好老師征服后進(jìn)生的14堂課

前言

　　一個(gè)孩子緩緩向我走來(lái)　　像一只疲憊不堪、滿身污濁的白鴿　　漫無(wú)目的地?fù)]動(dòng)著翅膀　　好像對(duì)周圍所有人和事都懷有敵意　　又好像對(duì)什么都不在乎　　遭人拒絕，受人嘲笑，被人誤解　　他受傷了，肉體上和心靈上；等待有人來(lái)?yè)嵛俊　∥冶仨毾茸呓?，了解他　　然后才能幫助他，讓他重新飛上湛藍(lán)的天空　　伊莉莎白?布魯瑞克斯（Elizabeth Breaux）　　我從幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里學(xué)到的　　● 我深知教育是一項(xiàng)艱辛的工作。　　● 我深知人們通常對(duì)教師職業(yè)的描述，只是教師責(zé)任的開始?！　　?我深知學(xué)生盡管各有特點(diǎn)，內(nèi)心卻非常相似?！　　?我深知每個(gè)學(xué)生都是可以被了解并且被教育的個(gè)體。　　● 我深知學(xué)生渴望行為、思想果斷的老師?！　　?我深知學(xué)生憎恨成人的缺點(diǎn)?！　　?我深知學(xué)生的成長(zhǎng)需要一個(gè)平靜有序、充滿關(guān)愛的環(huán)境?！　　?我深知學(xué)生尊重權(quán)威，只要權(quán)威是公平、和藹、充滿關(guān)愛和真誠(chéng)的?！　　?我深知教師的素質(zhì)是學(xué)生成功與否的決定性因素?！　∪绾问褂帽緯　”緯鴷?huì)帶你走進(jìn)課堂，直面當(dāng)前許多教師都必須應(yīng)對(duì)的共同挑戰(zhàn)。每個(gè)章節(jié)會(huì)給出一個(gè)典型的教學(xué)案例，接下來(lái)的部分會(huì)告訴你該怎么做和不該怎么做，最后再進(jìn)行總結(jié)?！　〉谝徊糠止卜志耪?，介紹應(yīng)該如何深入學(xué)生內(nèi)心。第二部分共分五章，介紹該如何潛移默化地影響學(xué)生。閱讀每個(gè)章節(jié)時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)讓你禁不住聯(lián)想起以前的老師，現(xiàn)在的同事，還有你自己。我希望作為教師的你，在即將過(guò)去的每一天、每一年里都會(huì)不斷進(jìn)步，更加自信，成為一名更優(yōu)秀的老師。請(qǐng)永遠(yuǎn)把一句話銘記在心：學(xué)生第一！

內(nèi)容概要

這本書共分兩個(gè)核心14堂課，通過(guò)正反例子告訴我們，面對(duì)后進(jìn)生，什么該做，什么不該做?！　『诵?：如何走進(jìn)學(xué)生心里　　本部分共分9章，教你如何了解你的后進(jìn)生，并用不同的方式走進(jìn)他們心里?！　∮芯淅显捊小靶袆?dòng)勝于空談”，想要改變后進(jìn)生，必須從內(nèi)部攻心，外部瓦解。只要學(xué)生認(rèn)同你，他就會(huì)配合。 　　核心2：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面改造　　本部分有5章，教你各種有效、實(shí)用的方法教育后進(jìn)生，使他們變好?！　〗逃龑W(xué)生，實(shí)實(shí)在在地教給他們知識(shí)，讓他們自己樹立信心，這需要努力、勤奮和改變。首先你必須相信自己，相信你每天都能為你的課堂帶來(lái)不同?！　∫聋惿?#8226;布魯瑞克斯與后進(jìn)生相處了25年，她深知：“如果我們不了解孩子，我們就沒法教育他們?！?/pre>


作者簡(jiǎn)介
伊麗莎白•布魯瑞克斯
　　她，是美國(guó)最優(yōu)秀的“問(wèn)題學(xué)生”教育家。
　　她25年來(lái)致力于“后進(jìn)生”教育，有著一顆金子般的心。
　　她的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，感染和堅(jiān)定著億萬(wàn)教師。
　　她就是伊麗莎白•布魯瑞克斯。
　　當(dāng)今教育界最具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說(shuō)


書籍目錄
序言第一部分　如何深入學(xué)生內(nèi)心　第一堂課　用心打造第一印象　　第二堂課　好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的　　第三堂課　做有主見有控制力的老師　第四堂課　三個(gè)簡(jiǎn)單步驟,讓教學(xué)過(guò)程更完美　第五堂課　以身作則，令行禁止　第六堂課　積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持　　第七堂課　避免正面沖突，做到雙贏　　第八堂課　老師,你的愛無(wú)處不在　　第九堂課　教師就是學(xué)生的榜樣　第一部分小結(jié)第二部分　如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生　第十堂課　營(yíng)造井然有序的課堂環(huán)境　第十一堂課　什么才是真正的有效教學(xué)　第十二堂課　把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活　第十三堂課　要因材施教　第十四堂課　運(yùn)用“說(shuō)明型評(píng)分”手段　第二部分小結(jié)結(jié)語(yǔ)


