青少年心理咨詢與輔導

內容概要

為使師范院校的大學生掌握科學、系統(tǒng)的心理輔導與心理健康教育知識，在深入研究中學生心理規(guī)律和特點的基礎上，依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》，我們組織編寫了本書。
劉春雷主編的《青少年心理咨詢與輔導》共分10章，內容包括青少年心理咨詢與輔導的概念、特點、主要咨詢理論、心理咨詢與治療的診斷與技術、發(fā)展性咨詢、矯治性咨詢、團體輔導、測量技術以及學校心理咨詢工作的模式等內容。
教材的編寫注重基礎，具有鮮明的實用性、新穎性和時代性，可作為學習心理學知識的常識讀本。《青少年心理咨詢與輔導》可作為高等師范院校心理學類公共課教材使用，也適合在校大學生和從事青少年教育工作的教師、家長以及輔導員等作為參考用書使用。

書籍目錄

第一章  青少年心理咨詢與輔導概述
  第一節(jié)  心理咨詢的含義與性質
    一、心理咨詢的含義
    二、心理咨詢的對象
    三、心理咨詢的內容
    四、心理咨詢的形式
    五、相關概念辨析
  第二節(jié)  心理咨詢的歷史與發(fā)展
    一、心理咨詢發(fā)展簡史
    二、國外學校心理咨詢的歷史與發(fā)展
    三、我國學校心理咨詢的發(fā)展與展望
  第三節(jié)  青少年心理咨詢與輔導的目標內容和原則
    一、青少年心理咨詢與輔導的具體目標
    二、青少年心理咨詢與輔導的內容
    三、青少年心理咨詢與輔導的原則
  第四節(jié)  開展青少年心理咨詢與輔導的意義
    一、我國青少年的心理素質狀況
    二、心理咨詢與輔導在學校教育中的地位與作用
  本章小結
  思考與練習
  實踐課堂
  推薦閱讀
第二章  青少年心理發(fā)展特點
第三章  青少年心理咨詢與輔導理論
第四章  青少年心理問題的診斷
第五章  青少年心理咨詢與輔導的過程
第六章  青少年發(fā)展性心理咨詢與輔導
第七章  青少年矯治性心理咨詢與輔導
第八章  青少年的團體心理咨詢與輔導
第九章  青少年心理測量與心理檔案的管理
第十章  學校心理輔導的工作模式
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：對人的心理問題的處理，目前大致有醫(yī)學模式和教育模式，前者更注重心理的治療和重建，后者注重的則是心理的預防和發(fā)展。按使用這兩種模式因素的多少，可分為心理輔導、心理咨詢和心理治療三個層次和類型。三者的共同點是都認為此過程是此過程是心理有問題者的一個學習過程，即通過學習來改變其不健康的心理和行為。所以三者都強調雙方之間的合作和建立一種民主、平等、和諧的關系，但是三者之間在目的、手段、對象等方面又各有差異。（1）心理輔導的對象往往是處在轉變或轉折時期的普通學生，即他們的心理健康狀況相對良好。關注對象的未來，心理干預的重點是預防，根本目標是為防止未來問題的發(fā)生提供知識性服務。（2）心理咨詢是以遇到心理困惑或有強烈心理沖突與矛盾的正常學生為對象，關注對象的現(xiàn)在，心理干預的重點是發(fā)展，根本目標是改善學生個體的心理機能，提高心理健康水平。（3）心理治療是以心理健康水平較低或心理機能失調及心理上有障礙的疾患學生為對象，關注對象的過去，心理干預的重點是矯治，根本目標是糾正與治療求詢者心理與行為的失常問題，恢復其心理健康。心理咨詢與心理治療是兩類不同性質的操作過程。（1）最本質的區(qū)別在于互動關系是否帶有強制性。心理咨詢的互動關系，是“協(xié)助”，是咨詢師和求詢者之間的協(xié)助關系，是平等協(xié)商、互助互長的關系。在心理咨詢中，咨詢師啟發(fā)求詢者自己看到解決問題的幾種可能性，最后通過協(xié)商，幫助求詢者自己決策，選擇解決問題的方法，也就是讓求詢者自己拿主意。在心理治療中，就不能這樣了。心理治療的互動關系，是“矯治”，是雙方遵照執(zhí)行治療方案，有時沒有商量的余地。例如采取某種治療方案，只要當事人同意了，就要按照治療計劃執(zhí)行。（2）二者的對象和方法不同。心理咨詢主要針對的是正常人，著重處理正常人生活中遇到的各種心理問題，一般時間較短，不用藥物。心理治療的對象主要是心理疾病患者，一般時間較長，有時還要輔以藥物治療。

編輯推薦

《青少年心理咨詢與輔導》注重教材內容的系統(tǒng)性、時代性和實用性。增設實踐指導內容，重視教學實踐。案例來源于生活，具有實際指導意義。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    青少年心理咨詢與輔導 PDF格式下載

---