說課最需要什么

內(nèi)容概要

　　本書充分結(jié)合了優(yōu)秀教師說課中豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教師說課前最需要什么、說課時最需要什么、說課后最需要什么，說課創(chuàng)新最需要什么四個方面給出了有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。說課，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門語言藝術(shù)；說課，是一種極其有效的教研活動，是教師教學(xué)活動的課前預(yù)演，它旨在提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。教師把握好說課藝術(shù)，需要有四大根基：要有“底氣”、有激情、顯個性、重創(chuàng)新。

作者簡介

　　趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過江蘇省省級骨干教師班和國家級骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國教育，注重基礎(chǔ)教育研究，全心致力于中國名師研究和中國名校長研究，現(xiàn)主要負(fù)責(zé)名師教學(xué)研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工作?！　∠群蟛邉?、出版：　　《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》　　《中國著名教師的精彩課堂》　　《中國著名校長的管理奇跡》　　《中國著名校長的管理細(xì)節(jié)》　　《外國著名學(xué)校的管理特色》　　《新課程最有效的教學(xué)》　　《新課程名師教學(xué)100條建議》　　《最震撼心靈的教育》——感動中國的100個教師故事　　《校長最需要什么》——中外教育家給校長最有價值的建議　　《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價值的建議　　《班主任最需要什么》——中外教育家給班主任最有價值的建議等多部著作。

書籍目錄

說課前最需要什么教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之一教師，你了解說課嗎“說課”是教師的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)的一種方式，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)的水平。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二說課，你準(zhǔn)備好了嗎“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn)，也是自我提高的過程，只有說課準(zhǔn)備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之三說課，要有廣的知識做基石操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。說課需要豐富的知識做后盾。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之四吃透教材是說好課的關(guān)鍵說課，要求對教材的理解要具體、細(xì)密、完善，對教材的吸收、消化要不只是停留在表面、膚淺的層次，而是要“透”，“透”不是蜻蜒點(diǎn)水，而是入木三分。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之五要精心準(zhǔn)備說課的資料教師的說課能否深刻、生動，從而吸引人、說服人，那么材料的搜集和選用是最關(guān)鍵的一步。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之六說課要注重你的課堂導(dǎo)言說課時的課堂導(dǎo)言在整個說課過程中，是一個很重要的環(huán)節(jié)。說課前設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)言，能自然而然地把聽課者引入課的“意境”。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之七說課設(shè)計(jì)，需關(guān)注你的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。因此，說課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、確定要恰當(dāng)、準(zhǔn)確而全面。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之八說課設(shè)計(jì)，需要你錘煉說課內(nèi)容說課，需要錘煉好說課的內(nèi)容，這樣才能使你的說課既具有科學(xué)性、邏輯性，又具有說服力和感染力，充實(shí)、深刻、熟練、生動，給聽者留下深刻的印象。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之九說課設(shè)計(jì)，要掌握選擇教法的藝術(shù)對于教師而言，說課的藝術(shù)性往往體現(xiàn)在具體的說教法之中，一節(jié)成功的說課，必然是教法安排最合理的說課。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十有效說課，主線是關(guān)鍵說課要有主線，主線清晰與否，生動與否，將直接關(guān)系到你的說課的思路是否清晰，說課氛圍是否生動，說課活動是否有效。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十一說課稿要注意的關(guān)鍵問題寫好說課稿，這是說課獲得成功的關(guān)鍵。說課稿著重解決“為什么要這樣教”的問題。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十二說好課，心理準(zhǔn)備很重要說課是一門藝術(shù)，它要求教師在短時間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路，這就需要說課教師在活動之前要做好充分準(zhǔn)備，特別要做好充分的心理準(zhǔn)備。說課時最需要什么教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十三微笑，是你說課最好的名片微笑，是世界上最美麗的語言；微笑，在說課中不可缺少。因?yàn)槲⑿梢詾榻處焺?chuàng)造出良好的說課心境，發(fā)揮出最佳的說課水平。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十四說課，讓你的語言充滿魅力說課同教學(xué)一樣，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門語言藝術(shù)。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十五讓你的說課充滿活力說課要充滿自信，要落落大方、充滿激情。這樣你的說課將是別開生面的、充滿生機(jī)與活力，使聽者終身難忘。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十六說課，需要你的語言擁有親和力良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件，而提高語言的藝術(shù)性，則是增強(qiáng)親和力的有效手段之一。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十七說課教學(xué)要有幽默感教師把幽默的語言運(yùn)用到說課上，能夠保持聽課者大腦的興奮性，活躍說課教學(xué)氣氛，消除緊張和疲勞的現(xiàn)象，增強(qiáng)聽課者的聽課興趣。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十八說課，需要你學(xué)會“察言觀色”察言觀色，是每個教師必須具備的能力。觀察能力的高低往往是一個教師綜合素質(zhì)、整體能力的重要體現(xiàn)。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十九說課，教師需學(xué)會情緒管理教師情緒，是左右課堂氣氛的主要關(guān)鍵之一。因此，說課需學(xué)會控制好自己的情緒。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十讓說課意外成為一道風(fēng)景線教師說課時，意外的出現(xiàn)是難免的。意外的出現(xiàn)為教師發(fā)揮聰明才智、靈機(jī)應(yīng)變，提供了一片自由揮灑的天空。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十一說課要說“深”課程標(biāo)準(zhǔn)說課不僅要說“教什么”、“怎么教”，而且要說“為什么這么教”，這需要教師有對課程、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和駕馭能力。因此，說課要說“深”、說“透”課程標(biāo)準(zhǔn)。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十二說課要說“實(shí)”教學(xué)方法說課要說“實(shí)”教學(xué)方法，要以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)習(xí)為根本目的。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十三說課，說教學(xué)程序要“精”說課，說教學(xué)程序要“精”，要體現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為主線，教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十四說“準(zhǔn)”課外作業(yè)說課時要講究技巧，要說“準(zhǔn)”課外作業(yè)，從而有效體現(xiàn)促使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)實(shí)際動手、操作和運(yùn)用等能力之目的。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十五“說課”中不能忽視說學(xué)情每位教師在說課時，不能忽視學(xué)生，必須把說課和說學(xué)情緊密聯(lián)系起來，并貫穿于整個說課過程中，落實(shí)到第一節(jié)乃至每一個知識點(diǎn)中。只有這樣才能發(fā)揮說課的應(yīng)有作用，提高教學(xué)效果。教師說課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十六說課，不能忽視學(xué)法指導(dǎo)說課應(yīng)注意加大對“學(xué)法指導(dǎo)”研究和實(shí)踐的力度，將教學(xué)從艱辛的“教”過渡到輕松的“導(dǎo)”，使教學(xué)活動升華為“教是為了不教”的理想境界?！f課后最需要什么說課創(chuàng)新最需要什么

