如何提升學校的內力

前言

　  羅蘭·巴特信任教師。他之所以能夠消除學校的弊端，就是因為他信任校長和教師的潛能。他告訴我們，保持學校環(huán)境正常，就會增加一個學校變成好學校的機會。在字里行間，他還向我們暗示：如果忽視環(huán)境，貶低環(huán)境的作用，或者認為不管教師怎樣，環(huán)境都是一樣的，而且應該都是一樣的，那么，學校的教育就會失敗?！? 建設一個良好的學校環(huán)境，其秘訣就在于巴思所提出的“共同管理精神”。這種社會品質，更多地與大學員工有關，而不是小學教師；它取決于教師和校長的自我尊重和互相尊重。在一個有著共同管理精神的地方工作，同事之間互相傾聽，認真對待彼此的意見每一個員工都能夠對學校的的整體生活產(chǎn)生影響。共同管理精神來自于團隊內部的信任?！? 我知道，很多人會嘲笑這些觀念。信任教師？他們不是嚴肅認真的人。如果他們是的話，他們就不會把時間花在青春期的少年身上。如果他們足夠明智，值得信任的話，他們就是商人或律師了?！? 這樣的嘲笑有一定道理，但卻忽視了教師身上的潛能。知道自己擁有權力，并可以施加影響的人才會發(fā)揮出最大的智慧和潛能。教教師做每一件事情，就剝奪了其運用智慧的自由。有才能的人只承擔被委以重任的工作。如果學校里沒有信任、沒有權力，那么這個學校就只能是一個三流學校，員工也就只是工作機器，不能創(chuàng)造出更大的成績。　  如果學校建立在信任的基礎上，那么無能的、懶惰的教師就會被暴露出來。如果營造一種信任的氛圍，那些沒有安全感的教師就會在同事的幫助下，提高自己的信心?！? 《如何提升學校的內力（升級版）》是一本探究如何提升學校內力的書。只有以一種與教師職業(yè)相符的方式信任、培養(yǎng)、和尊重教師的時候，學校才會健全，充滿活力。學校要成為優(yōu)秀的學校，是沒有捷徑可走的，也必須充分考慮教師的因素。教育政策制定者必須仔細思考巴思的重要思想，對教師要有足夠的信任?！? 1990年1月　  西奧多·R·塞澤　  布朗大學

內容概要

　　任何真正徹底的改變，都源于事物內部本身。學校管理也同樣如此。而同樣重要的是，應該從哪些方面著手，提升學校的內力？本書為那些想要提升學校內力的校長、教師和學生提供了切實可行的答案。這不僅僅是一本研究如何管理學校的書，它更是一位誠實、富有理想的教育工作者多年智慧與經(jīng)驗的結晶。這種智慧對任何想要改善的學校都適用，并且值得認真實踐。

作者簡介

　　羅蘭·巴特，哈佛大學高級講師，1959年在普林斯頓大學獲得心理學文學士學位，1962年在哈佛大學教育學院獲得基礎教育專業(yè)的教育學碩士學位，1970年獲得課程和管理專業(yè)的教育學博士學位。他多年擔任公立中小學的教師和校長，在普林斯頓大學和哈佛大學擔任系主任助理。
　　他創(chuàng)辦了哈佛校長研究中心，并擔任主任。他寫了很多文章，除本書外，另有兩部著作：《開放式教育和美國學?！泛汀蹲寣W校運轉》。

書籍目錄

前言
序
導言
第一章　陷入空前信心危機的學校
第二章　充滿對抗與競爭的校園關系
第三章　引入共同管理精神
第四章　建立學習型社區(qū)
第五章　教師成為學習者
第六章　校長成為學習者
第七章　學習領導藝術
第八章　將實踐付諸文字
第九章　尋求與大學的合作
第十章　創(chuàng)建領導團體
第十一章　堅持心中的理想
第十二章　我心中理想的學校
結語
參考文獻

