教師言語(yǔ)美

內(nèi)容概要

　　一個(gè)好的教師首先必須是一個(gè)言語(yǔ)大師。他應(yīng)該投入大量的精力和豐富的智慧去提升自己的口語(yǔ)能力和說(shuō)話水平，不僅做到言之有理、言之有物、言之有序，還要做到言之有術(shù)、言之有文、言之有美。而美的言語(yǔ)則主要體現(xiàn)為：直觀形象美、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔美、情感體驗(yàn)美、啟發(fā)激勵(lì)美、動(dòng)態(tài)節(jié)奏美、幽默諧趣美?！　　督處熝哉Z(yǔ)美》中的幾百個(gè)言語(yǔ)實(shí)例就是這些美的具體體現(xiàn)。誦讀它們，你不能不為說(shuō)話者獨(dú)特的機(jī)智所傾倒、深厚的情感所打動(dòng)、精妙的技術(shù)所折服，然后情不自禁地開(kāi)始言語(yǔ)美的創(chuàng)造。

書(shū)籍目錄

第一編 教學(xué)篇1 “鳳頭”導(dǎo)語(yǔ)2 排比生姿3 深描細(xì)繪4 現(xiàn)掛蘊(yùn)美5 妙造意象6 順?biāo)浦? 言之有別8 暗渡陳倉(cāng)9 因勢(shì)利導(dǎo)10 驚堂奇語(yǔ)11 投石問(wèn)路12 言語(yǔ)構(gòu)形13 不言之言14 層層剝筍15 言語(yǔ)置換16 閑聊不閑17 語(yǔ)言調(diào)控18 妙用新語(yǔ)19 妙用陳言20 巧言掩窘21 巧設(shè)懸念22 巧言引趣23 巧言類比24 巧和稀泥25 巧設(shè)情景26 以演助言27 以錯(cuò)揚(yáng)聲28 以疑激趣29 以謬襯真30 借例析理31 借疑展義32 借題發(fā)揮33 將計(jì)就計(jì)34 將錯(cuò)就錯(cuò)35 藝映言輝第二編 教育篇36 大言期待37 笑語(yǔ)糾錯(cuò)38 旁敲側(cè)擊39 軟語(yǔ)釋怨40 妙手牽羊41 當(dāng)頭棒喝42 引君人甕43 妙言糾偏44 美言金梯45 緩兵之計(jì)46 語(yǔ)言標(biāo)簽47 忠言順耳48 自責(zé)誘發(fā)49 婉言批評(píng)50 褒言贊語(yǔ)51 暗示傳情52 移花接木53 抑揚(yáng)結(jié)合54 美麗謊言55 軟硬兼施56 隱言啟發(fā)57 童話寄意58 半推半就59 反言激正60 反語(yǔ)達(dá)意61 反彈琵琶62 語(yǔ)轉(zhuǎn)情移63 言鋒內(nèi)斂64 刺語(yǔ)甜言65 綿里藏針66 巧鋪臺(tái)階67 言溫意熱68 言語(yǔ)寬容69 現(xiàn)身說(shuō)法70 同聲相應(yīng)71 善言誘導(dǎo)72 佳言補(bǔ)過(guò)73 語(yǔ)暖情長(zhǎng)74 言退意進(jìn)75 借花獻(xiàn)佛76 借語(yǔ)強(qiáng)言77 借景生言78 借勢(shì)助言79 以正抑反80 以假助真第三編 綜合篇附錄 教師言語(yǔ)美概論（提綱）參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　21 巧設(shè)懸念　　一位教師在講授“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天我們先做個(gè)數(shù)學(xué)游戲。請(qǐng)你們每個(gè)人心里想好一個(gè)數(shù)，然后加上2，乘上3，在積里減去5，再減去你原來(lái)想好的那個(gè)數(shù)，然后把得數(shù)告訴我，我就能立刻猜出你心目中的那個(gè)數(shù)?！币宦?tīng)說(shuō)做游戲，同學(xué)們立馬來(lái)了勁，紛紛想好一個(gè)數(shù)字，在心中運(yùn)算一番，然后舉起了手。一學(xué)生說(shuō)：“我的最后結(jié)果是15?！崩蠋煷穑骸澳阍瓉?lái)的數(shù)是7，對(duì)嗎？”“對(duì)！”又一學(xué)生搶著說(shuō)：“我的結(jié)果是37?！?，你原來(lái)的數(shù)肯定是18?！牵?！”學(xué)生們不禁精神大振，興趣陡增，急切地喊著：“老師，快告訴我們其中的奧妙吧?！崩蠋煿首魃衩氐卣f(shuō)：“好的，你們聽(tīng)著，這其中的奧妙其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——簡(jiǎn)易方程。掌握了它，你們也就掌握了猜測(cè)數(shù)字的高超能力?！甭?tīng)了老師的話，同學(xué)們躍躍欲試，興奮之情溢于言表?！　∵@，就是懸念。懸念懸念，顧名思義，就是懸而未決的念頭。它本是藝術(shù)創(chuàng)作的術(shù)語(yǔ)，即構(gòu)造某種未知結(jié)果的情節(jié)，來(lái)誘發(fā)欣賞者閱讀或觀賞的興趣。它利用人們的期待心理，通過(guò)某種線索誘發(fā)人們產(chǎn)生心理追蹤，并在這種心理的驅(qū)使下興致勃勃地去猜測(cè)、去企盼，以致興奮不已，欲罷不能。由此看來(lái)，懸念對(duì)激發(fā)人們的興趣，強(qiáng)化人們探索未知的心理動(dòng)力具有明顯的作用。因此，將懸念的這種作用引進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中用語(yǔ)言巧設(shè)懸念，是促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效方法。下面這個(gè)例子就是懸念迭起、效果倍增的典范。　　……

編輯推薦

　　《教師言語(yǔ)美》是一本用當(dāng)代美學(xué)理論來(lái)研究教師言語(yǔ)的書(shū)。　　這是一本對(duì)教師言語(yǔ)技巧進(jìn)行全面概括的書(shū)?！　∵@是一本實(shí)例豐富讓你即可借鑒操作的書(shū)。

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