章節(jié)摘錄

　　二、著眼編排，尋其意圖　　現(xiàn)行中小學(xué)教科書為全面系統(tǒng)地落實(shí)黨的育人方針服務(wù)，我們必須遵循大綱要求，明確為什么要編寫這部分教材。也必須尊重兒童發(fā)展過程中的年齡特點(diǎn)及健康成長的需要，從生理、心理角度明確：為什么要這樣編寫？不然，我們就會盲人摸象，不明主旨，“說”難得體，“教”也難得法?！　∑┤纭陡叽蟮脑韸A樹》一文編排在第八冊學(xué)習(xí)了六篇課文后的第二單元，既是閱讀課文，又是習(xí)作例文；它一方面鞏固從前面重點(diǎn)課文學(xué)到的閱讀知識和方法，另一方面指導(dǎo)作文實(shí)踐。目的使學(xué)生不僅理解怎樣通過觀察抓住事物特點(diǎn)，并且通過理解以物喻人這一寫法，使學(xué)生建立社會、人生與自然相互聯(lián)系的一點(diǎn)認(rèn)識。　　三、開闊視野、透視縱橫　　對教材內(nèi)容，不能截斷各部分之間的聯(lián)系，不應(yīng)斷章取義，只孤立地注意到某一內(nèi)容，犯夸大或降低難度的錯誤。而應(yīng)找準(zhǔn)立腳點(diǎn)，縱向了解前后知識的承遞關(guān)系；橫向了解本學(xué)科與其他學(xué)科相關(guān)知識及日常生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。中小學(xué)各課在傳授知識、培養(yǎng)技能、陶冶情操等方面脈絡(luò)清晰，雖各有特點(diǎn)，但基本上呈循環(huán)往復(fù)鞏固上升的趨勢。隨著兒童年齡增長、生活閱歷的豐富，不斷提高要求，這里就不加贅言?！　∷?、剖析教材，制定目標(biāo)　　目標(biāo)是自覺的預(yù)見?？茖W(xué)的超前意識，是師生雙邊活動的起點(diǎn)，又體現(xiàn)為全部活動的過程和歸宿。要做到結(jié)果與目標(biāo)統(tǒng)一，首先就要有正確的目標(biāo)。定出目標(biāo)是鉆研教材的必要環(huán)節(jié)之一?！　∮烧f課目標(biāo)的要求，我們不難得出：　　1.語言上，以鉆研教材內(nèi)容為途徑，用準(zhǔn)確具體而又簡潔明了的語言分行表達(dá)目標(biāo)。少用抽象的結(jié)論性語言（但也并非教學(xué)內(nèi)容的摘要），能見之于行動的目標(biāo)要盡可能指出行動的程度或階段，這樣可以方便檢測。如小學(xué)低段有用幾句話表達(dá)圖意的目標(biāo)；中高段有觀察人、事、物達(dá)到言之有序、言之有物、言之有情的目標(biāo)?！　?.內(nèi)容上，如果局限于認(rèn)知學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，就不會體現(xiàn)德育目標(biāo)?！秾W(xué)記》云：“善歌使人繼其聲，善教使人繼其志。”教師應(yīng)掘出教材中的德育因素，有意識地把它體現(xiàn)在目標(biāo)中。如教學(xué)《孔融讓梨》，就要讓學(xué)生懂得謙讓的目標(biāo)；教學(xué)《花潮》，就要有激發(fā)兒童為如花盛世而自豪并產(chǎn)生熱愛社會主義祖國的高尚情愫的目標(biāo)……

媒體關(guān)注與評論

　　“說課”是教師將教材理解、教法及學(xué)法的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)的水平。　　——（中國）著名特級教師宋運(yùn)來　　說課是一門藝術(shù)，它要求教師在短時間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路，這就需要說課教師在活動之前要做好充分準(zhǔn)備，特別要做好充分的心理準(zhǔn)備?！　　ㄖ袊﹥?yōu)秀教師王淼　　教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件?！　　ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　說課，心中要有“新”意，要在說課的方法、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)上力求新穎、獨(dú)特，這樣才能給人以常學(xué)常新之感，使聽者保持濃厚的興趣?！　　ㄖ袊﹥?yōu)秀教師唐曉芳

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