迷人的生物學(xué)

前言

我走訪過很多所學(xué)校，內(nèi)蒙古師范大學(xué)錦山實驗中學(xué)是我見過的很有特色的學(xué)校之一。這是一所崇尚文化的學(xué)校，這是一所重視教師發(fā)展的學(xué)校，巴易塵校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施了大師引領(lǐng)策略，堅持每月請一位專家來校講學(xué)，每個學(xué)科每學(xué)期請一位全國名師來校指導(dǎo)教師教學(xué)，點撥教師專業(yè)發(fā)展。和大師對話，與經(jīng)典為友，成為學(xué)校師生每天的生活盛宴。這在全國都是少見的。學(xué)校高揚“教育——開啟智慧、養(yǎng)育精神、燦爛生命”的信念之旗，“遵從人道、澄明人性、亮美人心、陶鑄人格、滋養(yǎng)人生，讓每一個錦中人生出人性的芽，長出人情的葉，樹起人格的骨，開放靈魂的花，結(jié)好人生的果?！蓖ㄟ^教育讓師生的精神高貴起來，人生幸福起來。正是在這種氛圍里，在這個團(tuán)隊中，一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，席德強老師就是其中的一位。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵下，近年來他在國家核心期刊發(fā)表文章十多篇，主編出版教輔用書兩本，并獲得國家發(fā)明專利兩項。現(xiàn)在這本科普用書的問世，表明學(xué)校里有一批學(xué)者型教師被打造出來。我每次看到生物學(xué)方面的科普讀物都留些小小的遺憾，有的太淺顯，有的敘述不準(zhǔn)確，有的存在科學(xué)性錯誤，我期盼有一本適合中學(xué)生閱讀的，有一定知識性和略有深度的科普讀物。席老師結(jié)合多年生物教學(xué)的體驗和積累的豐富資料，立足于激發(fā)中學(xué)生熱愛自然、親近自然、研究自然和欣賞自然，著眼于生物學(xué)知識的科學(xué)性、趣味性和實用性，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為中心，以大自然的神奇秀麗為著眼點，以生命科學(xué)的奧秘為主線，寫出的這本科普讀物是值得一讀的。興趣是最好的老師。

內(nèi)容概要

紋理細(xì)密、如真如幻的硅化木是怎樣形成的？    植物也能為人供血嗎？    恐龍、猛馬象為什么會滅絕？它們滅絕的原因一樣嗎？    自己撓自己為什么不會覺得癢？大腦是越大越聰明嗎？我們的大腦空間還有多少潛能未被開發(fā)？

書籍目錄

第一篇　迷人的植物學(xué)　第一章　關(guān)于植物的趣聞　　一、路邊的神秘植物——曼陀羅　　二、北方的一種寄生植物——槲寄生　　三、含羞草為什么會害羞　　四、香蕉的遺傳型及繁殖　　五、你了解食蟲植物嗎　　六、植物之最　第二章　植物對環(huán)境的適應(yīng)　　一、植物的傳粉謀略　　二、渴不死的植物——植物對于旱的適應(yīng)　　三、凍不死的植物——植物對寒冷的適應(yīng)　　四、成不死的植物——植物對鹽堿環(huán)境的適應(yīng)　第三章　植物的進(jìn)化　　一、為什么花是紅的，果是圓的　　二、植物的進(jìn)化歷程　　三、硅化木——一樹木也能變成石頭　第四章　植物的利用與保護(hù)　　一、雜交育種的過去與現(xiàn)在　　二、植物有望為人供血　　三、沙棘的生物學(xué)特性與開發(fā)利用　　四、我國珍稀植物簡介第二篇　迷人的動物學(xué)　第一章　關(guān)于動物的趣聞　　一、昆蟲趣聞　　二、魚類趣聞　　三、鳥類趣聞　　四、哺乳動物趣聞　　五、動物之最　第二章　動物對環(huán)境的適應(yīng)　　一、動物的捕食　　二、動物的逃生　　三、沙漠動物的覓水妙法　　四、動物間的信息傳遞　　五、禿鷲是怎樣煉成的　　六、哺乳動物為什么是最高等的動物　第三章　動物的進(jìn)化　　一、已經(jīng)滅絕的動物　　二、大熊貓瀕臨滅絕的內(nèi)在因素　　三、動物的現(xiàn)在與過去　　四、滄海桑田的演化——化石淺談　第四章　動物的利用與保護(hù)　　一、狗一——人類最忠實的朋友　　二、生物防治　　三、仿生學(xué)——動物帶來的啟發(fā)　　四、我國的珍稀動物簡介第三篇　迷人的人類生物學(xué)　第一章　人體的秘密　……第四篇　迷人的微生物學(xué)第五篇　迷人的生態(tài)學(xué)第六篇　我們不能忘記的人物——近代著名生物學(xué)家簡介第七篇　生命科學(xué)進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)——諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎趣聞

章節(jié)摘錄

插圖：第一篇 迷人的植物學(xué)植物學(xué)是研究植物的形態(tài)、生理、分類、生態(tài)、分布、發(fā)生、遺傳、進(jìn)化的科學(xué)。植物學(xué)研究的目的在于開發(fā)、利用、改造和保護(hù)植物資源，讓植物為人類提供更多的食物、纖維、藥物和建筑材料等。古希臘哲學(xué)家亞里士多德的學(xué)生提奧夫拉斯圖被視為植物學(xué)的創(chuàng)始人，他在公元前300年寫的《植物歷史》或稱《植物調(diào)查》一書，在哲學(xué)原理基礎(chǔ)上將植物分類，描繪其各部分、習(xí)性和用途?，F(xiàn)代植物分類基本原理由英國生物學(xué)家雷在17世紀(jì)末確立，他把有花植物分為單子葉和雙子葉，進(jìn)一步再分就包括迄今還沿用的許多植物科。1753年瑞典植物學(xué)家林奈發(fā)表“植物種志”，確立了雙名法，并把約6000種植物歸入各屬（沿用至今)，仔細(xì)描寫，校勘了他所知的種和以前植物學(xué)家的命名和描寫，再按雙名法命名。此后與分類學(xué)進(jìn)展相并行的植物解剖學(xué)、植物生理學(xué)、植物胚胎學(xué)等的研究也就發(fā)展起來了。到19世紀(jì)中期植物學(xué)各分支學(xué)科已基本形成。達(dá)爾文、孟德爾的工作更為植物進(jìn)化觀和遺傳機制的確立打下了基礎(chǔ)。20世紀(jì)特別是50年代以來，植物學(xué)又有了飛速發(fā)展，主要是植物生理學(xué)、生物化學(xué)和遺傳學(xué)等的成就，如光合作用機理的闡明，光敏素、植物激素的發(fā)現(xiàn)，微量元素的發(fā)現(xiàn)，遺傳育種技術(shù)、同位素計年法建立，以及抗生物質(zhì)的分離等，使植物學(xué)在經(jīng)濟(jì)上更為重要，成為園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。現(xiàn)代植物學(xué)以研究層次和重點不同劃分為植物形態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、植物遺傳學(xué)、植物生態(tài)學(xué)和植物分類學(xué)五個主要分支。

圖書封面

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