章節(jié)摘錄

　  洗衣房里有一只網(wǎng)球鞋。對于在小學、初中和高中工作過的一個成年人的生活而言，可能沒有其他畫面能像這個畫面那么完整地留在我的腦海里。對于教育者來說，學校里的工作大多數(shù)時候是吵鬧的、激動的、煩惱的、沒有目標的、擁擠的和不斷發(fā)生沖突的?！? 在15年后，如果我突然出現(xiàn)在洗衣房里，那會是一種什么樣的情景？幾年前，我接受資助，要撰寫一本關于校園生活的書。我突然發(fā)現(xiàn)自己站立在陽光下那干爽的風里。那是一種很奇怪卻很舒服的感覺。于是，我給做校長的朋友們寫了一封信，想通過寫信賦予這一陌生的時刻一些意義。我懷疑任何一個有機會走出洗衣房、反思學校工作的成年人都會寫出這樣的一封信來—一封讓人困擾的冗長而又充滿希望的信。對于學生來說，一天又一天，一課又一課，還有沒完沒了的家庭作業(yè)，實在不易；可是對于教師或家長或校長來說，也許更加不易?！? 寫這封信時，我正在度假，心里想的卻是要返回學校。我沒有返回學校，而是接受了哈佛的一個短期工作，不過，這個工作現(xiàn)在延長了十年。在對我生命中的這個巨大轉變進行思考的時候，我經(jīng)常想：如果……，我就不會離開學校了；如果……，我就會回到學校；當……的時候，我會返回學校；或者，當我回去的時候，我將……。但是我不會把這些付諸實施，我將投入更多的精力，幫助學生和其他成年人來改善學校?！? 在后面的章節(jié)里，我會把上面省略的內容補上，為我自己，可能也是為其他那些繼續(xù)勇敢地在我們國家的學校里工作的人們。我想說明正在學校文化中慢慢消失的一些東西。更重要的是，在學校生活中，對于成年人來說，等待著他們的可能是怎樣的生活？　  在我的觀念中，好的學校和健康的工作場所，應該成為社區(qū)。特別地，我想回到一所可以被稱為學習型社區(qū)的學校工作。在這里，學生和成年人一樣都是積極的學習者，學習對他們來說是特別重要的東西；因此，這里的每一個人都鼓勵別人學習。我樂意在一個可以形容為學習型社區(qū)的學校里工作，在這里，學生、教師、家長和行政人員都有機會和責任參與決策，這些決策影響著校園里的所有人?！? 學校是學習者和領導者的社區(qū)，這一概念在這些章節(jié)中將反復出現(xiàn)，它將成為改善學校的組織原則。在一所引人注目的學校里，其他因素支持成年人成為學習者和領導者。我愿意去這樣的學校工作，它有著高水平的共同管理精神，經(jīng)常充滿有益的個人交流和工作互動。我會對這樣的學校生活感到興奮，在那里，冒險的氣氛得到慎重的維護，那些冒險失敗的人得到保護。我愿意每天都去這樣的學校，與其他真正想留在那里的成年人一起工作。他們選擇留在那里是因為他們認為自己的工作對別人和自己都重要。如果一個學校尊重并鼓勵差異，孩子與成年人之間的重要差異受到賞識，而不是被視為要補救的問題，我不愿意離開這樣的學校。如果有機構為經(jīng)常檢查、懷疑和經(jīng)常改變陳規(guī)陋習的哲學家們提供一個特別的場所，我愿意每年去這個機構工作190天。有一種幽默，能夠幫助每個人渡過艱難的時刻，把整個社區(qū)團結起來，如果有這樣的幽默相伴，我甚至可以在洗衣房呆上一陣。我愿意在這樣的學校工作，一方面能經(jīng)常注意到緊張和焦慮的程度，另一方面又能注意到所要實現(xiàn)的標準，時時刻刻都在尋求低焦慮與高標準之間最理想的平衡?！? 這些一直是我和學校專業(yè)人士之間討論的重要問題，也是我過去幾年里思考如何提升學校內力時考慮的重要主題。這些也是這本書要討論的主題。對于我來說，編寫這些內容的過程同時也是個人、職業(yè)的、和集體合作的旅程。通過這個旅程，我們將在喧囂的學校世界里發(fā)現(xiàn)生活的意義，我們將離開失去方向的迷途，踏上正確的路途，我們將思考如何讓學校成為沒有人想要離開、每一個人都想再回來的學校。我希望，后面的討論能夠鼓勵其他人把現(xiàn)實和可能結合起來，更重要的是，開始行動，把現(xiàn)在的學校轉變?yōu)槲覀兿胍膶W校。 　  ……

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