提升大學(xué)教學(xué)能力

內(nèi)容概要

這是一本關(guān)于在研究型大學(xué)，即美國密歇根大學(xué)內(nèi)運(yùn)作一個(gè)教學(xué)中心（CRLT）的策略的書。2012年這個(gè)教學(xué)研究中心將迎來其50周年紀(jì)念，這是第一個(gè)達(dá)到這個(gè)里程碑的教學(xué)中心?！短嵘髮W(xué)教學(xué)能力》將闡述CRLT中心的思想，介紹它的優(yōu)勢所在，以及它將要達(dá)成的目標(biāo)。CRLT中心的伙伴們有著共同的戰(zhàn)略目標(biāo)，并遵循統(tǒng)一的運(yùn)作規(guī)程。《提升大學(xué)教學(xué)能力》是CRLT所有中心成員共同努力的結(jié)果，每個(gè)人分寫其中的一章或幾章。在這些章節(jié)中您能看到CRLT中心所從事的項(xiàng)目，其涵蓋非常廣泛，還能看到CRLT中心所獲得的成果。此書分成兩個(gè)部分，第一部分介紹的CRLT中心的功能，是美國其他普通教學(xué)中心共有的，第二部分著重介紹了CRLT中心所能提供的獨(dú)特服務(wù)。結(jié)論部分是全國研究型大學(xué)教學(xué)中心的主任們提出的建設(shè)性建議。

書籍目錄

序
　萊斯特·芒茨（Lester P.Monts）
導(dǎo)言：學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心及其在密歇根大學(xué)的作用
　康斯坦斯·庫克（Constance E.Cook）
　第一部分領(lǐng)導(dǎo)力和核心功能
第一章　組織與領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)教學(xué)中心
　康斯坦斯·庫克（Constance E.Cook）
第二章　衡量教學(xué)中心的有效性
　瑪麗·懷特（Mary C.Wright）
第三章　與教師和學(xué)術(shù)管理人員建立關(guān)系
　康斯坦斯·庫克（Constance E.Cook）
　德博拉·梅茲立什（Deborah S.Meizlish）
第四章　教學(xué)咨詢：利用學(xué)生反饋提高教學(xué)水平
　辛西亞·費(fèi)尼利（Cynthia J.Finelli）
　特莎·品德·格里沃（Tershia Pinder-Grover）
　瑪麗·懷特（Mary C.Wright）
第五章　高水平的研究生助教：拓寬中心領(lǐng)域
　特莎·品德·格里沃（Tershia Pinder-Grover）
　瑪麗·懷特（Mary C.Wright）
　德博拉·梅茲立什（Deborah Meizlish）
第六章　為未來教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的探討
　查德·赫少克（Chad Hershock）
　克里斯托弗·格勞斯科斯（Christopher R.Groscurth）
　斯提力阿娜·米勒科娃（Stiliana Milkova）
　第二部分　教學(xué)研究中心獨(dú)特的著重點(diǎn)
第七章　教學(xué)中心在課程改革和評(píng)價(jià)中扮演的角色
　康斯坦斯·庫克（Constance E.Cook）
　德博拉·梅茲立什（Deborah S.Meizlish）
　瑪麗·懷特（Mary C.Wright）
第八章　通過教師發(fā)展強(qiáng)化多元化教學(xué)
　克里斯卡·拜爾沃特（Crisca Bierwert）
第九章　促進(jìn)教師有效利用教育技術(shù)
　朱爾平（Erping Zhu）、馬修·卡普蘭（Matthew Kaplan）
　查爾斯·德士內(nèi)（Charles Dershimer）
第十章　提高教學(xué)水平的行動(dòng)研究
　查德·赫少克（Chad Hershock）
　康斯坦斯·庫克（Constance E.Cook）
　瑪麗·懷特（Mary C.Wright）
　克里斯托弗·奧尼爾（Christopher O'Neal）
第十一章　角色扮演及其他：結(jié)合劇情表演，促進(jìn)教師培養(yǎng)
　馬修·卡普蘭（Matthew Kaplan）
　杰弗雷·斯特格（Jeffrey Steiger）
結(jié)語：應(yīng)對(duì)研究型大學(xué)教學(xué)中心面臨的挑戰(zhàn)
主編與作者簡介
參考書目

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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