英漢語篇連貫認知對比研究

內(nèi)容概要

本書主要就以下幾個問題進行了探討：從認知的角度對英漢語的語篇連貫問題進行了深入的研究；發(fā)現(xiàn)了新的英漢語篇連貫?zāi)Ｊ?，提出了“讀者體悟連貫與作者交代連貫”、“情感語篇連貫與法治語篇連貫”、“自然順序連貫與突顯順序連貫”等一些新的成對的概念，在一定程度上豐富了英漢語篇對比的內(nèi)容；對語篇象似性與語篇結(jié)構(gòu)、語篇連貫的關(guān)系進行了研究。同時，本研究為英漢語篇教學(xué)、閱讀理解、翻譯、寫作以及對外漢語教學(xué)等提供了理論來源和理論支持。

作者簡介

魏在江，1965年生，四川達州人，華東師范大學(xué)博士，上海外國語大學(xué)博士后，教授，碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)為西安外國語大學(xué)學(xué)報編輯部主任，《外語教學(xué)》暨《西安外國語大學(xué)學(xué)報》常務(wù)副主編，西安外國語大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員。中國功能語言學(xué)研究會常務(wù)理事，中國認知語言學(xué)研究會常務(wù)理事，中國英漢語比較研究會理事。已出版學(xué)術(shù)專著兩部，在《外國語》等專業(yè)核心期刊上發(fā)表論文20多篇，主持省部級社會科學(xué)項目兩項，獲省部級科研獎勵4次。主要研究方向為：英漢對比與翻譯，認知語言學(xué)、語用學(xué)，語篇分析等。