章節(jié)摘錄
　　第一堂課　用心打造第一印象　　　　請(qǐng)你回憶上學(xué)時(shí)最喜愛的一位老師，接著回憶最不喜愛的一位老師。我想，你對(duì)他們的印象很有可能會(huì)同樣清晰。無(wú)論是好是壞，他們都給你留下了深刻的印象?！　∽鳛榻處?，開學(xué)第一天留給學(xué)生的第一印象至關(guān)重要。學(xué)生會(huì)從見到你開始就從頭到腳地觀察你。他們就像看鐘表一樣地仔細(xì)盯著你，你的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在他們的腦海里留下印記?！　￠_學(xué)初老師給學(xué)生留下的第一印象將會(huì)為整個(gè)學(xué)期定下基調(diào)，其重要性就像教學(xué)樓的地基一樣?！翱墒乾F(xiàn)在已經(jīng)開學(xué)一個(gè)月了，那該怎么辦？”你可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，“是不是要等到下個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，再做一些改變？”答案毫無(wú)疑問(wèn)是否定的！這是關(guān)于教育的重大　　問(wèn)題。在工作中，我經(jīng)常會(huì)接觸一些新教師，我常常對(duì)他們說(shuō)：“如果你想有一個(gè)新的開始，那么隨時(shí)都可以！”當(dāng)然，最好的情況是，我們?cè)陂_學(xué)初就把基礎(chǔ)打好，這樣就不必在學(xué)期中再修修補(bǔ)補(bǔ)。但是，如果有必要，我們就必須把沒有打好的基礎(chǔ)修補(bǔ)好。在這一過(guò)程中要　　注意：集中精力，一次調(diào)整到位。睜大眼睛，緊盯教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞，在大廈搖搖欲墜之前，趕緊把它修補(bǔ)好。　　再來(lái)回憶一下，在你的學(xué)生時(shí)代，開學(xué)第一天你期待什么樣的老師？又期待從教授、校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、班主任身上得到怎樣的教誨？你的學(xué)生在你身上是否能看到你自己當(dāng)年所期待的那些東西？　　幾年前，我去本地的一所中學(xué)訪問(wèn)，調(diào)查了一組六年級(jí)的學(xué)生。我讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這學(xué)期最喜歡的老師（他們這學(xué)期共有五位科任老師），讓他們說(shuō)出最喜歡的老師身上的一種素質(zhì)（不必說(shuō)出老師的名字）。我對(duì)這所學(xué)校所有教師都非常了解，因此從他們對(duì)老師的　　描述中就能猜出他們指的是誰(shuí)。下面是他們對(duì)自己喜愛的老師的描述：　　　　● 她對(duì)我們所有同學(xué)都非常友善?！　　?我的老師非常關(guān)心我們，她說(shuō)我們就像她的孩子一樣?！　　?我的老師經(jīng)常說(shuō)，她覺得做老師非常幸福，她熱愛這份工作?！　　?老師非常喜歡我。他經(jīng)常幫助我，還有其他的同學(xué)?！　　?我在有些課上表現(xiàn)得不好，但在她的課上我從不惹麻煩。　　● 她總鼓勵(lì)我們多動(dòng)手，當(dāng)然她也會(huì)幫助我們，我的成績(jī)總是很優(yōu)秀?！　　?她的課非常有趣?！　　?有時(shí)，我抬頭看看表，已經(jīng)下課了。可我以為才剛剛上課?！　　?她從來(lái)不對(duì)我們發(fā)火或者大呼小叫，我們的表現(xiàn)都非常好?！　　?一走進(jìn)她的教室，我就不由自主地想好好表現(xiàn)?！　　?我們上課時(shí)會(huì)做很多有趣的活動(dòng)，我們的表現(xiàn)都有成績(jī)記錄，我覺得非常有趣?！　　?每當(dāng)我表現(xiàn)出色時(shí)，她都會(huì)給我媽媽寄去一張字條。這張寫滿表?yè)P(yáng)的字條就貼在我家的冰箱上?！　∠胂笠幌履愕膶W(xué)生會(huì)如何描述你。他們會(huì)用哪句話來(lái)形容你呢？　　　　教學(xué)案例　　今天是新學(xué)期的第一天，教學(xué)樓里響起了上課鈴聲。