父母巧轉(zhuǎn)變 孩子更優(yōu)秀

前言

因此，教育孩子，家長應(yīng)該適當(dāng)放手，這才是真正有利于孩子的教育方法。家長適當(dāng)放手，孩子才有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才有成長的機(jī)會(huì)。這樣，孩子的勞動(dòng)能力才能在動(dòng)手的過程中得以提高，孩子對家長的依賴程度也會(huì)降低，孩子才能學(xué)會(huì)自我服務(wù)，提高自我管理能力。此外，家長放手，孩子的意志力也能得到很好的鍛煉，無形之中增加了孩子獨(dú)立生活的能力，有助于提高孩子的自信心。所以，家長應(yīng)該摒棄包辦代替的教育方法，適當(dāng)放手，促進(jìn)孩子健康成長。父母1％的改變1.適當(dāng)放手，讓孩子做自己能做的事目前，孩子的動(dòng)手能力差，獨(dú)立性弱，究其原因，和家長總習(xí)慣包辦孩子的一切有很大的關(guān)系。生活中，很多家長總是怕孩子做不好而包辦孩子生活中的各種事情，這對孩子的健康成長非常不利。因此，家長應(yīng)該“狠”下心來，適當(dāng)放手，讓孩子去做自己力所能及的事情。這樣，孩子才能減少對家長的依賴心理，提高自己的動(dòng)手能力。婧雅剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，老師要求同學(xué)們要學(xué)著自己整理自己的書包，自己做自己力所能及的事情?？墒?，婧雅一回到家，這一切媽媽都會(huì)幫她完成，她根本沒有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。后來，媽媽在一本教育書上看到了孩子缺乏自理能力的危害，媽媽這才意識到應(yīng)該適當(dāng)放手.讓女兒自己去做一些事情了。于是，媽媽開始放手，讓婧雅自己去整理書包?！把绢^，媽媽教你整理書包好不好？”“好呀，媽媽這可是我期盼已久的事情呢?！辨貉鸥吲d地說。在媽媽的指導(dǎo)下，婧雅終于學(xué)會(huì)了整理自己的書包。漸漸地，媽媽開始引導(dǎo)婧雅做更多的事情。例如，早晨，媽媽會(huì)讓婧雅下樓去買早點(diǎn)；讓婧雅試著整理自己的房間；讓她參加家庭大掃除，和家長一起做家務(wù)等。在媽媽的放手教育下，婧雅的自理能力有了很大的提高。家長要像婧雅的媽媽那樣，多給孩子一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，并教給孩子具體的方法，讓孩子在成長的過程中收獲更多。2.適當(dāng)放手，給孩子更大的成長空間孩子6歲后，自我意識增強(qiáng)，如果家長總是幫孩子打理好一切，不利于孩子自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，從長遠(yuǎn)來看對孩子的成長也有著消極作用。包辦會(huì)剝奪孩子獨(dú)立成長的機(jī)會(huì)，因此家長應(yīng)該適當(dāng)放手，給孩子更大的成長空間，讓孩子安排自己的時(shí)間與生活。天智以前上學(xué)的時(shí)候，都是由媽媽接送，即使他現(xiàn)在已經(jīng)讀小學(xué)四年級了，但媽媽每天還是堅(jiān)持送他上學(xué)。一次，媽媽下班的時(shí)候遏上了堵車，等趕到天智學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)空無一人了。媽媽連忙打車回家，沿途找尋天智。結(jié)果，媽媽在快到家的時(shí)候，在樓下花園的臺階上看到了天智。原來天智見媽媽很久都沒去接自己，便獨(dú)自走回家了。這讓媽媽很受啟發(fā)。于是，從那以后，媽媽便有意識放手，給天智一個(gè)更廣闊的空間.鍛煉他的自主能力和獨(dú)立能力。剛開始，媽媽在日常小事中放手，讓天智自己安排生活。后來，隨著天智逐漸長大，媽媽放權(quán)的范圍也越來越大，如報(bào)培訓(xùn)班、參加集體野炊等，一些比較重要的事情也會(huì)讓天智自己拿主意。當(dāng)然，媽媽會(huì)適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖?，讓天智參考。媽媽從天智?dú)自回家的事情上受到啟發(fā)，開始放手教育孩子，不僅給了孩子一個(gè)更自由的成長天空，而且也有助于讓孩子在生活中形成自己的見解。3.適當(dāng)放手，并不意味著放任教育孩子，家長適當(dāng)?shù)胤攀质潜匾?，但這并不意味著對孩子的放任，放任不管同樣對孩子的成長沒有好處。所以，家長放手管教孩子的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、教育，這樣才能讓孩子更好地成長。由于爸爸媽媽工作比較忙，紫璨從小是由爺爺奶奶帶大的。在教育孩子的問題上，紫璨的爺爺奶奶剛開始時(shí)認(rèn)為“樹大自然直”，因此對紫璨放任不管，任其自由成長。調(diào)查顯示，當(dāng)今有三分之二以上的家長為教育孩子的問題而大傷腦筋。其實(shí)，家庭教育是一件非常簡單的事情，只是家長把它復(fù)雜化、嚴(yán)重化了。家長總是用自認(rèn)為正確的方式教育孩子，但這方式有很多是錯(cuò)誤的，可是家長卻沒有意識到或者不知道改變，這樣當(dāng)然得不到理想的教育效果了。在教育孩子這個(gè)系統(tǒng)工程中，家庭教育永遠(yuǎn)處于主體地位，家長的教育對孩子的成長具有舉足輕重的作用。家庭教育中的問題，主要不在孩子那你，而在家長身上。俄國著名作家列夫·托爾斯有一句名言：“全部教育或者千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到家長生活的端正和完善上。”育人先育己，教育孩子，家長首先就要教育好自己。孩子是家長的希望，更是家長青春和生命的延續(xù)，是家長的另一個(gè)自我。孩子剛來到這個(gè)世界上時(shí)，心靈這塊土地是荒蕪的，家長是它的第一個(gè)播種者，家長對孩子的成長具有至關(guān)重要的作用。在孩子的人生歷程中，6-16歲是成長的關(guān)鍵時(shí)期，如果家長能夠把握好教育孩子的杠桿定律，改變孩子之前先改變自己，將會(huì)使孩子少走很多彎路，更有利于培養(yǎng)孩子成長。或許，家長可以從帕斯卡的成長故事中得到啟示。法國著名的數(shù)學(xué)天才帕斯卡從小沒有受過正規(guī)的教育。在帕斯卡7歲的時(shí)候，父親就為他制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便把他培養(yǎng)成才，按照計(jì)劃，父親先讓他學(xué)習(xí)歷史、哲學(xué)，然后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等課程?？墒牵骋惶旄赣H看到帕斯卡趴在地上專心地畫一數(shù)學(xué)圖形，父親感到非常吃驚。讓父親感到更加出乎意料的是，從沒學(xué)過數(shù)學(xué)的帕斯卡竟然知道歐幾里得集合定律。父親看到了帕斯卡的數(shù)學(xué)潛能，便說服自己，改變了教子計(jì)劃，為帕斯卡制定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終把他培養(yǎng)成了數(shù)學(xué)天才。在教育孩子的問題上，家長的思想方法和態(tài)度行為，對孩子的成長具有決定意義。帕斯卡的成功除了和自己的天賦有關(guān)，和父親的精心培養(yǎng)也是分不開的。如果父親沒有改變自己的教育方法，依舊用原來的計(jì)劃教育帕斯卡，那么他也許就成不了數(shù)學(xué)天才。所以，家長想改變孩子，首先就要改變自己。正所謂“上所，下所效”，如果說家長是孩子的一面鏡子，那么孩子就是家長的影子，家長對孩子的教育如春風(fēng)化雨，潤為無聲。那么，家長到底應(yīng)該怎樣掌握教育孩子的杠桿定律？怎樣避免家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，把孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀呢？本書根據(jù)家長的需要，按照6-16歲孩子的特點(diǎn)，從良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的性格、出色的成績、優(yōu)異的品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系五個(gè)方面，為家長提教子的參考方式，結(jié)合相應(yīng)的分析指導(dǎo)，使家長明白自身需要做的改變，讓家長通過1%的改變，100%地教育出好孩子?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只有家長改變才能讓孩子改變，我們真誠地希望家長在改變孩子之前先改變自己。也許，家長讀完本書不一定能夠看到立竿見影的效果，但是只要家長用心讀這本書，努力改變自己，那么孩子一定會(huì)距成功更近一步。

