孩子究竟要什么

內(nèi)容概要

　　《孩子究竟要什么：心理專家?guī)湍憬庾x孩子心理》通過四十多個(gè)具有代表性的家教心理個(gè)案，深入分析了孩子需要愛、需要接納、需要成長空間、需要尊重等心理特點(diǎn)。每個(gè)個(gè)案中，既有家長和孩子的講述，也有深入淺出的心理分析，更提出了明確的解決對(duì)策，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

作者簡介

　　明天，女，高級(jí)心理咨詢師，湖北省婚姻家庭研究會(huì)副會(huì)長。關(guān)注青少幻心理問題，擔(dān)任多所學(xué)校的心理顧問，在多家雜志開辦家庭教育專欄。著有《怎么說，怎么愛——夫妻溝通的奧秘》、《和諧婚姻：手牽手向前走》、《婚姻處方》、《女心理師婚姻咨詢手記》、《孩子成長的五大動(dòng)力》、《第二次成長》等書。

書籍目錄

第1章 孩子對(duì)愛的渴望
1.1 他想要一個(gè)怎樣的奶奶
這是典型的教育者和被教育者的關(guān)系。而小健真正想從奶奶那里獲得的并不是教育，而是溫暖。
關(guān)系比教育更重要
愛和自由，關(guān)系的基石
1.2 孩子為何冷漠無情
在家長、老師、同學(xué)眼中，我是一個(gè)好孩子、好學(xué)生，可事實(shí)上，我欺騙了他們。我非常擔(dān)心：我會(huì)不會(huì)也像藥家鑫那樣，殺人不眨眼。
冷漠源于愛的空洞
給孩子心靈的“愛箱”儲(chǔ)滿愛
1.3 他為什么虐待小動(dòng)物
他在泄憤
緩解孩子的心理壓力
1.4 愛比拳頭更有效
“虎爸”的擔(dān)憂
別傷了孩子的自尊
愛比拳頭更有效
愛是啟動(dòng)孩子人格健康發(fā)展的原動(dòng)力，愛的缺失會(huì)使孩子的人格出現(xiàn)偏差，而且難以彌補(bǔ)……
1.5 父母為什么傷害孩子
一個(gè)“父母皆禍害”的討論小組在網(wǎng)上非?；鸨〗M成員過萬，大家爭相聲討父母的“罪行”……
父母本想給孩子一枝玫瑰，卻刺傷了孩子，這其中有什么心理誤區(qū)呢？
原因之一：內(nèi)在關(guān)系的投射
原因之二：焦慮的轉(zhuǎn)移
原因之三：自我保護(hù)
原因之四：證明自我價(jià)值
第2章 孩子的畫在訴說什么
2.1 媽媽，請(qǐng)不要控制我
在睿睿的內(nèi)心里，那個(gè)拿著刀、控制著整個(gè)局面的主人是誰？那頭既生氣又難過地“等死”的牛又是誰？為什么他的腦海里會(huì)
產(chǎn)生這種畫面？
控制與反控制的母子
給予孩子真正需要的愛
2.2 孩子性格孤僻源于母親的“追討”
孩子畫了一幅畫，一只貓捉了四只老鼠，因?yàn)闆]有得到表揚(yáng)很不高興。心理專家問，這等待表揚(yáng)的貓是誰呢？孩子回答說，是我媽媽啊。
媽媽的“追討”讓孩子逃避交往
解開自己的心結(jié)
讓孩子擁有一顆友愛、開放的心
2.3 母子“敵對(duì)”給孩子成長帶來什么影響
兒童畫隱喻的母子關(guān)系
他們母子是什么關(guān)系
建立優(yōu)質(zhì)的母子關(guān)系
2.4 面對(duì)受侵害的孩子
父母的看法和態(tài)度，也許會(huì)再次傷害孩子陪伴和鼓勵(lì)最重要
第3章 賦予孩子成長的責(zé)任
第4章 孩子渴求你的認(rèn)同
第5章 孩子有自己的坐標(biāo)點(diǎn)
第6章 孩子呼喚成長空間
第7章 青春期的孩子惹了誰
第8章 孩子需要指路明燈

