全球教育發(fā)展的歷史軌跡

前言

　　由國際公共教育大會（自1970年起易名為國際教育大會）通過的《建議書》（《Interaaational Conference on Education：Recommendations》）第五版，是在國際教育局委員會（the Council of IBE）的建議下編輯的。它包括了在1934年至1977年期間所通過的71份建議書。　　為了準確地理解《建議書》，在1970年去世前一直任國際教育局局長助理的羅塞洛（Pedro Rossello）準備了一篇回顧國際教育局發(fā)展中的主要事件的“歷史性注解”。這一歷史性注解，連同由皮亞杰（Jean Piaget）在1960年為《建議書》第三版所寫的前言，在本版中一并刊出。盡管做索引的方法近來發(fā)展得更為復雜，但1958年集輯的建議書版本中的索引已是一種修訂了的形式，顯示了《建議書》最初編撰者的理解能力?！　≡谶^去的10年中，作為聯(lián)合國教科文組織內的一個比較教育中心，國際教育局一直在完成其創(chuàng)始人在半個世紀前就設想的目的。由聯(lián)合國教科文組織總干事召集、作為教科文組織會員國和副會員國（Associate Members）政府的會議，國際教育大會繼續(xù)提出建議書。這些建議書已成為經(jīng)歷過時間公正考驗的教育學說。在國際教育局作為一個政府間機構迎來其50周年時，我們對國際教育的概念、政策、科學和實踐的發(fā)展性性質的認識，使我們希望在期待新世紀開始時，已累積的過去的知識和將被創(chuàng)造的新知識，能夠不僅在解決所面臨的問題而且在抓住所面臨的機遇方面，發(fā)揮其重要的作用。

內容概要

　　“國際教育大會”系國際教育局的一項主要工作，從1934年的第三屆會議起，每屆會議都向各國教育部提出希望采取措施的建議。最初每屆會議一般都提出三項建議，以后減至兩項，到1970年后，基本上是每屆會議通過一項建議，但1997年的第44屆和1996年的第45屆會議則以“宣言”取代“建議”的形式，向世人展示了與會各國在教育努力方面的承諾和決心。

書籍目錄

國際教育大會1934-1996年通過的建議書和宣言中文版新序國際教育大會1934-1996年通過的建議書和宣言中文版序第五版序第三版前言歷史性注解（第四版）第1號建議 義務學校教育和畢業(yè)離校年齡的提高（1934年）第2號建議 中等學校的入學（1934年）第3號建議 公共教育領域的經(jīng)濟緊縮（1934年）第4號建議 小學教師的專業(yè)培訓（1935年）第5號建議 中學教師的專業(yè)培訓（1935年）第6號建議 公共教育委員會（1935年）第7號建議 特殊學校的組織（1936年）第8號建議 農(nóng)村教育的組織（1936年）第9號建議 學校建筑立法（1936年）第10號建議 學校督導（1937年）第11號建議 現(xiàn)代語言教學（1937年）第12號建議 中小學師資培訓中的心理學教學（1937年）第13號建議 小學教師的工資（1938年）第14號建議 古典語言教學（1938年）第15號建議 學校教科書的編寫、使用和選擇（1938年）第16號建議 中學教師的工資（1939年）第17號建議 學前教育的組織（1939年）第18號建議 中學地理教學（1939年）第19號建議 中等教育的機會均等（1946年）第20號建議 中小學的衛(wèi)生教學（健康教育）（1946年）第21號建議 學校設施的免費提供（1947年）第22號建議 中學體育（1947年）第23號建議 書法教學（1948年）第24號建議 青年的國際理解精神的培養(yǎng)和有關國際組織的教學（1948年）第25號建議 教育中心理服務的發(fā)展（1948年）第26號建議 作為發(fā)展國際理解工具的地理教學（1949年）第27號建議 小學中自然科學的引入（1949年）第28號建議 閱讀教學（1949年）第29號建議 教師的國際相互交流（1950年）第30號建議 中學的手工藝教學（1950年）第31號建議 小學中的數(shù)學入門（1950年）第32號建議 義務教育及其年限的延長（1951年）第33號建議 學校用餐和校服（1951年）第34號建議 婦女教育（1952年）第35號建議 中學的自然科學教學（1952年）第36號建議 小學教師的培訓（1953年）第37號建議 小學教師的地位（1953年）第38號建議 中學教師的培訓（1954年）第39號建議 中學教師的地位（1954年）第40號建議 教育財政（1955年）第4l號建議 中小學的藝術教學（1955年）第42號建議 學校督導（1956年）第43號建議 中學的數(shù)學教學（1956年）第44號建議 校舍的擴建（1957年）第45號建議 小學師資培訓人員的培訓（1957年）第46號建議 初等學校課程的準備和發(fā)布（1958年）第47號建議 農(nóng)村地區(qū)教育的設施（1958年）第48號建議 小學教科書的準備、選擇和使用（1959年）第49號建議 增加科學和技術人員的招聘和培訓設施的措施（1959年）第50號建議 普通中等學校課程的準備和發(fā)布（1960年）第51號建議 弱智兒童的特殊教育的組織（1960年）第52號建議 單一教師的初等學校組織（1961年）第53號建議 學前教育的組織（1961年）第54號建議 教育規(guī)劃（1962年）第55號建議 在職小學教師的再培訓（1962年）第56號建議 教育和職業(yè)指導的組織（1963年）第57號建議 克服小學師資短缺的努力（1963年）第58號建議 掃盲和成人教育（1965年）第59號建議 中學的現(xiàn)代外語教學（1965年）第60號建議 教育研究的組織（1966年）第61號建議 國外教師（1966年）第62號建議 中學師資的短缺（1967年）第63號建議 小學健康教育（1967年）第64號建議 作為學校課程和生活之組成部分的國際理解教育（1968年）第65號建議 學校環(huán)境的研究（1968年）第66號建議 尤其通過減少各級教學的浪費來提高教育的效益（1970年）第67號建議 學生的生活背景及其在學校中成功的機會（1971年）第68號建議 教育、培訓和就業(yè)之間的關系，特別論及中等教育及其目的、結構和內容（1973年）第69號建議 教師作用的變化及其對專業(yè)準備和在職培訓的影響（1975年）第70號建議 國際教育標準分類（1975年）第71號建議 因教育制度的改進而提出的國家和國際層次的信息問題（1977年）第72號建議 改進作為提高效率手段的教育制度的組織和管理以便擴大教育權利（1979年）第73號建議 教育和生產(chǎn)勞動之間的相互作用（1981年）第74號建議 從適當?shù)目萍既腴T教育看普及和革新初等教育（1984年）第75號建議 改進中等教育的目標、結構、內容和方法（1986年）第76號建議 與就業(yè)有關的中等后教育的多樣化（1989年）第77號建議 掃盲：90年代的行動政策、戰(zhàn)略與計劃（1990年）第78號建議 教育對文化發(fā)展的貢獻（1992年）第79號建議 國際理解教育的總結與展望（1994年）第80號建議 加強教師在多變世界中的作用之教育（1996年）第81號建議 國際教育大會第46屆會議達成的結論和行動建議（2001年）第82號建議 提高所有青年的教育質量之優(yōu)先行動事項（2004年）