內(nèi)容概要

正所謂“上所施，下所效”，如果說家長是孩子的一面鏡子。那么孩子就是家長的影子，家長對孩子的教育如春風(fēng)化雨，潤物無聲。那么，家長到底應(yīng)該怎樣掌握教育孩子的杠桿定律？怎樣避免家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，把孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀昵？
《父母巧轉(zhuǎn)變孩子更優(yōu)秀》根據(jù)家長的需要，根據(jù)6～16歲孩子的年齡特點(diǎn)，凝練出教子的精華，從良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的性格、出色的成績、優(yōu)異的品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系五個(gè)方面以及現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的家庭教育問題入手。結(jié)合相應(yīng)的案例分析。給家長提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)方法，讓家長通過1％的改變，99％地教育出好孩子。
《父母巧轉(zhuǎn)變孩子更優(yōu)秀》由岳賢倫編著。

作者簡介

岳賢倫，筆名西岳，曾經(jīng)從事教育工作多年，具有豐富的一線教育工作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)為高級圖書策劃編輯，主要致力于家教理論研究和相關(guān)圖書的策劃工作。家教類成果主要有《抓住孩子成長的8大關(guān)鍵期》、《哈佛家訓(xùn)：情商版》、《一句話改變孩子一生》、《12歲前，習(xí)慣決定孩子一生》等。

