曾任密西根大學(xué)工程學(xué)院院長(zhǎng)、密西根大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)。1988-1996年任密西根大學(xué)校長(zhǎng)。 
    杜德斯達(dá)研究領(lǐng)域廣泛，包括自然科學(xué)

書(shū)籍目錄

前言第一編　變革的時(shí)代　第一章　緒論　第二章　變革的挑戰(zhàn)　第三章　回應(yīng)一個(gè)變化的世界第二編　變革的體現(xiàn)　第四章　教育　第五章　科研與學(xué)術(shù)　第六章　服務(wù)社會(huì)　第七章　學(xué)術(shù)　第八章　資源　第九章　多樣性　第十章　技術(shù)　第十一章　管理和領(lǐng)導(dǎo)第三編　變革帶來(lái)的挑戰(zhàn)　第十二章　大學(xué)的轉(zhuǎn)型　第十三章　高等教育的未來(lái)　第十四章　演變還是革命注釋英漢譯名對(duì)照表譯后記

章節(jié)摘錄

　　在每個(gè)秋季的開(kāi)學(xué)典禮上，大學(xué)校長(zhǎng)向新生致歡迎辭是大學(xué)歷來(lái)的傳統(tǒng)之一。在新生開(kāi)始他們的大學(xué)生活之前，在他們還沒(méi)有在被大學(xué)歲月中洪水般無(wú)聊而繁雜的信息淹沒(méi)之前，能有一個(gè)機(jī)會(huì)向他們提供幾句忠告顯得非常難得。　　借著這個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力的難得機(jī)會(huì)，我將像平常一樣以一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察來(lái)開(kāi)始我的評(píng)論，那就是新生們將會(huì)在21世紀(jì)度過(guò)他們的大部分大學(xué)生活。他們要時(shí)刻準(zhǔn)備著面對(duì)這個(gè)與20世紀(jì)截然不同的社會(huì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。而他們的教師卻都是成長(zhǎng)于20世紀(jì)。更進(jìn)一步說(shuō)，這些為他們提供教育的大學(xué)，在很多方面還停留在幾十年甚至幾百年之前的狀況?！　‘?dāng)每次在新生集會(huì)上談到這個(gè)話題時(shí)，我就開(kāi)始變得不大自在了。很明顯，在這個(gè)社會(huì)里，變革的力量比我們所想象的更加強(qiáng)大。一個(gè)更加重要的，也是我們?cè)?0世紀(jì)最后幾年里想要了解到的問(wèn)題擺在了我們的眼前，即大學(xué)是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了為這個(gè)與眾不同的時(shí)代教育合格的公民，為這個(gè)我們不了解，甚至無(wú)從想象的社會(huì)提供服務(wù)?！　∈聦?shí)上，這份擔(dān)心既不會(huì)令人感到驚奇，也不會(huì)令人感到憂慮。在大學(xué)悠久的歷史中，這個(gè)主題一直都是很重要的。作為人類文明持續(xù)最久的機(jī)構(gòu)之一，大學(xué)始終具有適應(yīng)變化并加以調(diào)整以服務(wù)社會(huì)的非凡能力。大學(xué)不是永恒不變的，大學(xué)已經(jīng)被改變了很多，現(xiàn)在也一直處于變革之中?？v觀我們的國(guó)家，高等教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)了驚人的多樣性，從小小的文理學(xué)院到巨大的大學(xué)體系，從商店邊的私營(yíng)學(xué)院(proprietary colleges)到全球性的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(global cyberspace universities)，都說(shuō)明了高等教育在種類上的巨大發(fā)展?！　「叩冉逃默F(xiàn)狀是能夠和美國(guó)歷史上大學(xué)變革的兩個(gè)時(shí)期相媲美的：19世紀(jì)晚期，重要的公立大學(xué)第一次輝煌地出現(xiàn)在人們的生活中；第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的若干年里，研究型大學(xué)一直為戰(zhàn)后美國(guó)的需求服務(wù)。一個(gè)世紀(jì)以前，工業(yè)革命把我們的國(guó)家由農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)變成為一個(gè)能夠主宰20世紀(jì)的工業(yè)巨人。那些遵循牛津劍橋教育原則所建立的最早的殖民地大學(xué)被合并到了贈(zèng)地(land-grant)州立大學(xué)中，為社會(huì)提供了廣泛的教育服務(wù)。在這之后的幾十年中，高等教育目睹了本科生教育、研究生教育和專業(yè)教育的注冊(cè)率的驚人增長(zhǎng)，大學(xué)教育為社會(huì)提供了更加廣闊的教育機(jī)會(huì)。　　另一個(gè)與此相似的高等教育巨變的時(shí)期是在第二次世界大戰(zhàn)以后。