2011教師公開(kāi)招聘考試專用系列教材-專業(yè)知識(shí)*小學(xué)部分

內(nèi)容概要

　　本系列教材包括中小學(xué)教師公開(kāi)招聘考試專業(yè)知識(shí)教材、教育理論綜合知識(shí)教材及配套的中小學(xué)各科真題與專家命題預(yù)測(cè)試卷以及面試高分寶典。教材深度研究落實(shí)最新考試大綱；真題試卷講解全面，強(qiáng)化應(yīng)試能力；預(yù)測(cè)試卷立足各地真題，深入詳解答題誤區(qū)，為廣大考生提供了實(shí)戰(zhàn)演練的平臺(tái)。
　　本系列教材以立足考試、服務(wù)考生為宗旨，力求務(wù)實(shí)、全面、客觀地從備考筆試與備考面試方面全方位地為廣大考生保駕護(hù)航。

書(shū)籍目錄

緒論
第一篇 新課程改革
第一章 新課程改革概述
命題架構(gòu)
考情追蹤
名師課堂
第一節(jié) 新課程改革的背景
第二節(jié) 新課程改革的目標(biāo)
第三節(jié) 新課程結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)
真題1+1
案例評(píng)析
名師同步陪練
第二章 新課程改革理念的變革
命題架構(gòu)
考情追蹤
名師課堂
第一節(jié) 教學(xué)觀和學(xué)生觀的變革
第二節(jié) 學(xué)習(xí)方式的變革
真題1+1
案例評(píng)析
名師同步陪練
第三章 新課程改革的主要內(nèi)容
命題架構(gòu)
考情追蹤
名師課堂
第一節(jié) 課程資源開(kāi)發(fā)與管理
第二節(jié) 新課程改革與教師
第三節(jié) 新課程評(píng)價(jià)
　　……
第二篇　教學(xué)技能與實(shí)戰(zhàn)
第三篇　教材教法與教案
第四篇　基礎(chǔ)知識(shí)
第五篇　教師職業(yè)道德
第六篇　教育寫(xiě)作

章節(jié)摘錄

　　一、課程概述　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)課程概念我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程體系多年來(lái)一直被基礎(chǔ)知識(shí)與技能所主宰、為升學(xué)考試所左右，這一狀況表明，我國(guó)的課程價(jià)值觀已出現(xiàn)問(wèn)題。這是現(xiàn)行課程體系存在的根本問(wèn)題。教育有兩種基本價(jià)值：一是促進(jìn)人的發(fā)展，這是教育的內(nèi)在價(jià)值、根本價(jià)值；二是承擔(dān)社會(huì)所賦予的人才選拔功能，這是教育的外在價(jià)值、工具價(jià)值。現(xiàn)行課程體系是把教育的兩種價(jià)值割裂開(kāi)來(lái)、對(duì)立起來(lái)。選拔功能被強(qiáng)化為教育的根本價(jià)值：為選拔而教，為選拔而學(xué)，人的發(fā)展淪為選拔的副產(chǎn)品，教育由此走上“應(yīng)試”的軌道。“應(yīng)試教育”不只是教授一套應(yīng)對(duì)考試的做法，它在本質(zhì)上是一種扭曲了的教育價(jià)值觀，這種價(jià)值觀在我國(guó)現(xiàn)行課程體系中占主導(dǎo)地位?！　∵@種背景下，在人們心目中，課程等于教材（教學(xué)內(nèi)容），即知識(shí)；把教材作為靜態(tài)的知識(shí)來(lái)傳授，不是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中生成知識(shí)。在被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)變成為考而教、為考而學(xué)的機(jī)械練習(xí)過(guò)程，或者說(shuō)課程在“應(yīng)試教育”的視野中變成了學(xué)生獲得考試成功的手段。至于課程本身的引人人勝的東西、促進(jìn)人的發(fā)展的作用，均未得到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是諸多教育悲劇產(chǎn)生的根源。（二）新課程概念新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，確立了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程概念的重建?！　≌n程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生施加影響的所有內(nèi)容和活動(dòng)的過(guò)程。廣義地說(shuō)，教師在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)、一言一行都是課程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師施加影響的依據(jù)；教材是所影響內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，自身的素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)揮影響的基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代要求、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都是取之不盡的課程資源；組織豐富多彩的活動(dòng)是施加影響的主要途徑；課堂是施加影響的主要渠道，校園、家庭和社區(qū)也是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的重要場(chǎng)所；廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、圖書(shū)、游戲、運(yùn)動(dòng)和朋友都是對(duì)學(xué)生施加影響的有效渠道。

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