這里不是一所普通的中學(xué)，而是一所替代性學(xué)校（Alternative School），專門招收那些在學(xué)校不好好上課、經(jīng)常被停課或者被學(xué)校開除的學(xué)生。來(lái)這兒的學(xué)生大多數(shù)都是懷著一種惴惴不安的心情走進(jìn)教室的，因?yàn)樗麄兒ε率艿絿?yán)厲的批評(píng)。他們幾乎都是某些人決定的“受害者”?！　∪绾紊钊雽W(xué)生內(nèi)心　　15 年前，倪老師（指以學(xué)生為中心的老師）和吳老師（指以自我為中心的老師）同時(shí)來(lái)到這所學(xué)校教書。通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，她們?cè)谌绾谓逃@些“問(wèn)題”學(xué)生方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也都樹立了自己的口碑。學(xué)校校長(zhǎng)可以開誠(chéng)布公地告訴你，倪老師的課堂上　　很少會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。她也會(huì)告訴你，由老師們提交的年度“紀(jì)律處罰表”，絕大部分都來(lái)自吳老師。　　　　正例　　離上課還有10 分鐘，倪老師已經(jīng)站在教室門口了。像往常一樣，她帶著迷人的微笑和快樂的語(yǔ)調(diào)，和走進(jìn)教室的同學(xué)們握手，或者拍拍他們的肩膀。孩子們一走進(jìn)教室，立刻就被友好的氣氛所感染。　　教室墻上到處貼著表示歡迎的標(biāo)語(yǔ)，每位同學(xué)的桌子上還擺放著裝著禮物的袋子。倪老師把椅子搬到教室過(guò)道中間，讓學(xué)生們圍著她坐下。她仔細(xì)地看了看面前的這20 雙眼睛，似乎能透過(guò)這些眼睛，直視他們的心靈。當(dāng)倪老師確定所有同學(xué)的注意力都在自己身上時(shí)，開始說(shuō)話：“如果我現(xiàn)在要與你們分享年輕時(shí)的一些經(jīng)歷，有些事情我是羞于告訴你們的。今天我并不是想跟大家聊我的過(guò)去，而是想讓你們知道，我們每個(gè)人都曾做過(guò)一些不光彩的事。你們今天坐在這里是因?yàn)榉高^(guò)錯(cuò)，但那些錯(cuò)誤都已經(jīng)過(guò)去了，就像我做過(guò)的錯(cuò)事一樣。我們沒有必要在這里探討這些錯(cuò)誤，但應(yīng)該牢記住它們，作為以后不會(huì)重犯的警示?！　慕裉炱鹉銈?cè)趺幢憩F(xiàn)，而你們今后的表現(xiàn)才真正對(duì)你們影響深遠(yuǎn)?！蹦呃蠋煹拈_場(chǎng)白毫無(wú)疑問(wèn)地抓住了在場(chǎng)學(xué)生的心。接著，她乘勝追擊，利用學(xué)生高度集中的注意力，開始了她最喜歡的一個(gè)熱身活動(dòng)，“現(xiàn)在，我給大家15 秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家環(huán)視一下教室，盡可能多地找出棕色的物體。15 秒鐘后，大家必須低下頭，在紙上寫下至少10種棕色物體。記住當(dāng)我說(shuō)停止時(shí)，大家眼睛一定要盯著桌子上的紙，開始寫。這個(gè)活動(dòng)測(cè)試的是你在15 秒內(nèi)的記憶力?！保?xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)開始環(huán)顧教室了。）“好，”倪老師說(shuō)，“預(yù)備，開始！”學(xué)生們開始迫不及待地搜尋教室里的各個(gè)角落，從天花板到地板。而此時(shí)倪老師也在不停地鼓勵(lì)大家：“棕色，棕色，棕色的東西！”15 秒鐘的時(shí)間到了，倪老師叫停：“好！現(xiàn)在開始低頭，眼睛只能看著手里的紙，不許抬頭?？坑洃浟懴?0 種綠色的東西！”嘀嘀咕咕的抱怨聲從四處傳來(lái)。“怎么是綠色？”一位同學(xué)問(wèn)道。“是的，綠色！眼睛盯著紙，不許抬頭，”倪老師說(shuō)，“只寫綠色的東西，能寫多少寫多少！”　　幾秒鐘后，倪老師讓學(xué)生停下來(lái)，讓他們抬起頭。“怎么樣？”倪老師問(wèn)?！翱墒悄鷦偛抛屛覀冋易厣臇|西?！睂W(xué)生回答?！皩?duì)！我確實(shí)說(shuō)過(guò)。有誰(shuí)能列出10 種以上棕色的東西？”所有的學(xué)生都舉起了手?！坝姓l(shuí)不能列出10 種以上綠色的東西？”所有的同學(xué)又都舉起了手！