父母最傷孩子心的10句話

前言

誰都免不了會犯錯誤，孩子更是如此，孩子正是在糾正錯誤的過程中成長起來的。重要的問題不是孩子是否犯錯誤，而是父母采取何種態(tài)度。父母的態(tài)度恰如一把犁刀的兩面：它可以割破孩子的心．留下永久的傷疤；也可以從中“掘出生命的新水源”。戴爾?卡耐基是全球知名人士，他影響了全世界成千上萬人的生活．但是幼年的戴爾并不是一個討人喜歡的孩子，由于童年生活貧困．幼小的戴爾常常郁郁寡歡。母親伊麗莎白對戴爾寄予厚望，鼓勵他讀書，希望他將來做一名傳教士，或做一名教員。小戴爾在離家不遠的_所小學(xué)讀書。有一個冬天，戴爾把一只死兔子帶進校園．趁別人不注意的時候，他把這只兔子放進一個圓形鋁桶。然后又不聲不響地把這只桶放置在教室后面的火爐上。在修辭學(xué)老師史密斯太太上課時，一股肉香很快地彌漫了整個教室。史密斯太太緊張地四處張望，卻不知氣味來自何處。忽然戴爾站了起來。說道：“老師，我知道這股香味從哪里來?！薄笆菃?？戴爾，快告訴我，這氣味濃得讓人難受?！笔访芩固o捂著鼻孔問到?！霸谖覀冞@本書的第51頁上，那上面寫著：賣火柴的小女孩夢到了烤鵝。”“什么？什么？你住嘴！你這個搗蛋鬼！你，你……”史密斯太太氣得臉色慘白、渾身發(fā)抖。戴爾的惡作劇后來被他母親知道了，本來母親一直認為戴爾是一個像他父親一樣憂郁而不自信的孩子，但通過這件事她看到戴爾其實有一種別人不易覺察的靈性和氣質(zhì)，這種靈性和氣質(zhì)可以使他變得堅強和自信。母親對戴爾說：“孩子，你在課堂上搞惡作劇是不對的．你必須向老師道歉。但是，媽媽發(fā)現(xiàn)你是一個很有靈性的孩子．你要記住，一個人重要的是在任何困境中都要相信自己是出色的?！贝鳡柋犞蟠蟮难劬?，然后一本正經(jīng)地點點頭。第二天他向老師道了歉，老師原諒了他。戴爾在后來的回憶錄中寫到，當時他發(fā)現(xiàn)自己從來都沒有這樣自信過。戴爾?卡耐基母親的偉大之處就在于，她能夠在孩子淘氣時、被老師批評時發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的潛質(zhì)，她能夠從孩子的惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子有一種別人不易覺察的靈性和氣質(zhì)，她相信這樣的靈性和氣質(zhì)可以使自己的孩子變得堅強和自信，于是她不失時機地對孩子進行教育，為孩子的人生帶來了轉(zhuǎn)機。爸爸媽媽的一句話，可以照亮孩子的人生，讓孩子的人生充滿陽光和快樂；同樣也是爸爸媽媽的一句話，卻可以讓孩子墜人黑暗的深淵，一生都在痛苦中掙扎。有人認為“棍棒和石頭可以打斷人的骨頭，但言語卻動不了人的一根毫毛”，其實這句話說得不對。侮辱性的稱謂、貶損的評價以及輕蔑的責(zé)罵都會帶給孩子極端負面的自我評價信息，這種信息不一僅會挫傷孩子的自尊心、自信心，還會對他們的未來產(chǎn)生極大的影響。我們編著此書的目的就是要終止家庭中的語言傷害，提醒父母們嘴下留情，不要再用語言傷孩子的心，斷送孩子的前程。同時我們也告訴父母們：應(yīng)該對孩子說什么，什么樣的話能讓孩子信心十足．以及父母應(yīng)該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視孩子，肯定孩子，表揚孩子，激勵孩子，讓孩子自信、自強，擁有積極、健康的心理，幸?？鞓返娜松?。