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   咨詢手記 1.控制與反控制的母子 睿睿到底是怎樣一個(gè)孩子呢？在媽媽眼里，睿?！安宦犜?、不懂事、自覺性差、毫無主見、依賴性強(qiáng)”，但睿睿卻認(rèn)為是“媽媽管得太多了”，所以他要“故意搗亂”，故意不拿主意。到底誰說的是事實(shí)呢？ 每個(gè)人都有自我保護(hù)的本能，總是習(xí)慣于將過錯(cuò)推給別人，所以，這對(duì)母子的話可能都有“水分”。但是，在親子互動(dòng)中，父母永遠(yuǎn)是占主導(dǎo)地位，也就是說，睿睿的缺點(diǎn)主要是受母親的影響，而絕非是母親被動(dòng)地被一個(gè)缺點(diǎn)多多的孩子拖累。 我們可以這樣來理解這對(duì)母子的互動(dòng)：媽媽具有控制欲，她需要通過控制別人來填充內(nèi)心的空虛，在這種心理狀態(tài)下，她假設(shè)睿睿是一個(gè)“不聽話、不懂事、自覺性差、依賴性強(qiáng)”的毛病多多的孩子，他需要她無微不至的照顧。在這種假設(shè)下，她的控制欲得到滿足，她忙碌且快樂著。但是，她的行為帶給睿睿的是什么呢？一方面，睿睿的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，他渴望被尊重、被承認(rèn)、被信任，他對(duì)媽媽的“什么都要管”很反感，并以行為抗議，所以，他要“故意搗亂，故意惹她生氣”，他的這種“故意”行為更證實(shí)了媽媽的假設(shè)，所以她的控制行為會(huì)更緊。另一方面，睿睿作為一個(gè)年幼的孩子，他的自控力、自主性和自理能力都還欠缺，他本能地習(xí)慣并享受著這種被監(jiān)督、被照顧、被安慰、不需要自己操心、不需要自己負(fù)責(zé)任的生活。所以說，媽媽所反映的睿睿的缺點(diǎn)一方面是她潛意識(shí)的一種假設(shè)：她希望他本來如此，這樣，她的忙碌才能有理由，她才能用被動(dòng)的忙碌來掩飾自己主動(dòng)的控制欲；另一方面，這也是她控制行為的結(jié)果：她的“無微不至”和事事插手讓睿睿養(yǎng)成了自覺性差、依賴性強(qiáng)的毛病。同時(shí)，我們也能看到，睿睿的反抗一方面反映的是自己的不滿，另一方面，他幼稚的反抗也正好成全了媽媽的假設(shè)，助長了媽媽的控制行為。這對(duì)母子的互動(dòng)可謂環(huán)環(huán)相扣啊。 在家里，媽媽占主導(dǎo)地位，睿睿雖然在反抗，但是仍然處于弱勢(shì)。正在長大的他當(dāng)然不會(huì)甘心于這種狀態(tài)，于是，他便在其他場合尋找機(jī)會(huì)“翻身”。他攻擊同學(xué)的弱點(diǎn)，就是為了掌握主動(dòng)權(quán)，以控制別人。而且，母子互動(dòng)的這種模式也讓他對(duì)人際關(guān)系有了一種誤解：“要么是我勝了、他們敗了，要么是他們勝了、我敗了，反正得有個(gè)勝負(fù)?！薄拔沂菍?duì)的，他是錯(cuò)的，他必須聽我的”，也就是說，他認(rèn)為人與人之間必須是控制與被控制的局面，平等、友好、融洽的相處是不可能的。 我們?cè)賮砜幢疚拈_頭所描述的睿睿的畫。顯然，那只哭喪著臉的牛是他自己的替身，他認(rèn)為自己很強(qiáng)壯（他在學(xué)校的攻擊行為也是為了顯示自己的強(qiáng)壯），但面對(duì)現(xiàn)實(shí)卻無能為力，因?yàn)殚T被鎖著了，而且，“媽媽”手里拿著刀；“媽媽”的個(gè)子雖然小，但是她的威力卻很大。這幅畫充分顯示了睿睿內(nèi)心的不安全感和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。 2.給予孩子真正需要的愛 每位媽媽都是愛孩子的，可為什么在孩子眼里，媽媽卻成了一個(gè)拿著“刀”的劊子手呢？媽媽的“刀”其實(shí)就是她強(qiáng)烈的控制欲。她打著愛的名義，用“刀”挾持睿睿的身心，讓睿睿備受折磨。那么，媽媽的控制欲從何而來。

媒體關(guān)注與評(píng)論

作為高級(jí)心理師，本書作者以專業(yè)的眼光，分析了司空見慣的父母言行所隱含的不易察覺的家教錯(cuò)誤，深入解讀了孩子的種種心理需求，有助于父母了解和幫助孩子?！鯑|華（華東交通大學(xué)母親教育研究所所長，副教授，他的著作《發(fā)現(xiàn)母親》被列為全國中小學(xué)生圖書館（室）推薦圖書；獲第十四屆中國圖書獎(jiǎng)。）賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)要懂孩子，懂孩子的心理需求。孩子為何虐待小動(dòng)物？她為何不肯剪掉長發(fā)？他為什么愛詛咒同學(xué)？她為何具有“兩面性”……面對(duì)孩子怪異的行為，你不要著急，請(qǐng)蹲下來，聽聽他的心聲吧。要知道，他那小小的心靈積聚著太多的委屈和渴望，他“不聽話”的行為只是他表達(dá)訴求的一種方式。本書將引導(dǎo)你怎樣走入孩子的心靈，教你做孩子最好的心理咨詢師?！芎耄ㄙp識(shí)教育首倡者，全球熱愛生命獎(jiǎng)得主，中央教科所所特聘家庭教育專家，被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”。）

編輯推薦

《孩子究竟要什么:心理專家?guī)湍憬庾x孩子心理》由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

名人推薦

作為高級(jí)心理師，本書作者以專業(yè)的眼光，分析了司空見慣的父母言行所隱含的不易察覺的家教錯(cuò)誤，深入解讀了孩子的種種心理需求，有助于父母了解和幫助孩子。 ——王東華（華東交通大學(xué)母親教育研究所所長，副教授，他的著作《發(fā)現(xiàn)母親》被列為全國中小學(xué)生圖書館（室）推薦圖書；獲第十四屆中國圖書獎(jiǎng)。） 賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)要懂孩子，懂孩子的心理需求。孩子為何虐待小動(dòng)物？她為何不肯剪掉長發(fā)？他為什么愛詛咒同學(xué)？她為何具有“兩面性”……面對(duì)孩子怪異的行為，你不要著急，請(qǐng)蹲下來，聽聽他的心聲吧。要知道，他那小小的心靈積聚著太多的委屈和渴望，他“不聽話”的行為只是他表達(dá)訴求的一種方式。本書將引導(dǎo)你怎樣走入孩子的心靈，教你做孩子最好的心理咨詢師。 ——周弘（賞識(shí)教育首倡者，全球熱愛生命獎(jiǎng)得主，中央教科所所特聘家庭教育專家，被譽(yù)為“賞識(shí)老爸”。）

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