大量的復(fù)員軍人需要教育，大學(xué)在國(guó)防研究上發(fā)揮了日益重要的作用。戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，發(fā)展迅速，這些都導(dǎo)致了大學(xué)在規(guī)模和數(shù)量上的膨脹。聯(lián)邦政府在支持學(xué)生的助學(xué)金、校本研究(campus-based research)和開(kāi)展諸如醫(yī)藥、工程等專業(yè)學(xué)院(professional school)建設(shè)方面實(shí)施了直接有效的措施，使得當(dāng)時(shí)的大學(xué)發(fā)展成了我們今天所看到的樣子?！　∥覀兘裉烀媾R的機(jī)遇和挑戰(zhàn)與那兩個(gè)變革的時(shí)期極為類似。許多人也指出了其消極的因素，例如，在資源有限的時(shí)期，過(guò)快的增長(zhǎng)是以犧牲教育與科研的質(zhì)量為代價(jià)的，公眾對(duì)大學(xué)逐漸失去了信任與信心，研究型大學(xué)與聯(lián)邦政府的關(guān)系也在不斷惡化。但是，最重要的仍然是變革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)：知識(shí)成為決定經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)家安全和人民富裕的關(guān)鍵；國(guó)家問(wèn)的依存互動(dòng)，美國(guó)人口的不斷變化使得我們的社會(huì)越來(lái)越多樣化；我們要研究如何在冷戰(zhàn)后的世界贏得生機(jī)，如何讓人類在這個(gè)資源已經(jīng)枯竭的世界里生存發(fā)展。我們所生存的世界正在經(jīng)歷飛速變化的時(shí)期，這就要求大學(xué)做出相應(yīng)的變革?！　√魬?zhàn)與變革共存的時(shí)代　　我們生活在一個(gè)不尋常的世界里，只要想想在過(guò)去幾十年中我們的世界里所發(fā)生的巨大變革，就不難得出這樣的結(jié)論：冷戰(zhàn)結(jié)束了，共產(chǎn)主義在全球范圍內(nèi)遭到摒棄，自由與民主之風(fēng)吹遍了世界，一個(gè)新的全球規(guī)則正在形成之中，我們正在嘗試著掌握人類的基因來(lái)治療疾病，我們可能創(chuàng)造出新的生命形式甚至影響人類種群的進(jìn)化。計(jì)算機(jī)的力量——速度、存儲(chǔ)信息的能力、運(yùn)算水平——在每十年中就有著百倍的增長(zhǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)將成千上萬(wàn)人聯(lián)系起來(lái)，使地球上任何地方甚至讓身處太空的人們都能進(jìn)行輕松愉快的交流?！　∵@些變革只是冰山的一角。然而，在世界范圍內(nèi)，種族沖突不斷升級(jí)，國(guó)家已經(jīng)不是世界經(jīng)濟(jì)安全的主體，從城市到社區(qū)，從鄰里到家庭-我們?cè)S多的傳統(tǒng)社會(huì)模式已經(jīng)被破壞，新的通訊與交通技術(shù)的激增給了我們更大的流動(dòng)性和新的市場(chǎng)，以我們從未想過(guò)的方式把國(guó)內(nèi)和全球的人們聯(lián)系在一起。然而，這也日漸威脅到了長(zhǎng)期存在的一些社會(huì)結(jié)構(gòu)，例如事業(yè)單位、政府甚至已過(guò)時(shí)的大學(xué)?！　∫恍┤讼嘈盼覀冋诮?jīng)歷人類文明史上一個(gè)重大的變革時(shí)期，如同我們以前所經(jīng)歷的那樣；二者所不同的是早期的社會(huì)變革要?dú)v經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)才能完成，而今日的變革只需要幾十年甚至更短的時(shí)間就能完成?！　≡谶@充滿變革的時(shí)代，不斷發(fā)展的社會(huì)模式為我們提供了一個(gè)思索美國(guó)大學(xué)本質(zhì)的機(jī)會(huì)，我們不僅僅是要簡(jiǎn)單地審查自己的過(guò)去，更要推斷未來(lái)世界所具有的一切可能性。為了達(dá)到這個(gè)目的，讓我們首先仔細(xì)探討推動(dòng)我們的世界、我們的社會(huì)和我們的高校的巨大力量。盡管有各種區(qū)分這些力量的方式，還是讓我們先思索推動(dòng)變革的廣泛的社會(huì)力量，然后再把焦點(diǎn)集中到引起高等教育變革的力量上來(lái)?！　∽兏锏闹黝}　　知識(shí)時(shí)代　　回顧歷史，人們可以通過(guò)人類文明在本質(zhì)上和結(jié)構(gòu)上所發(fā)生的深刻變革來(lái)判定某個(gè)時(shí)期，例如文藝復(fù)興時(shí)期、地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期與工業(yè)革命時(shí)期。有很多人都傾向于這種說(shuō)法：我們的社會(huì)正在又一次經(jīng)歷觀念和結(jié)構(gòu)上的根本性變革。　　