2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

內(nèi)容概要

　　《機(jī)李書系：2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（小學(xué)數(shù)學(xué)）》不僅有對(duì)義務(wù)教育階段課標(biāo)修訂背景、修訂理念、總體要求及最新進(jìn)展等方面的宏觀指導(dǎo)思想的解讀，也有對(duì)義務(wù)教育階段課標(biāo)課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等方面進(jìn)行實(shí)用指導(dǎo)，同時(shí)還涵蓋了豐富的教學(xué)案例。

書籍目錄

專題一 《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的理念及總體目標(biāo)話題1 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念話題2 課程總體目標(biāo)的闡述及理解話題3 標(biāo)準(zhǔn)中核心概念的解讀專題二 《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想及進(jìn)程話題1 數(shù)學(xué)課程實(shí)施的基本歷程話題2 數(shù)學(xué)課程實(shí)施中取得的成效及進(jìn)展話題3 課程實(shí)施過(guò)程中反映出的一些問題專題三 數(shù)學(xué)·數(shù)學(xué)課程·學(xué)生發(fā)展話題1 數(shù)學(xué)在社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)中的作用話題2 從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程中的過(guò)程也是目標(biāo)話題3 情感態(tài)度話題4 從雙基到四基的變化話題5 從“兩能”到“四能” 專題四 教學(xué)建議與教學(xué)評(píng)價(jià)話題1 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)話題2 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位話題3 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系 話題4 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施專題五 小學(xué)數(shù)學(xué)：數(shù)與代數(shù)（一）——數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算和常見的量話題1 如何建立“數(shù)”的概念話題2 如何處理運(yùn)算教學(xué)中算理與算法的關(guān)系 話題3 如何落實(shí)新課標(biāo)對(duì)估算的要求話題4 如何依托現(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生理解常見的量專題六 小學(xué)數(shù)學(xué)：數(shù)與代數(shù)（二）——式與方程、正反比例和問題解決話題1 在方程教學(xué)中幫助學(xué)生經(jīng)歷從算術(shù)思維向代數(shù)思維過(guò)渡話題2 在正、反比例教學(xué)中體現(xiàn)函數(shù)思想話題3 問題解決：從解題到建模話題4 教學(xué)中凸顯問題解決的策略專題七 小學(xué)數(shù)學(xué)：圖形與幾何話題1 圖形的認(rèn)識(shí)——抽象圖形特征，發(fā)展空間觀念話題2 圖形的測(cè)量——滲透度量意識(shí)，掌握測(cè)量方法話題3 圖形的運(yùn)動(dòng)——體會(huì)研究方法，增加直觀能力 話題4 圖形的位置——發(fā)展空間觀念，提高推理能力專題八 小學(xué)數(shù)學(xué)：統(tǒng)計(jì)與概率話題1 數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵話題2 統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容變化及主線分析話題3 數(shù)據(jù)分析的方法話題4 數(shù)據(jù)的隨機(jī)性及簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性專題九 小學(xué)數(shù)學(xué)：綜合與實(shí)踐話題1 “綜合與實(shí)踐”的內(nèi)涵及教育價(jià)值話題2 解讀第一學(xué)段“綜合與實(shí)踐”的定位話題3 解讀第二學(xué)段“綜合與實(shí)踐”的定位話題4 對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)和評(píng)價(jià)的思考與建議

章節(jié)摘錄

　　第一個(gè)大的變化是從以“雙基”為目標(biāo)，發(fā)展到現(xiàn)在以“四基”為目標(biāo)，這是一個(gè)標(biāo)志性的變化?！　‘?dāng)時(shí)在討論目標(biāo)的時(shí)候，每一個(gè)人都在問自己這樣一個(gè)問題，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，還有什么是重要的、是必須重視的，如果沒有，要說(shuō)出理由；如果有，應(yīng)該是什么。經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論，就形成這樣一個(gè)“四基”的認(rèn)識(shí)，除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，還應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這些是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所不能包括的。應(yīng)該算是對(duì)于課程的一個(gè)發(fā)展，也是一次成功的完善，使得能夠?qū)?shù)學(xué)有了一個(gè)全面的把握。也是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)教育的重要的組成部分?！　　八幕笔侵富A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在這四個(gè)方面。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生打好基礎(chǔ)的一個(gè)非常重要的兩個(gè)方面，但學(xué)生只有知識(shí)、技能是不夠的，學(xué)生還要學(xué)會(huì)思考，還要去經(jīng)歷，還要有體驗(yàn)，而后邊的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是在知識(shí)、技能這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展的，這個(gè)發(fā)展數(shù)學(xué)思想其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。這種數(shù)學(xué)思考更多地體現(xiàn)在基本思想上，這個(gè)基本思想包括：抽象思想、推理的思想和模型的思想?！　　?/pre>








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