讓孩子愛學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

能讓孩子熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)一直是家長(zhǎng)和老師最為關(guān)注的問題。本書通過介紹兒童心理研究的規(guī)律和方法，使家長(zhǎng)和老師根據(jù)孩子心理發(fā)育的規(guī)律，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子從愛玩耍自然發(fā)展成為愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的有用人才。本書介紹大量實(shí)際案例和方法，通俗易懂，有效可行，實(shí)用性強(qiáng)。

作者簡(jiǎn)介

楊霞    畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)副研究員、北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心主任、北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事、北京兒童心理協(xié)會(huì)常務(wù)理事。中央電視臺(tái) “成長(zhǎng)在線”、“寶貝一家親” 、“商務(wù)時(shí)間”、“大家說法”，北京電視臺(tái)“誰(shuí)在說”、“你該怎么辦”、 “快樂健身

書籍目錄

1 抓住孩子早期學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期2 讓孩子像愛玩那樣熱愛學(xué)習(xí)3 只有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，孩子才喜歡學(xué)習(xí)4 情商保證智商更大的發(fā)揮空間5 消除心理障礙，使學(xué)習(xí)更快樂和有效6 鼓勵(lì)和賞識(shí)使孩子愿意完成學(xué)習(xí)任務(wù)7 幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，愉快而有效地學(xué)習(xí)8 孩子的社會(huì)交往能力影響孩子的學(xué)習(xí)9 發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，讓孩子渴望出類拔萃10 讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活有控制力11 幫助孩子調(diào)整心態(tài)，輕松自如應(yīng)付考試

媒體關(guān)注與評(píng)論

孩子會(huì)“愛”學(xué)習(xí)嗎？雖然這是個(gè)針對(duì)不同年齡段的孩子會(huì)有不同答案的問題，但總體上說，答案的不同往往僅在于“愛”的程度上，真正“愛”學(xué)習(xí)的孩子只占少數(shù)，有相當(dāng)多的孩子并不“愛”學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)。而且，這與孩子是否聰明、是否淘氣，都沒有必然的聯(lián)系——聰明的未必愛學(xué)習(xí)，成績(jī)不一定好；淘氣的未必不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)不一定不好。老師、家長(zhǎng)想了很多辦法，獎(jiǎng)也有，罰也有，但都沒什么效果。那么，問題出在哪里了呢？孩子到底會(huì)不會(huì)“愛”學(xué)習(xí)呢？孩子能像愛玩那樣愛學(xué)習(xí)嗎？ 中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)副研究員、北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心主任楊霞老師從事少兒心理教育已有15年，她認(rèn)為，雖然孩子不愛學(xué)習(xí)的原因不盡相同——有的因?yàn)樾愿駜?nèi)向，有的因?yàn)榕d趣過于廣泛，有的因?yàn)楸慌u(píng)后產(chǎn)生了逆反心理，有的甚至僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚊]考好……但首先一個(gè)問題是他們沒有弄明白自己為什么要學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這也正是他們對(duì)學(xué)習(xí)能否產(chǎn)生興趣，以至于能否愛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。正所謂，“熱愛是最好的老師。”如果一個(gè)人對(duì)一個(gè)事物有強(qiáng)烈的興趣，那么不用別人多督促，他都會(huì)自覺地找時(shí)間去做這件事情。很多家長(zhǎng)用說教的方式來告訴孩子學(xué)習(xí)是為了將來，但是，孩子沒有體驗(yàn)，他們不明白學(xué)習(xí)和餓肚子、吃苦、落后、受歧視，甚至挨打有什么關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心無微不至，孩子感覺已經(jīng)很舒服了，為什么還要學(xué)習(xí)呢？顯然，這種說教是行不通的。 那么，怎么辦呢？楊霞老師說，孩子的問題看起來很嚴(yán)重，其實(shí)掌握了科學(xué)的教育方法，所有問題都能找到答案。家長(zhǎng)需要更多地了解孩子的心理，需要與孩子共同成長(zhǎng)，需要有耐心幫助孩子克服缺點(diǎn)，需要有科學(xué)有效的手段培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，孩子有了興趣和好習(xí)慣，家長(zhǎng)也就不用著急了。心理學(xué)里就有很多這樣的方法。比如：對(duì)學(xué)前的小孩子，要抓住其早期學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，訓(xùn)練其注意力、協(xié)調(diào)性、視覺能力、聽覺能力、語(yǔ)言能力等，若錯(cuò)過了可能終生都難以彌補(bǔ)。對(duì)剛剛上學(xué)的孩子，要理解其愛玩的天性，加以引導(dǎo)即可。可以帶他大自然的環(huán)境中玩，也可以帶他去博物館開闊眼界，他的好奇心會(huì)讓他有興趣學(xué)到很多知識(shí)；當(dāng)然，更要讓他和小朋友一起玩，可以互相學(xué)習(xí)，對(duì)他以后的社會(huì)適應(yīng)能力也是一個(gè)不錯(cuò)的培養(yǎng)。對(duì)稍大的孩子，要注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥猩瞄L(zhǎng)學(xué)習(xí)，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，要掌握與之溝通的技巧，講究鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以及批評(píng)的方法，還要注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)那些有學(xué)習(xí)壓力的孩子，要幫助他克服不良心理，消除其心理障礙，使他能愉快、有效地學(xué)習(xí)?！?再比如：快樂和痛苦總是相對(duì)的，如果拿玩和寫作業(yè)相比較，孩子當(dāng)然選擇玩。但是，次日再選擇玩和學(xué)時(shí)，他們會(huì)選擇寫作業(yè)了，因?yàn)橐呀?jīng)玩不動(dòng)了。孩子玩夠了，自然就想學(xué)習(xí)了。為什么呢？因?yàn)槿说拇竽X分兩部分，一半負(fù)責(zé)勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，一半負(fù)責(zé)思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)一半在工作時(shí)，另一半就在休息；當(dāng)一半工作累了，就渴望休息，而讓另一半大腦工作。家長(zhǎng)如果能協(xié)調(diào)好勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，孩子就不會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，就會(huì)像愛玩那樣愛學(xué)習(xí)。如果一味地要求孩子學(xué)習(xí)，不但起不到好的作用，很有可能會(huì)適得其反，得不償失。眼下就有一些家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種各樣的學(xué)習(xí)班，以為這樣孩子就會(huì)出類拔萃，實(shí)則不然。孩子的大腦就像海綿一樣，如果給灌滿了，就什么也裝不進(jìn)去了，對(duì)學(xué)習(xí)也就自然地越來越厭倦了。 事情本該如此，既然是希望孩子愛學(xué)習(xí)，就得從孩子的情況而非家長(zhǎng)的愿望出發(fā)，尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子從愛玩耍自然發(fā)展成為愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的有用人才。 在《讓孩子愛學(xué)習(xí)》這本書里，楊霞老師根據(jù)自己多年來心理咨詢和行為矯正的經(jīng)驗(yàn)，參照國(guó)內(nèi)外解決孩子學(xué)習(xí)問題的科學(xué)方法，通過分析大量真實(shí)案例，告訴每一位家長(zhǎng)和老師：孩子本身并不討厭學(xué)習(xí)，而是喜歡學(xué)習(xí)的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ビ行У嘏囵B(yǎng)和引導(dǎo)他們。書中介紹的當(dāng)今世界流行的行之有效的心理學(xué)方法，是其他同類書所未能涉及的，本書可以作為家長(zhǎng)和中小學(xué)老師培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的必備書。

編輯推薦

《讓孩子愛學(xué)習(xí)》能養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變成輕松快樂的事。

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