反思、借鑒與創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　目前，我國高等教育正處在大眾化階段。高等教育大眾化不僅是量的提高，更是質(zhì)的提升。面對高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生工作不得不正視來自政府、社會和學(xué)生多方問責(zé)的壓力，不斷提高教育、管理、服務(wù)的質(zhì)量和水平，為全面提高高等學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
　　筆者自1996年參加工作以來，先后任阜陽師范學(xué)院專職學(xué)生輔導(dǎo)員、團(tuán)總支書記、學(xué)生工作處副處長、團(tuán)委書記和學(xué)生工作處處長等職務(wù)，一直在學(xué)生事務(wù)管理的第一線工作，深感我國學(xué)生工作無論理論和實踐均有許多可以研究和提高的地方，特別是應(yīng)向西方發(fā)達(dá)資本主義國家學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗借鑒和學(xué)習(xí)，畢竟他們有比較成熟的理論基礎(chǔ)和實踐模式。
　　在一年多的寫作時間里，筆者堅持理論與實踐相結(jié)合和理論研究．為實踐創(chuàng)新服務(wù)的原則，目的是啟示并向廣大同仁呼吁，在學(xué)生工作中不僅要關(guān)心大學(xué)生思想政治教育，還應(yīng)關(guān)注大學(xué)生事務(wù)管理；不僅要重視學(xué)生事務(wù)管理，還應(yīng)做好學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的融合；不僅要重視教育、管理，還應(yīng)做好服務(wù)；不僅要重視國內(nèi)傳統(tǒng)經(jīng)驗總結(jié)，還應(yīng)尊重規(guī)律，研討國外學(xué)生事務(wù)管理的成熟理論和實踐。
　　由于能力和水平有限，書中肯定有許多不足或需要完善的地方，請廣大同仁和讀者不吝指教!

書籍目錄

前言
第一章　引言：研究緣起及研究現(xiàn)狀
　一、研究涉及的相關(guān)概念
　　(一)我國的專業(yè)術(shù)語：學(xué)生工作和學(xué)生管理
　　(二)美國的專業(yè)術(shù)語：學(xué)生事務(wù)和學(xué)生事務(wù)管理
　　(三)本書中的研究術(shù)語
　二、研究緣起
　三、研究現(xiàn)狀
　四、研究視角及方法
　　(一)文獻(xiàn)法
　　(二)實證研究與實踐研究法
　　(三)借助項目
第二章　我國高校學(xué)生工作的歷史回顧
　一、我國高校學(xué)生工作的歷史變遷及特點
　　(一)對革命青年進(jìn)行思想改造時期(1949~1977年)
　　(二)對現(xiàn)代青年進(jìn)行思想政治教育時期(1978~1993年)
　　(三)對自由青年教育、管理與服務(wù)時期(1994年至今)
　二、我國高校學(xué)生工作存在的主要問題
　　(一)學(xué)生工作服務(wù)職能異化，學(xué)生參與機(jī)制缺失
　　(二)學(xué)生工作地位從屬于教學(xué)中心，學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)性事務(wù)融合度不夠
　　(三)學(xué)生工作管理機(jī)制不夠完善，專業(yè)化發(fā)展遭遇瓶頸
　　(四)學(xué)生工作制度保障不夠健全，依法治校有待進(jìn)一步加強(qiáng)
第三章　美國高校學(xué)生工作的歷史嬗變
　一、美國高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史嬗變
　　(一)關(guān)國高校學(xué)生事務(wù)管理模式的歷史變遷
　　(二)美國高校學(xué)生事務(wù)管理的特點
　　(三)美國學(xué)生事務(wù)觀的變遷及原因分析
　　(四)美國學(xué)生觀的變遷及學(xué)生與學(xué)校關(guān)系定位
　二、影響美國高校學(xué)生事務(wù)管理變遷的歷史背景
　　(一)后現(xiàn)代化思潮下的美國學(xué)生事務(wù)管理
　　(二)大眾化背景下的關(guān)國高校學(xué)生事務(wù)管理
　　(三)多元哲學(xué)流派影響下的美國學(xué)生事務(wù)管理
第四章　美國高校學(xué)生事務(wù)管理的典型經(jīng)驗與借鑒
　一、美國學(xué)生滿意度調(diào)查的基本經(jīng)驗與借鑒
　　(一)美國學(xué)生滿意度調(diào)查的理論基礎(chǔ)
　　(二)美國學(xué)生滿意度測評的歷史背景
　　(三)美國學(xué)生滿意度測評的實際收益
　　(四)我國學(xué)生滿意度測評的現(xiàn)狀
　　(五)我國開展學(xué)生滿意度測評的外部環(huán)境
　　(六)我國開展學(xué)生滿意度測評的幾點建議
　二、美國學(xué)生事務(wù)管理的基本經(jīng)驗與借鑒
　　(一)美國學(xué)生事務(wù)人員的職業(yè)化與專業(yè)化的基本經(jīng)驗與借鑒
　　(二)美國學(xué)生事務(wù)管理模式的特點與借鑒
　三、美國節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的經(jīng)驗與借鑒
　　(一)美國節(jié)慶、紀(jì)念日的文化意蘊(yùn)
　　(二)美國節(jié)慶、紀(jì)念日的價值啟示
　　……
第五章　基于大眾化背景下我國高校學(xué)生工作創(chuàng)新論
第六章　我國高校學(xué)生工作學(xué)生參與機(jī)制創(chuàng)新論
第七章　我國高校學(xué)生工作模式實踐創(chuàng)新論——以阜陽師范學(xué)院為例
第八章　我國地方高校學(xué)生工作服務(wù)質(zhì)量的實證研究——以皖北五校為例
第九章　我國高校學(xué)生工作的獨特內(nèi)容——在大學(xué)生群體中推動馬克思主義大眾化
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　1.替代父母制（17世紀(jì)上半葉至19世紀(jì)前期）　　17世紀(jì)，受傳統(tǒng)殖民地思想影響，發(fā)軔伊始的美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)仍然延續(xù)著英國的管理模式，即替代父母制（In Loco Parents）。由于基督教教義給學(xué)生背上了“原罪”的枷鎖，理性主義“禁欲”思想充斥校園，使學(xué)校扮演了學(xué)生的“替代父母”角色。該模式是指學(xué)校代替學(xué)生父母行使職責(zé)，由教師、校長乃至董事對學(xué)生的在校言行加以管教和約束，并通過精神、肉體和經(jīng)濟(jì)手段懲罰學(xué)生的違紀(jì)行為。學(xué)校學(xué)生居住區(qū)設(shè)有教室、學(xué)生寢室、小教堂及牧師寢室，教師與學(xué)生同吃同住，朝夕相處，對學(xué)生進(jìn)行封閉式管理和監(jiān)督，關(guān)注全體學(xué)生的思想、道德、品格培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的提高。　　同時也由于受德國洪堡和阿爾托夫等人革新思想影響，美國大學(xué)開始注重學(xué)術(shù)研究并且任課教師的精力越來越多地放在教學(xué)和科研方面，因而專人專職的美國學(xué)生事務(wù)職業(yè)化進(jìn)程開始全面展開。不過，早期的學(xué)生事務(wù)人員的職責(zé)非常模糊并且工作帶有相當(dāng)隨意性。正如美國早期學(xué)生事務(wù)工作者克拉克所言，“我沒有特定的職責(zé)，沒有特殊的權(quán)威，也沒有前輩引導(dǎo)或者阻礙。我就像在一片從未嘗試過的大海上航行，唯一擁有的是對學(xué)生的關(guān)注和對這份工作的興趣。”

圖書封面

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