“誰(shuí)能告訴我，為什么你們?cè)诹信e綠色事物時(shí)遇到了麻煩？我們現(xiàn)在環(huán)視一下教室，其實(shí)綠色的東西遠(yuǎn)比棕色的多?！蹦呃蠋焼?wèn)道?！翱墒悄屛覀冋易厣臇|西，我們就照著做了，我們沒有找綠色的?！薄　∫晃粚W(xué)生解釋道，其他學(xué)生也紛紛表示同意。“那么，”倪老師說(shuō)，“也就是說(shuō)，因?yàn)檫^(guò)度專注于棕色，你只看到了棕色的事物，而對(duì)周圍所有綠色的事物完全視而不見？”“哦，我明白了！”一位同學(xué)突然說(shuō)，“當(dāng)我們過(guò)于關(guān)注其他事物時(shí)，我們就不能專心學(xué)習(xí)?！薄胺浅Ｕ_！”倪老師說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)的目的達(dá)到了！倪老師回到椅子上，再次把目光投向這20 雙專注的眼睛，說(shuō)：“我想再次強(qiáng)調(diào)，我們關(guān)注的是大家從今天起的表現(xiàn)，這才是對(duì)大家來(lái)說(shuō)最重要的。我們不能松懈，否則我們就會(huì)失去方向。我們不能忘記過(guò)去，因?yàn)槿绻^(guò)去，就會(huì)重蹈覆轍。我們必須用過(guò)去的錯(cuò)誤，告誡我們加倍專注于美好的未來(lái)。讓我們從今天開始吧！”　　　　反例　　走廊里，另一個(gè)班的學(xué)生開始走進(jìn)吳老師的教室。吳老師正在門口等待學(xué)生，她對(duì)學(xué)生的問(wèn)候非常客套，看上去心情并不愉快。實(shí)際上，她正在與對(duì)面教室的老師說(shuō)話，并沒有太注意陸續(xù)走進(jìn)教室的學(xué)生。在這里，聽不到“歡迎”、“你好”、“很高興見到你” 之類表示歡迎的話。上課鈴一響，吳老師就“啪”的一聲關(guān)上了門——這是她每天必用的招數(shù)，用來(lái)向同學(xué)們宣布，是我在控制著整個(gè)教室。吳老師接著開始使用常用的第二招，把一沓厚厚的“紀(jì)律處罰表”重重地放在講臺(tái)上，作為對(duì)學(xué)生不斷的威脅?！　抢蠋煱颜n本發(fā)給學(xué)生，讓他們翻到第一頁(yè)，開始讀課文。每個(gè)學(xué)生都極不情愿地照著做了——只有少數(shù)人真正在讀，其他多數(shù)人都在裝模作樣?！　　　】偨Y(jié)　　兩位老師在開學(xué)第一天都給學(xué)生留下了難以忘懷的印象。毫無(wú)疑問(wèn)，每位同學(xué)心中都明白在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里老師會(huì)帶給他們什么。第二天上課時(shí)，倪老師班的學(xué)生會(huì)帶著輕松愉悅的心情走進(jìn)教室，期待著老師再次帶給他們驚喜，他們知道一定會(huì)有驚喜等著他們。你看到了，倪老師運(yùn)用自己的聰明智慧，精心設(shè)計(jì)了開場(chǎng)白和課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生充滿了期待，而在以后的課程中倪老師必須不斷努力，滿足學(xué)生的期待的心情。做到這一點(diǎn)非常不容易，但是倪老師懂得教育學(xué)生的唯一途徑就是先了解他們?！　抢蠋煹膶W(xué)生們也很清楚第二天在課堂上會(huì)聽到什么。他們的想法和舉止在走進(jìn)教室的一瞬間奇跡般地發(fā)生了變化：思維不自覺地遲鈍了，自我控制力逐漸失去了（而這種控制力在倪老師的班上已經(jīng)開始產(chǎn)生神奇的效果了）。他們?cè)緹崆小⒒钴S，卻在吳老師的課堂上喪失信心，不再期待。在吳老師的課堂上，沒有出人意料的驚喜，有的是每天不得不填寫的“紀(jì)律處罰表”——這些表格會(huì)讓他們奔走于老師辦公室和教室之間，有時(shí)甚至要去校長(zhǎng)辦公室。




編輯推薦
　　如果你希望成為課堂有效的管理者　　如果你希望提升班級(jí)整體水平，不再有人拉后腿　　如果你真正想讓后進(jìn)生的人生從此有所改變　　如果你想獲得教師這個(gè)職業(yè)最高的成就感 　　《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》就是為你量身訂造的！





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