內(nèi)容概要

本書目的就是要終止家庭中的語言傷害，提醒父母們嘴下留情，不要再用語言傷孩子的心，斷送孩子的前程。同時我們也告訴父母們：應(yīng)該對孩子說什么，什么樣的話能讓孩子信心十足．以及父母應(yīng)該怎樣從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視孩子，肯定孩子，表揚孩子，激勵孩子，讓孩子自信、自強，擁有積極、健康的心理，幸福快樂的人生。

作者簡介

于凡，女，1965年生于松花江畔。媽媽寶寶網(wǎng)站的首席記者，主要負責(zé)“兒童心理”、“學(xué)前教育”等欄目的采編工作。為《教育孩子需要大智慧：“哈佛女孩劉亦婷”真相》的特約審校。曾任《家庭》雜志社編輯。?主要作品有《家有寶貝（012歲）》、《人生成功的七條規(guī)則》等。

書籍目錄

一 “笨蛋，沒用的東西。”  告訴孩子：你不笨　是誰給孩子貼上了“笨蛋”的標簽　如果你不想讓孩子成為“笨蛋”　在平常之中賞識你的孩子　翹起你的大拇指　一句簡單的話，能改變孩子的一生二 “住嘴！你怎么就是不聽話。”　“聽話”的孩子到底好不好　不要一味要求孩子服從自己　給孩子爭辯的權(quán)力　培養(yǎng)有主見的孩子，　學(xué)會與孩子說話　當孩子與父母頂嘴時　沉默會更具震撼力三 “我說不行就不行。”　別?！耙驗槲沂悄惆职帧钡耐L(fēng)　“一言堂”的后果　懼怕不等于信服　尊重孩子的選擇　學(xué)會與孩子商量　聽聽孩子的建議　父母如何樹立威信四 “我再也不管你了，隨你的便好了?！薄]有力度的話不要說　別把父母的意愿強加給孩子　停止空洞的說教　尊重是最好的辦法　批評孩子時，注意不要傷著孩子　寬容孩子的“不務(wù)正業(yè)”　不要強迫孩子做他暫時不喜歡的事五 “你若考分，我就給你買……”　物質(zhì)獎勵刺激孩子學(xué)習(xí)好不好　為孩子制定的目標應(yīng)該是跳一跳能摸得到的　怎樣幫助孩子最有效　要讓孩子知道，他們因什么而可愛　讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事　別把孩子的分數(shù)看得太重要六 “你可真行，竟做出這種事！”　只當“參謀”，不當“司令”　“早戀”不是洪水猛獸　“賊”的帽子扣不得　接納孩子的缺點　想一想孩子為什么這樣做　不要怕孩子吵架七 “你又做錯了，真笨！”　允許孩子犯“錯”　失敗后孩子更需要肯定　你在給孩子傳遞什么樣的信息　拯救一個人的靈魂比制裁肉體更有效　教育孩子是疏而不是堵　告訴孩子每天做好一件事八 “一看你就沒多大的出息，將來就檢破爛吧！”　擺正期望的天平　永遠不要對孩子說：你做不到　做一位自信的父母　孩子需要賞識，渴望被肯定　給孩子一個機會，讓他去鍛煉　驅(qū)除孩子心中自卑的陰影九 “都是一樣的孩子，你怎么就不如別人！”　教育孩子不應(yīng)統(tǒng)一模式，要因材施教　孩子不是一張白紙，不可隨意涂抹　別讓孩子患上“習(xí)得性無助”　告訴孩子：成功不在于角色的大小　讓孩子成為優(yōu)秀的關(guān)鍵在哪　讓孩子學(xué)會跟自己比賽　讓孩子以他自己的速度成長十 “就知道玩，一提字習(xí)就沒了精神?！薄『⒆幼钕矚g什么樣的教育方式　讓孩子把玩的心用在學(xué)習(xí)上，　讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)　讓孩子適當?shù)赝嬉煌骐娮佑螒颍〔豢蓜儕Z孩子玩耍的權(quán)力　玩出孩子的自信心后記

