做幼兒喜愛的魅力教師

前言

　　愛應(yīng)該是幼兒園的一種內(nèi)在文化，關(guān)愛的理念應(yīng)該植入到幼兒園里每一個(gè)人的心靈深處，幼兒園里的每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去愛他周圍的人（園領(lǐng)導(dǎo)、教師及幼兒），幼兒園里的每個(gè)角落都應(yīng)該充滿愛的氣息。在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子，自然地獲得了別人的愛，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛別人?！　‖F(xiàn)實(shí)生活中，我們談到教育愛時(shí)，談得更多的是教師對(duì)幼兒的愛，而極少談及幼兒對(duì)教師的愛，更鮮有人去研究如何讓幼兒愛上教師?；蛟S大家覺得，幼兒教育有了教師的愛就足夠了。只要教師愛幼兒，幼兒肯定就會(huì)喜愛教師。我不同意這種觀點(diǎn)。首先，愛應(yīng)該是雙向的。只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師，那么，這種愛是不完整的。這種不完整的愛既不利于幼兒的心理健康成長(zhǎng)，也不利于幼兒教育工作的順利開展。其次，教師愛幼兒并不一定就能促使幼兒愛教師。教師對(duì)幼兒的愛必須是科學(xué)的，且能讓幼兒感覺得到，這樣才有可能讓幼兒也愛上教師?！　∮變航處熓墙逃ぷ髡?，幼兒園是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。但是，幼兒來幼兒園的根本動(dòng)力往往不是為了學(xué)本領(lǐng)，而是因?yàn)橛變簣@好玩，是因?yàn)榻處煗M足了他們某些或者某方面的需要，是因?yàn)榻處熃M織的活動(dòng)給他們帶來了快樂體驗(yàn)。因此，我們要想做一個(gè)受幼兒喜愛的教師。

內(nèi)容概要

師幼關(guān)系的好壞，在很大程度上決定著幼兒園對(duì)于孩子而言，是很向往的樂園還是要逃避的地獄。本書作者在進(jìn)行大量實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，致力于幫助幼兒教師關(guān)注和滿足幼兒的各種合理需要，做個(gè)幼兒喜愛的魅力教師，學(xué)會(huì)在工作中創(chuàng)造并享受快樂。

作者簡(jiǎn)介

莫源秋，1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授。主要研究方向?yàn)橛變簣@課程、幼兒園教育與幼兒心理衛(wèi)生保健。已公開發(fā)表論文一百多篇，獨(dú)著有《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》、《幼兒園教育研究新探》等，與他人合著有《新時(shí)期幼兒

書籍目錄

第一篇　做個(gè)幼兒喜愛的教師　第一章  幼兒喜愛教師的表現(xiàn)和意義    一、幼兒對(duì)教師之愛的性質(zhì)    二、幼兒喜愛教師的三階段    三、這樣的教師幼兒最喜愛    四、幼兒喜愛教師的特點(diǎn)    五、幼兒喜愛教師的意義　第二章  教師獲得幼兒喜愛的途徑    一、投其所好    二、魅力感人    三、主配協(xié)作    四、家園配合    五、宣傳影響第二篇　做個(gè)貼心的幼兒教師　第一章  讓幼兒有安全感    一、正確對(duì)待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒    二、以溫和的態(tài)度對(duì)待幼兒    三、不遷怒于幼兒    四、不用威嚇性語言來教育幼兒    五、讓幼兒有自己的心靈空間　第二章  讓幼兒的生活充滿愛    一、營(yíng)造一種互愛的環(huán)境氛圍    二、了解幼兒的另類“求愛”信號(hào)    三、給予幼兒公平的愛    四、讓幼兒時(shí)刻都感受到教師的愛    五、“特別的”關(guān)愛給“特別的幼兒”    六、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?   七、愛要持之以恒　第三章  讓幼兒有歸屬感    一、塑造一種相互接納的意識(shí)    二、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感    三、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的歸屬感    四、通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒的歸屬感    五、家園配合培養(yǎng)幼兒的歸屬感　第四章  讓幼兒有充足的交往機(jī)會(huì)    一、與幼兒建立親密的私人關(guān)系    二、鼓勵(lì)幼兒與小伙伴交往　第五章  讓幼兒過一種有尊嚴(yán)的生活    一、營(yíng)造一種相互尊重的氛圍    二、尊重和保護(hù)幼兒的隱私    三、不要給幼兒下“死結(jié)論”    四、不要貶低或污辱幼兒的人格    五、幼兒犯了錯(cuò)誤，不需要大家“幫助”    六、尊重幼兒的沉默權(quán)    七、多肯定，多表揚(yáng)，多給幼兒展示自我的機(jī)會(huì)……第三篇　做個(gè)有魅力的幼兒教師參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　早晨迎接幼兒人園時(shí)，看到的是他們一張張燦爛的笑臉，下午送別幼兒離園時(shí)，看到的是他們依依不舍的眼神，生病時(shí)，通過電波傳來的是他們一聲聲奶聲奶氣的問候，康復(fù)后工作時(shí)，看到的是他們眼里不容忽視的一閃一閃的驚喜。面對(duì)此情此景，任何一名幼兒教師從內(nèi)心衍生出來的定是難以言表的欣慰和滿足！　　“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到幸福和安全?！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對(duì)幼兒的愛同樣有一種深深的渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂！　　一，幼兒對(duì)教師之愛的性質(zhì)　　幼兒對(duì)教師的喜愛與成人異性間的喜愛不同。成人異性間的喜愛，具有排他性，它的基礎(chǔ)是性需要和性吸引，幼兒對(duì)教師的喜愛，則沒有排他性，即A幼兒喜愛L教師，并不排斥B幼兒也喜愛L教師——許多幼兒可以同時(shí)愛L教師，幼兒一般不會(huì)因?yàn)閯e的幼兒也喜愛自己所喜愛的教師而感到心情不快。幼兒喜愛某位教師的基礎(chǔ)不是性需要和性吸引。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者的身上開出美麗的花朵。莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書，就是這樣一粒飽滿的種子。讀著這本“應(yīng)時(shí)”的書，我被作者那平凡而細(xì)膩的筆觸所感動(dòng)。作為幼教工作者，我們是否和作者一樣關(guān)注到了孩子的心理需要和情感需求？讓我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)，悄悄地進(jìn)行反思，努力成長(zhǎng)為讓幼兒喜愛的教師?！　　罾蛎簦◤V西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，廣西教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)）　　“愛”是幼兒園良好師幼關(guān)系的基礎(chǔ)。如何做一個(gè)讓幼兒喜愛的教師，教師應(yīng)該通過哪些途徑來贏得幼兒的喜愛，這正是一個(gè)幼教工作者的職責(zé)所在。本書從幼兒教師的角度系統(tǒng)地闡述了這些問題，是一本值得一讀的好書。　　——李小邕（廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)，廣西教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)）　　《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，闡明了愛是雙向的：幼兒的成長(zhǎng)需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人等。書中收集了大量案例，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和可借鑒性。我相信，此書定會(huì)成為幼教工作者和家長(zhǎng)的好讀本?！　　鳎◤V西區(qū)直機(jī)關(guān)第三幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師）

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