建筑設計-I

前言

　　近年來我國高等教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，高等院校的招生規(guī)模有了很大的擴展，在全國范圍內發(fā)展了一大批以獨立學院為代表的應用型本科院校，這對我國高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重要的意義?！　眯捅究圃盒Ｒ耘囵B(yǎng)應用型人才為主要目標，目前，應用型本科院校開設的大多是一些針對性較強、應用特色明確的本科專業(yè)，但與此不相適應的是，當前，對于應用型本科院校來說作為知識傳承載體的教材建設遠遠滯后于應用型人才培養(yǎng)的步伐。應用型本科院校所采用的教材大多是直接選用普通高校的那些適用研究型人才培養(yǎng)的教材。這些教材往往過分強調系統(tǒng)性和完整性，偏重基礎理論知識，而對應用知識的傳授卻不足，難以充分體現(xiàn)應用類本科人才的培養(yǎng)特點，無法直接有效地滿足應用型本科院校的實際教學需要。對于正在迅速發(fā)展的應用型本科院校來說，抓住教材建設這一重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)其長期穩(wěn)步發(fā)展的基本保證，也是體現(xiàn)其辦學特色的基本措施?！　≌憬髮W出版社認識到，高校教育層次化與多樣化的發(fā)展趨勢對出版社提出了更高的要求，即無論在選題策劃，還是在出版模式上都要進一步細化，以滿足不同層次的高校的教學需求。應用型本科院校是介于普通本科與高職之間的一個新興辦學群體，它有別于普通的本科教育，但又不能偏離本科生教學的基本要求，因此，教材編寫必須圍繞本科生所要掌握的基本知識與概念展開。但是，培養(yǎng)應用型與技術型人才又是應用型本科院校的教學宗旨，這就要求教材改革必須淡化學術研究成分，在章節(jié)的編排上先易后難，既要低起點，又要有坡度、上水平，更要進一步強化應用能力的培養(yǎng)?！　榱藵M足當今社會對建筑學專業(yè)應用型人才的需要，許多應用型本科院校都設置了相關的專業(yè)。建筑學專業(yè)是以培養(yǎng)注冊建筑師為目標，國家建筑學專業(yè)教育評估委員會對建筑學專業(yè)教育有具體的指導意見。針對這些情況。

內容概要

本書為應用型本科規(guī)劃教材系列叢書之一。    書中列舉出了過去和現(xiàn)在的大量建筑實例，以平實的語言和圖文并茂的形式分析建筑設計構思的方法，從“意會”走向“言傳”，突出“應用型”教材的使用特點。書中介紹了目前已有的設計規(guī)則、美學觀點、著名設計師所感所見以及綠色建筑相關知識等，剖析了這些古今建筑案例中隱藏著的設計規(guī)律。本書附后的設計題目及具體方案采自于各參編大學建筑學專業(yè)二年級的建筑設計課程，參考性較強。本書適合建筑學專業(yè)二年級學生研習之用，同時也可以當做建筑愛好者叢書中的一本。

書籍目錄

第1章　建筑學的專業(yè)特點與學習原則  1.1　建筑學的專業(yè)特點    1.1.1  建筑學——古老而現(xiàn)代的科學    1.1.2  美學與工學的結合    1.1.3　創(chuàng)造與規(guī)范的結合    1.1.4  多專業(yè)的融合    1.1.5　建筑師的責任  1.2　建筑學專業(yè)學習應遵循的基本原則    1.2.1　知識結構寬泛    1.2.2　樹立空間尺度的概念——三維思維能力的培養(yǎng).    1.2.3　整體的環(huán)境藝術觀    1.2.4　合作、交流與團隊精神    1.2.5  培養(yǎng)質量標準：建筑師專業(yè)技能的要求第2章　建筑設計的過程與要素  2.1　建筑設計過程  2.2　形式與秩序    2.2.1　基本要素：點、線、面、體    2.2.2  造型要素：體量、質感、色彩、虛實、方向    2.2.3　建筑形式美法則    2.2.4　建筑秩序  2.3　功能與空間    2.3.1　建筑的功能    2.3.2　空間的組合    2.3.2  空間限定與空間過渡    2.3.4　交通的組織  2.4　總體布局與外部環(huán)境    2.4.1  建筑設計與城市的關系    2.4.2　建筑場地的選擇與設計    2.4.3　建筑群體空間組合  2.5　建筑技術與設計    2.5.1  建筑結構    2.5.2　建筑材料與構造    2.5.3　建筑的物理環(huán)境    2.5.4　建筑設備技術    2.5.5  建筑經濟  2.6　可持續(xù)發(fā)展的建筑設計觀    2.6.1　環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展    2.6.2　綠色建筑    2.6.3　人文歷史環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展第3章　建筑設計的步驟與方法  3.1　建筑設計工作構成    3.1.1  方案設計    3.1.2　初步設計    3.1.3　施工圖設計  3.2　設計成果要求  3.3　建筑課程設計的步驟第4章　二年級建筑設計  4.1　教學目的與基本要求  4.2　學習方法  4.3　教學內容與知識點歸納    4.3.1　小住宅設計    4.3.2　冷飲店、茶室、小餐廳等設計    4.3.3  小型度假旅館（青年旅舍）設計    4.3.4　六班幼兒園設計    4.3.5　吏化館設計    4.3.6　社區(qū)會所設計參考文獻

章節(jié)摘錄

　　表達和溝通合稱“交流”，是說明自身意圖，進行討論，并接受反饋意見的過程，包括建筑和思想兩方面內容。建筑師的建筑表達能力，即將自己對空間和形態(tài)的設想用圖的形式反映為具體的形象，這是建筑師的基本功。思想交流是通過語言進行的，在各行各業(yè)中都很必要，建筑師良好的思想交流能力有助于理解業(yè)主需求，提供更好的服務，同時交流過程中充分的表達也使建筑師自身思想的實現(xiàn)成為了可能?！　〗M織協(xié)調能力。建筑設計是一個分工協(xié)作的復雜過程，建筑師一方面要負責設計工作，另一方面要面對很多不可預見的矛盾和變故，及時進行協(xié)調解決。建筑從策劃、設計到施工、驗收使用的漫長過程中，建筑師對外聯(lián)系著使用者、投資者和建造者，對內協(xié)調著結構、水、暖、電各工種，承擔著核心和紐帶的作用。建筑師要組織各類人員的協(xié)同工作，同時必須協(xié)調眾人之間不可避免的各種矛盾。使用者追求高標準和投資方追求低造價之間的矛盾，高質量設計所需時間和甲方縮短設計周期要求之間的矛盾，建筑造型變化與結構簡潔實用之間的矛盾，如此等等，使建筑師的責任遠遠超出設計本身。

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