能力.課程.資格-從工作中來.到工作中去

前言

　　這本書由兩大部分組成。一是我在涉及職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度、職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)等各種演講中所使用的幻燈片，經(jīng)過編輯整理，并加上了一些解說，成為“能力·課程·資格”，基本反映了我的工作領(lǐng)域。大約先后有五六萬人次聽過這些演講，其中一些朋友希望我能結(jié)集出版。二是我在各種業(yè)務(wù)會議上的發(fā)言和部分已經(jīng)發(fā)表過的文章，經(jīng)過編輯整理，成為“我的言論”。會議發(fā)言部分只收錄了即席發(fā)言的整理稿，當(dāng)然是為了“高保真”，聽過這些言論的朋友并不多，影響有限。一些看過這些稿子的朋友也勸我將其一并結(jié)集。就算是“私貨”罷?！　”救藦氖侣殬I(yè)能力開發(fā)工作二十余年。應(yīng)該說，這些東西基本反映了我在學(xué)習(xí)和工作中的一些收獲和思考，基本上是讀書筆記和工作筆記一類的東西，算不得什么專著，拿這些示人，總讓我忐忑?？山?jīng)不住朋友們的勸說，只好如此了?！　∮幸晃慌笥迅嬖V我，這可能是一個杜林式的“酸果”。鑒于此，請朋友們還是不要輕易去碰她?；蛘?，先用上一陣子防過敏牙膏再說。如果您一定要啃，建議看看那些幻燈片算了。這種東西，謬誤肯定很多。　　陳宇先生曾是我的領(lǐng)導(dǎo)，也是朋友和同事，長俺二十歲，算是忘年交。他竟不厭其煩，耐著性子啃完了這“酸果”，并做了重要訂正，然后又送了一篇超級大序。這大概就是長輩的提攜。在此謹(jǐn)向老宇先生表示敬意和謝意?！　”本┣飿I(yè)教育咨詢公司的朋友、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心的同事也給了我很多鼓勵和幫助，在此一并表示感謝。

內(nèi)容概要

　　《能力課程資格：從工作中來到工作中去》由兩大部分組成。一是我在涉及職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度、職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)等各種演講中所使用的幻燈片，經(jīng)過編輯整理，并加上了一些解說，成為“能力·課程·資格”，基本反映了我的工作領(lǐng)域。大約先后有五六萬人次聽過這些演講，其中一些朋友希望我能結(jié)集出版。二是我在各種業(yè)務(wù)會議上的發(fā)言和部分已經(jīng)發(fā)表過的文章，經(jīng)過編輯整理，成為“我的言論”。會議發(fā)言部分只收錄了即席發(fā)言的整理稿，當(dāng)然是為了“高保真”，聽過這些言論的朋友并不多，影響有限。一些看過這些稿子的朋友也勸我將其一并結(jié)集。就算是“私貨”罷。

作者簡介

　　陳李翔，湖南省常寧市人。供職于中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心。立志做一名非學(xué)者。因工作需要，馳騁中國職業(yè)培訓(xùn)界凡二十余年，常清談能力，專攻資格，兼議課程，終無所成。

書籍目錄

一、能力·課程·資格Ⅰ 能力·認(rèn)識職業(yè)·職業(yè)能力分析Ⅱ 課程·課程開發(fā)Ⅲ 資格·技能人才評價二、我的言論新經(jīng)濟新人力中國職業(yè)資格證書制度發(fā)展簡史我國職業(yè)資格證書制度的未來產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場的需求是職業(yè)資格的源泉關(guān)于技能人才評價體系的思考對職業(yè)資格證書制度的再認(rèn)識職業(yè)資格與社會公平高技能人才漫談就業(yè)導(dǎo)向：風(fēng)起于青萍之末能力與標(biāo)準(zhǔn)完善技能人才評價體系促進(jìn)高技能人才成長關(guān)于企業(yè)技能人才評價工作的思考關(guān)于國際職業(yè)資格證書引進(jìn)工作的思考關(guān)于公共實訓(xùn)基地建設(shè)的幾點思考經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中的技術(shù)工人隊伍建設(shè)狀況校企合作是培養(yǎng)高技能人才的必由之路參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一、能力·課程·資格　?、衲芰Α　≌J(rèn)識職業(yè)　　職業(yè)教育和培訓(xùn)的出發(fā)點和歸宿都是為了滿足職業(yè)世界的發(fā)展需求。因此，凡欲做職業(yè)教育和培訓(xùn)，必得先認(rèn)識職業(yè)?！　?.職業(yè)和職業(yè)的特性　　職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物。一切對于工作活動（包括教育活動）的規(guī)范都是通過職業(yè)的方式來進(jìn)行的。　　在早期人類活動中，社會分工主要與性別相關(guān)，最基本的分工就是男耕女織?！短煜膳洹菲呦膳畬Χ莱木褪悄愀飦砦铱棽??！　≡谵r(nóng)業(yè)社會中，最早從農(nóng)牧業(yè)中分離出來的職業(yè)大概是“巫”。因為早期人類活動中，主要的社會性活動就是人與天的對話，“巫”能通神明，那么就專司其職吧。隨著社會發(fā)展，部族管理、禮器和工具制造等開始逐步獨立出來，于是又產(chǎn)生了“士”和“工”。隨著交換活動的頻繁，又產(chǎn)生了“商”?！　∪藗冎鸩揭庾R到，社會的分工使勞動的技藝越來越專門化，這可以大大地提高勞動的效率。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步不斷分化，于是就形成了日益多樣性的職業(yè)世界。今天，我們可以看到，一切對于工作活動和教育活動的規(guī)范都是通過職業(yè)的方式來進(jìn)行的?！　穆殬I(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，我們可以看到，職業(yè)本質(zhì)上是人獲得生存條件和滿足發(fā)展需求（包括物質(zhì)的和精神的）的基本手段。因此，職業(yè)的第一個特性就是它的目的性。這個目的性表現(xiàn)在三個方面，一是從業(yè)人員謀生的目的，二是從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展的目的，三是實現(xiàn)職業(yè)功能的社會目的。正因為職業(yè)活動的產(chǎn)出具有一定的社會功能，人員才能通過交換勞動而取得報酬以維系生計。這個過程就是就業(yè)的過程。

編輯推薦

　　《能力課程資格：從工作中來到工作中去》為陳李翔所寫，包括能力·課程·資格、I能力、·認(rèn)識職業(yè)、·職業(yè)能力分析、Ⅱ課程、·課程開發(fā)、Ⅲ資格等內(nèi)容。

圖書封面

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