教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　以學(xué)習(xí)能力分類的理論為框架，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革中的實(shí)踐問題，介紹了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與方法?！秾?shí)踐基礎(chǔ)教育課程改革的理論與方法》分三篇對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本理論問題，學(xué)習(xí)原理和教學(xué)原理，學(xué)習(xí)過程的分析和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹?！秾?shí)踐基礎(chǔ)教育課程改革的理論與方法》列舉了各學(xué)科教學(xué)的大量實(shí)例，在提高科學(xué)原理的實(shí)踐性和可操作性方面進(jìn)徒刑了積極的探索，并針對(duì)中學(xué)小學(xué)教師在基礎(chǔ)教育課程改革中所遇到的各種挑戰(zhàn)，努力回答了改革中蘊(yùn)含的理論和實(shí)踐問題。

作者簡介

　　孫立仁，男，1953年7月生，上海人。副教授。畢業(yè)于北京師范大學(xué)物理系，教育學(xué)碩士。現(xiàn)任職于北京教育學(xué)院。主要貢獻(xiàn)：從事教育工作多年，出版多部著作，參編《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國中學(xué)教學(xué)百科全書·物理卷》、《物理教育量化方法》獲1992年院科研二等獎(jiǎng)；主編《中學(xué)物理微格教學(xué)教程》、《微格教學(xué)理論與實(shí)踐研究》獲1996-1997年度院科研二等獎(jiǎng)；發(fā)表論文有《似穩(wěn)條件下阻尼振蕩器能量傳輸與轉(zhuǎn)換問題的討論》、《Mathematical Mode of Information Communication in Physics Teaching Process》、《微格教學(xué)中的教育技術(shù)》、《從微格教學(xué)的可操作性談教法課的改革》（獲1993年院科研二等獎(jiǎng)）、《談教學(xué)設(shè)計(jì)中問題狀態(tài)描述和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分析》等。

書籍目錄

　　第一篇 數(shù)學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)緒論第一章 數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思想方法第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與哲學(xué)認(rèn)識(shí)論第二章 基礎(chǔ)教育課程改革與教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 在課程改革實(shí)踐中出現(xiàn)的困難第二節(jié) 問題產(chǎn)生的原因第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和信息技術(shù)之間的整合第三章 學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)應(yīng)用的分類第一節(jié) 學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的概率第二節(jié) 學(xué)習(xí)業(yè)績的分類第三節(jié) 學(xué)習(xí)能力的分類第四節(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用方式的分類第二篇 學(xué)習(xí)原理與教學(xué)原理第四章 符號(hào)、事實(shí)知識(shí)和語義知識(shí)第一節(jié) 符號(hào)、事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)原理第二節(jié) 符號(hào)、事實(shí)知識(shí)的教學(xué)原理第三節(jié) 語義知識(shí)的學(xué)習(xí)原理第四節(jié) 語義知識(shí)的教學(xué)原理第五章 智力技能和學(xué)習(xí)策略第一節(jié) 智力技能的學(xué)習(xí)原理第二節(jié) 智力技能的教學(xué)原理第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)原理第四節(jié) 認(rèn)知策略的教學(xué)原理第六章 元認(rèn)知第一節(jié) 元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)原理第二節(jié) 元認(rèn)知能力的教學(xué)原理第七章 態(tài)度、情感、價(jià)值觀第八章 創(chuàng)新性智力和實(shí)踐性智力第三篇 設(shè)計(jì)教學(xué)第九章 以學(xué)習(xí)心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的三種教學(xué)設(shè)計(jì)第十章 教學(xué)任務(wù)的分析第十一章 學(xué)習(xí)過程分析第十二章 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)第十三章 信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)第十四章 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　可作為各學(xué)科中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材，也可供高等師范院校技術(shù)專業(yè)的師生和各學(xué)科師范專業(yè)的師生參考。

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