章節(jié)摘錄

告訴孩子：你不笨一個人的成功與失敗，在很大程度上決定于他對自己的認識。許多家長都明白這樣一點：孩子只有自己想學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)才能見到效果；若他自己不想學(xué)習(xí)，你怎樣逼他也沒用，他的成績也不會有太大的提高，也就是說家長要想辦法把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動力調(diào)動起來，讓孩子堅信自己不笨，自己不比別人差，他學(xué)習(xí)起來才會有勁頭。有個叫王洋的孩子，學(xué)習(xí)成績一直不錯，考入了重點高中，可是上了高中后，媽媽發(fā)現(xiàn)王洋的情緒很低落，學(xué)習(xí)成績也不好。媽媽就問他：是不是遇到了什么困難？心里是不是有什么疙瘩解不開？王洋猶豫了一會兒說："媽媽，你說我是不是很笨？"媽媽說："誰說你笨了，你可不笨，你小時候我們都認為你是個小神童。""媽媽你別再這樣騙我了，我是我班里最笨的學(xué)生。"王洋說著，眼淚都快流出來了。媽媽也感到很奇怪，就問："這怎么會呢？是你們老師說的嗎？""不是，我們剛?cè)雽W(xué)時，每人答了一份'智商測試題'，結(jié)果我得的分數(shù)最少，只有90多分，而我們班最高分是130多分，大部分同學(xué)都是110多分。"媽媽急忙說："這個算不了什么，智商高低又能怎樣，考大學(xué)不是按成績錄取嗎？又是按智商高低來錄取。""可是坐在班級里，我總覺得我是我們班里最笨的學(xué)生，老師提問我都不敢舉手，怕學(xué)笑話。""你先別急，明天我去醫(yī)院，找心理專家問一下，這種'智商測試'的準確性到底是少。"第二天，王洋放學(xué)回來后，媽媽把一些打印資料交給他，說："你自己看看吧，這種'智商測試'主要是用來檢測弱智兒童的，而且它的準確性也是相對弱智兒童來講的，不能用來測試正常兒童的智商。所以說，不能依據(jù)這個結(jié)果來判斷誰聰明誰笨。"王洋的臉上露出了笑容，他拿著媽媽遞給他的資料認真地讀了起來。讀完后，他對媽媽說："這回我就放心了，我還要告訴我班的同學(xué)，這種測試不準確。"從那天以后，王洋又重新恢復(fù)到往日朝氣蓬勃的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)充滿了激情和自信，他的成績也在不斷上升，期末考試有三門功課單科成績?nèi)嗟谝?。一個人的自我肯定很重要，王洋認為自己笨時，他對學(xué)習(xí)沒有了一點自信，成績自然會不好；當他認為自己不笨時，他的自信心會空前高漲，學(xué)習(xí)成績自然提高了。還有一個孩子，也碰到類似的問題。他不明白為什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第21名？回家后他問："媽媽，我是不是比別人笨。我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？"媽媽不知該怎樣回答。又是一次考試。這一次，孩子考了第17名，而他的同桌還是第一名。兒子又問了同樣的問題。媽媽真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。但她知道，如果這樣說，孩子也許就此認為自己是個愚笨的人，而放棄努力。

后記

本書是集體智慧的結(jié)晶。在成書過程中，協(xié)助編寫的人員有陶荊芥、張紅、劉文才、柳鏡魚、于海滔、江靜、李思念、張招展、楊佳、李虹虹、趙元氣、孫濤、王哲、王轉(zhuǎn)曉、趙華明、邊小嘉、邊海等。如果這本書能給您和您的孩子以幫助，我將感到無限的欣慰。編者2007年12月

編輯推薦

　　傾聽對方的心聲，用真誠的心相互溝通，理解彼此的感受，讓兩代人的渴望都得到尊重。

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