變革的跡象隨處可見(jiàn)，如同在一個(gè)世紀(jì)之前，美國(guó)由農(nóng)業(yè)國(guó)家進(jìn)化成一個(gè)工業(yè)國(guó)一樣，我們現(xiàn)在正在進(jìn)入到一個(gè)后工業(yè)時(shí)期，一個(gè)知本社會(huì)(knowledge-based society)。今天的工業(yè)生產(chǎn)正在由以物質(zhì)生產(chǎn)和勞動(dòng)力為主的產(chǎn)品，平穩(wěn)地向以知識(shí)為主的產(chǎn)品與服務(wù)轉(zhuǎn)移，新知識(shí)的創(chuàng)造與應(yīng)用成為創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的最新形式?！　∥覀冋幱谵D(zhuǎn)變的時(shí)期，智力資本與人力資源正在取代金融資本與物質(zhì)資本，成為我們力量、繁榮與富裕的源泉。更確切地說(shuō)，我們正在進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代——一個(gè)知識(shí)時(shí)代。知識(shí)本身也就是受教育的人和他們的思想，成為我們通向繁榮的關(guān)鍵。我們的社會(huì)更加關(guān)注知識(shí)，更加依賴于創(chuàng)造知識(shí)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗鼈優(yōu)槭芙逃咛峁┝酥R(shí)與終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！　∥覀冿w速通往知識(shí)時(shí)代的演變很大程度上取決于新信息技術(shù)的出現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)、教學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)、多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)等?，F(xiàn)代電子技術(shù)已經(jīng)大大增加了我們學(xué)習(xí)、工作和與他人交流合作的能力。它們讓我們更快更廣泛地傳播信息，并通過(guò)多樣的渠道把遙遠(yuǎn)的地方和不同的生活方式連接起來(lái)。這個(gè)技術(shù)使我們用十年前想都不敢想的方式來(lái)就工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)進(jìn)行交流。當(dāng)然，我們的國(guó)家也曾經(jīng)歷過(guò)由技術(shù)引發(fā)的戲劇性變革，例如，19世紀(jì)末蒸汽機(jī)、電話、汽車和鐵路的出現(xiàn)給社會(huì)帶來(lái)巨大的影響，它們創(chuàng)造了工業(yè)化的社會(huì)，使國(guó)家開(kāi)始了城市化的進(jìn)程。然而，我們卻從未經(jīng)歷過(guò)技術(shù)發(fā)展如此之快的時(shí)代。技術(shù)以每十年成百倍的速度發(fā)展，沖破了時(shí)空的約束，重新塑造了我們的交流、思考與學(xué)習(xí)的方式。　　與曾經(jīng)驅(qū)動(dòng)了早期經(jīng)濟(jì)變革的鋼鐵與石油等自然資源不同，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，用得越多，它增長(zhǎng)與擴(kuò)大得越快。但是，知識(shí)的大門(mén)從來(lái)不是為所有人敞開(kāi)的，只有受過(guò)教育的人才能吸收并利用它。因此，無(wú)論是普通的學(xué)校還是具有特別意義的大學(xué)都將在我們的社會(huì)進(jìn)入新世紀(jì)時(shí)發(fā)揮非常重要的作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，越來(lái)越成熟的勞動(dòng)力市場(chǎng)需要更高層次的教育與培訓(xùn)，就像今天的美國(guó)有大約三分之二的高中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這就意味著在今后幾十年中，大學(xué)學(xué)歷將成為尋求工作的最低門(mén)檻。一個(gè)人的受教育程度與他的個(gè)人福祉和生活質(zhì)量之間的聯(lián)系也更加緊密?！　≈R(shí)時(shí)代對(duì)高等教育而言有著更深層次的意義。從某種程度上來(lái)說(shuō)，知識(shí)是大學(xué)的媒介，是發(fā)現(xiàn)、塑造、獲取、傳播和應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)。大學(xué)以多種多樣的方式為社會(huì)提供服務(wù)：教育年輕人；保留我們的文化遺產(chǎn)；為國(guó)家安全和社會(huì)富強(qiáng)提供基礎(chǔ)研究；培訓(xùn)我們的勞動(dòng)者并評(píng)定他們的能力；挑戰(zhàn)我們的社會(huì)并刺激其發(fā)展。知識(shí)與受教育者已經(jīng)成為國(guó)家繁榮與安定的關(guān)鍵，人們對(duì)此已達(dá)成共識(shí)。