學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本

前言

　　如何改進(jìn)和完善學(xué)校管理并確立現(xiàn)代學(xué)校制度，一直是中國教育改革與發(fā)展的難點(diǎn)之一，而且在農(nóng)村地區(qū)更為明顯和突出。不同國家和地區(qū)在這方面都有許多有益的嘗試，其中推行校本管理是國際上比較普遍的共識(shí)和途徑。作為校本管理變革的方式之一，學(xué)校發(fā)展計(jì)劃在英國等發(fā)達(dá)國家得到比較廣泛的實(shí)施，并逐步向其他國家推廣?！　∷^學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，就是學(xué)校和社區(qū)、教育行政部門通力合作，對(duì)其發(fā)展所面臨的主要問題廣泛征求各個(gè)方面人士的意見，根據(jù)自身的實(shí)際情況確立其優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，并進(jìn)而動(dòng)員、分配和使用內(nèi)部和外部的各種資源，實(shí)現(xiàn)其發(fā)展愿景和具體目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的核心理念是強(qiáng)調(diào)管理重心的下移，讓學(xué)校充分獲得在日常運(yùn)營和管理方面的自主權(quán)，根據(jù)自身及其所在社區(qū)的實(shí)際情況，自主選擇和決定其發(fā)展策略和優(yōu)先領(lǐng)域，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！　?000年開始，中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目把學(xué)校發(fā)展計(jì)劃作為項(xiàng)目實(shí)施的核心內(nèi)容之一，在甘肅省的康樂、和政、東鄉(xiāng)、積石山等四個(gè)項(xiàng)目縣里進(jìn)行了廣泛的實(shí)驗(yàn)，取得了比較明顯的效果。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的引進(jìn)和實(shí)施，不僅通過系統(tǒng)的培訓(xùn)提高了校長們?cè)趯W(xué)校管理方面的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)際能力，提高了學(xué)校管理水平和效能，而且也影響了教育行政部門對(duì)學(xué)校的日常管理，使其逐步從事無巨細(xì)什么都管的“婆婆”向“服務(wù)提供者”轉(zhuǎn)變。在隨后實(shí)施的中英甘肅普及九年義務(wù)教育項(xiàng)目中，學(xué)校發(fā)展計(jì)劃在更多的項(xiàng)目縣得到嘗試，同樣獲得了令人滿意的效果?！　W(xué)校發(fā)展計(jì)劃在甘肅省的引進(jìn)和實(shí)施，經(jīng)歷了三個(gè)階段或者說層次。　　第一個(gè)階段是打破了學(xué)校與其服務(wù)的社區(qū)（在農(nóng)村就是學(xué)校所在的村子）相互隔離的局面，社區(qū)從把學(xué)校當(dāng)作教育局的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榘褜W(xué)校當(dāng)作自己的學(xué)校，社區(qū)和學(xué)校從“雞犬之聲相聞而老死不相往來”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校首先是社區(qū)的學(xué)校并成為社區(qū)的有機(jī)組成部分。

內(nèi)容概要

　　一、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃系列叢書包括《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》、《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃指南》和《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃培訓(xùn)教材》，這些材料構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體?！秾W(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的載體；《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃指南》是指導(dǎo)校長制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，填寫學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本的重要工具；《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃培訓(xùn)教材》是為培訓(xùn)者提供的參考資料。　　二、《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》由正文和附件組成。正文有11個(gè)部分，附件含12個(gè)方面的相關(guān)信息表。　　《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》每學(xué)年撰寫一次。撰寫《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》必須要在廣泛征求校內(nèi)外各方面人士意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷訪談、社區(qū)大會(huì)等過程，由學(xué)校和社區(qū)共同參與完成，不能由校長一個(gè)人或校長指定專人坐在辦公室里“閉門造車”。有關(guān)具體要求參見《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃指南》?！　∪?、《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》可以是“一綱多本”。這里呈現(xiàn)給大家的《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》只是一種版本，僅供參考。學(xué)校可從自身實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有特色的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本。

書籍目錄

使用說明學(xué)校發(fā)展計(jì)劃管理委員會(huì)組成人員名單第一部分　學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)及辦學(xué)特色第二部分　社區(qū)概況及變化第三部分　學(xué)校概況及變化第四部分　學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平評(píng)估分析第五部分　學(xué)校發(fā)展展望第六部分　本學(xué)年需優(yōu)先解決的問題第七部分　本學(xué)年目標(biāo)與活動(dòng)第八部分　學(xué)校周歷表第九部分　校長工作行動(dòng)計(jì)劃表第十部分　學(xué)校各部門工作行動(dòng)計(jì)劃表第十一部分　教職工工作行動(dòng)計(jì)劃表附件1　學(xué)?；厩闆r統(tǒng)計(jì)表和相關(guān)信息表附件2　本學(xué)年學(xué)校發(fā)展計(jì)劃財(cái)務(wù)預(yù)算與支出情況統(tǒng)計(jì)表附件3　本學(xué)年學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況統(tǒng)計(jì)表附件4　本學(xué)年流動(dòng)學(xué)生花名冊(cè)附件5　本學(xué)年教職工出勤情況統(tǒng)計(jì)表附件6　本學(xué)年教職工培訓(xùn)情況登記表附件7　本學(xué)年貧困學(xué)生救助情況統(tǒng)計(jì)表附件8　本學(xué)年接受救助學(xué)生花名冊(cè)附件9　本學(xué)年學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定與實(shí)施情況監(jiān)測(cè)評(píng)估表附件10　學(xué)校上學(xué)年發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況自評(píng)表附件11　學(xué)校三年周期發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表附件12　本學(xué)年制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃進(jìn)程表后記

編輯推薦

　　《學(xué)校發(fā)展計(jì)劃文本》共分22個(gè)單元，主要包括對(duì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的定義、制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的原則、工作步驟、具體要求、廣泛征求社區(qū)意見的技巧和工具、監(jiān)測(cè)評(píng)估等內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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