揭秘學(xué)習(xí)障礙

內(nèi)容概要

本書簡要回顧了學(xué)習(xí)困難概念的演變和診斷，闡明了認(rèn)知加工和學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，對兒童學(xué)>--j困難與認(rèn)知加工關(guān)系的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面地梳理與展望，在此基礎(chǔ)上，提出了本研究的思路和方法。    本研究以經(jīng)典的認(rèn)知加工任務(wù)為材料，以認(rèn)知加工測評系統(tǒng)為工具，按照科學(xué)篩選學(xué)習(xí)困難的方法，以語文困難兒童、數(shù)學(xué)困難兒童、雙困難兒童和控制組為研究對象，通過精心設(shè)計的系列實驗全面考察了學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知加工機(jī)制以及與這些認(rèn)知加工缺陷有關(guān)的記憶編碼與提取的神經(jīng)機(jī)制，深入探討了造成兒童學(xué)習(xí)困難的深層原因，得到了一些有啟發(fā)意義的結(jié)論。

書籍目錄

上篇 學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知加工機(jī)制研究　第1章 學(xué)習(xí)困難的概念與診斷　　1 學(xué)習(xí)困難概述　　　1.1  美國關(guān)于學(xué)習(xí)困難概念的歷史演變　　　1.2  國外其他國家關(guān)于學(xué)習(xí)困難的界定　　　1.3  中國有關(guān)學(xué)習(xí)困難的界定　　　1.4  學(xué)習(xí)困難概念的幾個核心問題　　2 學(xué)習(xí)困難的診斷　第2章 學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶研究　　1　工作記憶及其研究范式　　　1.1　工作記憶概述　　　1.2　工作記憶研究常用的實驗范式　　　1.3　工作記憶成分腦結(jié)構(gòu)模型　　2 工作記憶與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系　　　2.1  工作記憶與閱讀理解的關(guān)系  　　2.2　工作記憶與寫作的關(guān)系  　　2.3  工作記憶與數(shù)學(xué)問題解決的關(guān)系　　3　學(xué)習(xí)困難兒童工作記憶研究的新進(jìn)展  　　3.1  閱讀困難兒童的工作記憶研究 　　 3.2　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與工作記憶關(guān)系研究的新進(jìn)展　第3章　學(xué)習(xí)困難兒童的短時記憶的特點　　1　引言　　2　研究方法  　　2.1　被試的選取 　　 2.2　實驗設(shè)計　　　2.3  實驗材料與程序　　　……下篇　學(xué)習(xí)困難兒童的ERP研究附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：Logie等分別通過對語音回路、視覺空間模板和中央執(zhí)行功能施加干擾，研究對復(fù)雜數(shù)學(xué)產(chǎn)生式任務(wù)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，在干擾語音情況下，被試的正確答案與錯誤答案在數(shù)值上很接近；而在干擾中央執(zhí)行功能的條件下，被試的正確與錯誤答案就會有顯著差異。因此，中央執(zhí)行功能對計算至關(guān)重要。隨后，JoIlide8等研究了中央執(zhí)行功能對多位數(shù)運算的影響，研究發(fā)現(xiàn)，中央執(zhí)行功能對復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的進(jìn)位有影響，需要進(jìn)位的題目比不需要進(jìn)位的題目要求更精細(xì)的語義加工，當(dāng)中央執(zhí)行功能負(fù)荷過重時，被試解決復(fù)雜數(shù)學(xué)題的策略應(yīng)用便不能有效地發(fā)揮作用，因此，中央執(zhí)行功能對復(fù)雜運算中策略的選擇有重要影響。工作記憶影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這意味著工作記憶容量低的兒童在學(xué)習(xí)過程中處于不利地位。任何學(xué)習(xí)任務(wù)都會對工作記憶產(chǎn)生一定的負(fù)荷，需要消耗工作記憶的資源，對工作記憶容量大的個體來說，由于沒有超出其工作記憶能力所能承受的限度，有足夠的資源對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行加工，因而會取得良好的學(xué)習(xí)效果；對于工作記憶容量小的個體來說，由于學(xué)習(xí)任務(wù)所產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷超出了其工作記憶能力所能承受的限度，導(dǎo)致資源受限，不能對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的加工，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。綜上所述，有關(guān)工作記憶與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究雖然取得了一定的進(jìn)展，但還有許多問題仍不清楚，實驗方法也需要改進(jìn)。今后的研究可能集中在特殊個體的工作記憶和閱讀理解、數(shù)學(xué)問題解決的特點及原因解釋，如部分腦部組織受損而導(dǎo)致相應(yīng)的工作記憶機(jī)制缺失的人群的學(xué)習(xí)特點及原因解釋；盲、聾啞兒童在視覺空間模板或語音回路缺失情況下的語言理解和問題解決的特點、原因解釋及相關(guān)的語言教育；學(xué)習(xí)困難兒童閱讀困難與工作記憶的關(guān)系等方面。由于采用的研究方法和實驗程序不同，同一類研究可能會出現(xiàn)不同的結(jié)果，甚至是相互矛盾的結(jié)論，從而導(dǎo)致不一致的解釋。如何科學(xué)地解釋實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，正確地揭示內(nèi)在的規(guī)律，這是一項艱難而長遠(yuǎn)的工作。所以，工作記憶和學(xué)習(xí)能力之間關(guān)系的研究前景廣闊，任重而道遠(yuǎn)。

編輯推薦

《揭秘學(xué)習(xí)障礙:學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知加工與神經(jīng)機(jī)制研究》是由中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的。

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