章節(jié)摘錄

　　中學體育　?。?947年）　　由聯(lián)合國教育、科學及文化組織和國際教育局召集，于1947年7月14日在日內瓦召開的國際公共教育大會第10屆會議，于7月19日通過如下建議?！　〈髸　≌J為體育在各級教育中應發(fā)揮重要的作用；　　認為必須使青少年在學校中不僅獲取智力發(fā)展，而且得到身體鍛煉，以完善其教育并使其能夠和諧發(fā)展：　　認為對于人的發(fā)展，體育不僅僅具有發(fā)展體力的，而且還具有道德的和社會的真正價值；　　特向各國教育部提出如下建議。　　1.在無論是何種類型學校中的中學各班組，體育應成為必修科目?！　?.體育大綱應是醫(yī)學領域和教育主管部門的代表與體育教師合作的產(chǎn)物。　　3.迫切需要對體育的價值及所使用的體育大綱和教學方法進行生理學和心理學研究。　　4.應定期對所有參加體育鍛煉的中學生進行醫(yī)療檢查，至少每學期一次；應在學生參加體育競賽之前進行補充性檢查。

編輯推薦

　　建議書“組成了公共教育的國際憲章或規(guī)則，是一種范圍廣泛意義重大的教育學說。它們不僅是理想的而且是構思良好的可實踐的建議，是一種有價值的鼓舞和指南的來源?！薄　?-讓·皮亞杰　　著名心理學家，國際教育局創(chuàng)始人　　對國際教育大會討論之主題的匆匆一覽，即可看到在大會的整個歷史中，有關初等和基礎教育以及教師地位、工作條件和培訓的問題吸引著一一而且將會繼續(xù)吸引--各國教育部長們的特別關注?！　?-胡安·卡洛斯·特德斯科　　原國際教育局局長　　《教育展望》（Prospects）雜志主編　　人們確實希望，這些建議書在過去的幾十年中指導過各國政府，并將繼續(xù)指導教育的決策和激發(fā)人們對緊迫的教育問題進行公共辯論，從而給所有各國帶來更大的教育進程的民主化。　　--雅克·阿洛克　　原教科丈組織副總干事、國際教育局執(zhí)行局長

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