社會(huì)上還有一種越來(lái)越明顯的趨勢(shì)——通過(guò)新知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用，大學(xué)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。從一個(gè)更廣泛的角度來(lái)說(shuō)，如同政府干預(yù)的失信導(dǎo)致把政治注意力從財(cái)富的分配轉(zhuǎn)向財(cái)富的生產(chǎn)一樣，大學(xué)也不再僅僅滿足于傳播與分析知識(shí)(“教學(xué)”與“學(xué)術(shù)”)，而把目光更多地投向創(chuàng)造知識(shí)(“發(fā)明”與“創(chuàng)新”)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　這是一本對(duì)高等教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行極其全面而有創(chuàng)見(jiàn)性評(píng)論的著作，它對(duì)21世紀(jì)大學(xué)的構(gòu)想頗具預(yù)見(jiàn)性?！　　绹?guó)大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)　Nils Hasselmo　　人們對(duì)當(dāng)代大學(xué)的批評(píng)坦率而令人振奮，其中，作者詹姆斯·杜德斯達(dá)認(rèn)為，美國(guó)公立大學(xué)雖然成就非凡，但仍難以適應(yīng)快速變革的21世紀(jì)。作者極力說(shuō)服世人：新的信息技術(shù)、社會(huì)需求、新的經(jīng)濟(jì)限制以及市場(chǎng)力量已經(jīng)引起了廣泛的變革，大學(xué)要想在變革的大潮中生存，必須探索新的模式，利用新型的合作關(guān)系。這本很有幫助并且具有啟發(fā)意義的著作對(duì)大學(xué)發(fā)展中必須正視的一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了有意義的探索。　　——康奈爾大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)　Frank H.Rhodes　　詹姆斯·杜德斯達(dá)的這本著作很有見(jiàn)地，它會(huì)幫助學(xué)術(shù)界的領(lǐng)袖們與變革的時(shí)代保持同步。它將會(huì)被廣泛地閱讀和引用，一定會(huì)不同凡響?！　　绹?guó)教育理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)　Stanley O.IkenbeiTy　　本書(shū)從一個(gè)卓越的精通大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)踐者角度，對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行審慎的、全面而深刻的分析?！　　永Ｄ醽喆髮W(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)　Jack Peltason　　詹姆斯·杜德斯達(dá)指出：在工業(yè)時(shí)代進(jìn)行的變革中誕生了現(xiàn)代大學(xué)，如今，在知識(shí)時(shí)代相互關(guān)聯(lián)的全球化社會(huì)里，將需要一場(chǎng)新的變革，一場(chǎng)比工業(yè)時(shí)代更為激烈的變革。本書(shū)為讀者提供了一個(gè)無(wú)所不包的、極富想象力的藍(lán)圖，成為我們邁入新千年的指南?！　　R薩諸塞大學(xué)（阿姆赫斯特校區(qū)）校長(zhǎng)　David K.Scott

編輯推薦

　　《21世紀(jì)的大學(xué)》是一本對(duì)高等教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行極其全面而有創(chuàng)見(jiàn)性評(píng)論的著作，它從一個(gè)卓越的精通大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)踐者角度，對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行審慎的、全面而深刻的分析。作者指出：在工業(yè)時(shí)代進(jìn)行的變革中誕生了現(xiàn)代大學(xué)，如今，在知識(shí)時(shí)代相互關(guān)聯(lián)的全球化社會(huì)里，將需要一場(chǎng)新的變革，一場(chǎng)比工業(yè)時(shí)代更為激烈的變革?！?1世紀(jì)的大學(xué)》為讀者提供了一個(gè)無(wú)所不包的、極富想象力的藍(lán)圖，成為我們邁入新千年的指南。它對(duì)21世紀(jì)大學(xué)的構(gòu)想頗具預(yù)見(jiàn)性。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    21世紀(jì)的大學(xué) PDF格式下載

---