書籍目錄

序 潘文國中文摘要Abstract第一章 導(dǎo)言　1.1 語篇分析的歷史回顧　1.2 本書語篇連貫對比研究的目標　1.3 對比語言學(xué)的方法及目標　1.4 本書的基本框架第二章 語篇連貫研究概觀　2.1 引言　2.2 語篇概念的定義　　2.2.1 語篇界說的困惑　　　2.2.1.1 韓禮德和哈桑關(guān)于語篇概念的觀點　　　2.2.1.2 對韓禮德和哈桑關(guān)于語篇、非語篇區(qū)分標準的質(zhì)疑　　2.2.2. 語篇的定義及其層次性、相對性　2.3 銜接研究的歷史回顧　　2.3.1 銜接　　　2.3.1.1 銜接的范疇　　　2.3.1.2 韓禮德銜接理論的運用　　2.3.2 英漢語篇銜接對比研究的歷史回顧　　2.3.3 有關(guān)銜接對比研究的論文　　2.3.4 存在的問題　2.4 連貫　　2.4.1 銜接與連貫的關(guān)系問題　　2.4.2 連續(xù)研究的方法論　　2.4.3 連貫研究存在的問題　2.5 本文對連貫的看法　　2.5.1 連貫是顯性與隱性的統(tǒng)一　　2.5.2 連貫是形式與意義的統(tǒng)一　　2.5.3 連貫是靜態(tài)與動態(tài)的統(tǒng)一　　2.5.4 連貫是內(nèi)部機制與外部機制的統(tǒng)一　　2.5.5 連貫是微觀連貫與宏觀連貫的統(tǒng)一　　2.5.6 連貫是局部連貫與整體連貫的統(tǒng)一　　2.5.7 連貫是客觀性與主觀性的統(tǒng)一　2.6 小結(jié)第三章 英漢語篇連貫對比研究的認知視角　3.1 引言　3.2 認知語言學(xué)的基本理論介紹　3.3 認知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)　3.4 認知語言學(xué)的性質(zhì)及重要意義　3.5 中西認知方式比較　　3.5.1 認知方式的構(gòu)成　　3.5.2 中西認知方式的不同背景　　3.5.3 中國認知方式的特點　　3.5.4 西方認知方式的特點　3.6 連貫是一種認知心理現(xiàn)象　3.7 英漢連貫對比研究的新視角——認知語言學(xué)視角　3.8 語篇與認知的界面　3.9 小結(jié)第四章 英漢語篇連貫內(nèi)部機制的認知對比研究　4.1 引言　4.2 語篇連貫內(nèi)部機制的界定　4.3 英漢語篇小句對比　　4.3.1 左分支結(jié)構(gòu)與右分支結(jié)構(gòu)　　4.3.2 復(fù)合句的分支結(jié)構(gòu)　　4.3.3 左分支結(jié)構(gòu)與右分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)部機制　4.4 形式連貫與語義連貫　　4.4.1 形合與意合　　4.4.2 漢語的語義連貫與漢人的思維特點　　4.4.3 形式連貫與語義連貫的辯證觀　　4.4.4 從形式連貫與語義連貫看英漢認知方式的差異　4.5 線性連貫與環(huán)性連貫　　4.5.1 線性連貫——典型的英語語段修辭模式　　4.5.2 環(huán)性連貫——典型的漢語修辭語段模式　　4.5.3 中西認知模式與語篇連貫　　4.5.4 對寫作與翻譯的啟示　4.6 悟性連貫與理性連貫　　4.6.1 悟性連貫　　4.6.2 理性連貫　　4.6.3 定量統(tǒng)計分析　　4.6.4 悟性與理性的認知特征　　4.6.5 具象連貫與抽象連貫　　4.6.6 對翻譯和寫作的啟示　4.7 英漢科技語篇翻譯中的連貫意識　　4.7.1 實例分析：英漢科技語篇翻譯中的連貫意識　4.8 在繼承中探索：論《文心雕龍》的語篇思想　4.9 小結(jié)第五章 英漢語篇連貫外部機制的認知對比研究　5.1 引言　5.2 語篇連貫外部機制的界定　5.3 認知語境在語篇連貫理解中的作用機制　5.4 會話含意與語篇連貫　　5.4.1 含意及含意的產(chǎn)生　　5.4.2 會話含意與語篇連貫　　　5.4.2.1 一般含意和語篇連貫　　　5.4.2.2 特殊含意和語篇連貫　　5.4.3 文學(xué)作品中會話含意的解讀與語篇連貫　5.5 關(guān)聯(lián)與連貫　　5.5.1 文化語境（context of culture）　　5.5.2 認知語境（cognitive context）　　5.5.3 最佳關(guān)聯(lián)與語篇連貫　　5.5.4 語篇連貫來自于個人經(jīng)歷的最佳關(guān)聯(lián)　　5.5.5 語篇連貫來自于語篇視點的變化　5.6 復(fù)合空間理論與語篇連貫解讀　5.7 自然順序連貫與突顯順序連貫　　5.7.1 漢語的自然順序連貫　　5.7.2 英語的突顯順序連貫　　5.7.3 “時間順序”和“空間架構(gòu)”　　5.7.4 語篇重心的不同　　5.7.5 時序律、邏輯律、范圍律與因果律　　5.7.6 認知差異　5.8 情感語篇連貫與法治語篇連貫　　5.8.1 情感語篇連貫　　5.8.2 法治語篇連貫　　5.8.3 主題連貫與無主題連貫　　5.8.4 主題對比與段落翻譯　5.9 語篇象似性與英漢語篇連貫　　5.9.1 語言符號象似性研究簡史　　5.9.2 語言符號的任意性與象似性辨析　　5.9.3 語篇象似性與英漢語篇連貫　　5.9.4 語篇象似性的語篇連貫功能　5.10 語篇連貫的元語用分析　　5.10.1 順應(yīng)理論對連貫理論的補充　　5.10.2 語篇連貫的元語用分析　　　5.10.2.1 語用綜觀論與語篇的整體連貫　　　5.10.2.2 語境順應(yīng)與語篇的局部連貫　　　5.10.2.3 語言選擇與語篇連貫　　5.11 小結(jié)第六章 結(jié)論參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 導(dǎo)言　　1.3 對比語言學(xué)的方法及目標　　當今語言學(xué)研究正從語言內(nèi)部去描述語言轉(zhuǎn)向從語言外部去解釋語言，正從說明語言是什么樣子轉(zhuǎn)向解釋語言為什么是這個樣子，正從多角度、多層面、多學(xué)科對語言系統(tǒng)及其規(guī)律進行研究。本書的研究方法如下?！　?）對比分析方法。呂叔湘先生說：“一種事物的特點，要跟別的事物比較才顯示出來。語言也是這樣，要認識漢語的特點，就要跟非漢語比較；要認識現(xiàn)代漢語的特點，就要跟古代漢語比較；要認識普通話的特點，就要跟方言比較（呂叔湘，1977）?！睂Ρ确治龅姆椒梢允刮覀兗由顚τh語篇連貫的認識。　　2）描寫與解釋相結(jié)合。從功能主義理論出發(fā)，力圖在描寫的基礎(chǔ)上進行定性的解釋，做到描寫與解釋并重，形式與意義并重。描寫的目的是為了解釋，只有對語言形式的充分描寫才能做出比較充分而恰當?shù)慕忉?。我們力求在對語言形式描寫的基礎(chǔ)上，從當代語言學(xué)中吸取了一些新的語言理論，如認知語言學(xué)的象似性理論、認知語用推理、思維心理、復(fù)合空間理論、構(gòu)式語法等理論視角，以通過它們來對語篇連貫進行描述和解釋?！　?）定性與定量相結(jié)合。我們在進行形式描述、理論解釋等的基礎(chǔ)上，對英漢語篇連貫的模式進行定性研究，同時適當?shù)剡M行定量分析，以支持我們的理論假設(shè)和理論模式?！　?）學(xué)科交叉方法。當前語言研究的另一個總趨勢就是跨學(xué)科交叉研究。認知語言學(xué)是當今語言學(xué)研究的新的熱點，認知語言學(xué)不僅僅對語言事實進行描寫，而且致力于朝理論解釋的方向邁進，揭示語言事實背后的認知規(guī)律。以往對連貫的研究主要局限在語篇分析、功能語言學(xué)的范圍內(nèi)，從認知語言學(xué)的角度來研究連貫的論著、文章不多。本書擬從認知語言學(xué)的角度對語篇連貫機制進行英漢語的對比研究，以期對連貫的研究有所深化、有所突破。這是誶貫研究的新視角，也是語篇研究的一個全新的領(lǐng)域，值得深入研究?！　≌Z言觀問題是語言研究的最基本、最初始問題，決定了語言研究的方向?；趯Ρ日Z言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)——語言世界觀、基于對四種語言觀的客觀分析、基于20世紀中國語言學(xué)研究的經(jīng)驗和教訓(xùn)、基于語言世界觀的語言新定義，潘文國教授（2005）論述了對比語言學(xué)的學(xué)科論——目標與范圍、微觀與宏觀、理論與應(yīng)用，對比語言學(xué)的本質(zhì)論——對比觀與異同觀等問題，并提出了他自己的對比語言學(xué)的新定義：　　對比語言學(xué)的再定義：對比語言學(xué)是在哲學(xué)語言學(xué)指導(dǎo)下的一門語言學(xué)學(xué)科，具有理論研究和應(yīng)用研究的不同層面，旨在對兩種或兩種以上的語言或方言進行對比研究，描述其中的異同特別是相異點，并從人類語言及其精神活動關(guān)系的角度進行解釋，以推動普通語言學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，促進不同文化、文明的交流和理解，促進全人類和諧相處。　　……

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