書籍目錄

第一章 孩子的問題，99％是你的問題
身教勝于言傳
包辦不如適當(dāng)放手
給孩子營養(yǎng)不如給孩子健康
一味滿足不如適當(dāng)拒絕
懲罰孩子不如教孩子懂規(guī)矩
替孩子選擇不如讓孩子選擇
為孩子存錢不如教孩子理財(cái)
過度保護(hù)孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)
放任孩子不如管教孩子
讓孩子“早當(dāng)家”勝過不讓孩子做家務(wù)
為孩子鋪路不如讓孩子自己走路
適當(dāng)接受孩子的愛勝過一味地愛孩子
抱怨孩子懶隋不如鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐
第二章 你就是雕刻刀，你怎么刻孩子就是什么樣
打罵孩子不如勸導(dǎo)孩子
訓(xùn)斥孩子不如傾聽孩子的心聲
鼓勵(lì)孩子勝過批評孩子
忠告孩子勝過嘮叨孩子
溺愛孩子不如嚴(yán)愛孩子
命令孩子不如與孩子協(xié)商
挑剔孩子不如悅納孩子
嚇唬孩子不如循循善誘
貶低孩子不如給孩子期待
統(tǒng)一口徑勝過各行其是
固執(zhí)己見不如換位思考
苛求完美不如包容缺點(diǎn)
與孩子較勁不如與孩子溝通
和孩子對話勝過與孩子對抗
遷就孩子發(fā)脾氣不如教孩子控制情緒
第三章 孩子學(xué)習(xí)成績好與否，取決于你的教育觀念
素質(zhì)教育勝過應(yīng)試教育
軟件投資勝過硬件投資
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不如精神嘉獎(jiǎng)
給孩子答案不如給孩子方法
激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力勝過改善外在條件
給孩子請家教，不如讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
讓孩子補(bǔ)短不如讓孩子揚(yáng)長
看重學(xué)習(xí)成績不如重視學(xué)習(xí)過程
給孩子定目標(biāo)不如讓孩子自己定目標(biāo)
照本宣科不如因勢利導(dǎo)
重視成績不如培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
盲目跟風(fēng)不如培養(yǎng)孩子的個(gè)性
讓孩子死讀不如教孩子“悅”讀
夸孩子聰明不如夸孩子勤奮
盲目增加作業(yè)不如適當(dāng)減負(fù)
幫孩子檢查作業(yè)不如讓孩子自己檢查作業(yè)
縱向比較勝過橫向比較
敷衍孩子不如積極回應(yīng)
“強(qiáng)收心”不如讓孩子“玩中學(xué)”
遏制孩子追星不如幫孩子樹立偶像
禁止孩子上網(wǎng)不如讓孩子合理上網(wǎng)
第四章 好父母會(huì)把他們的優(yōu)秀基因“遺傳”給孩子
信任孩子勝過監(jiān)視孩子
挖苦孩子不如尊重孩子
懷疑孩子不如相信孩子
哄騙孩子不如信守諾言
為孩子埋單不如讓孩子主動(dòng)為自己負(fù)責(zé)
培養(yǎng)孩子好人格勝過培養(yǎng)孩子高智商
好父母勝過好老師
挫折教育勝過順境教育
封閉教育不如開放教育
約束孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自律
抱怨孩子膽小不如培養(yǎng)孩子的勇氣
第五章 孩子的人緣源自你細(xì)節(jié)上的改變
好的親子關(guān)系勝過時(shí)時(shí)嘮叨
讓孩子獨(dú)自玩不如和孩子一起玩
干涉孩子交友不如尊重孩子的朋友
插手孩子間的問題不如讓孩子自己去解決
讓孩子獨(dú)享不如教孩子分享
教孩子合作勝過讓孩子獨(dú)做
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：因此，教育孩子，家長應(yīng)該適當(dāng)放手，這才是真正有利于孩子的教育方法。家長適當(dāng)放手，孩子才有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才有成長的機(jī)會(huì)。這樣，孩子的勞動(dòng)能力才能在動(dòng)手的過程中得以提高，孩子對家長的依賴程度也會(huì)降低，孩子才能學(xué)會(huì)自我服務(wù)，提高自我管理能力。此外，家長放手，孩子的意志力也能得到很好的鍛煉，無形之中增加了孩子獨(dú)立生活的能力，有助于提高孩子的自信心。所以，家長應(yīng)該摒棄包辦代替的教育方法，適當(dāng)放手，促進(jìn)孩子健康成長。父母1％的改變1.適當(dāng)放手，讓孩子做自己能做的事目前，孩子的動(dòng)手能力差，獨(dú)立性弱，究其原因，和家長總習(xí)慣包辦孩子的一切有很大的關(guān)系。生活中，很多家長總是怕孩子做不好而包辦孩子生活中的各種事情，這對孩子的健康成長非常不利。因此，家長應(yīng)該“狠”下心來，適當(dāng)放手，讓孩子去做自己力所能及的事情。這樣，孩子才能減少對家長的依賴心理，提高自己的動(dòng)手能力。婧雅剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，老師要求同學(xué)們要學(xué)著自己整理自己的書包，自己做自己力所能及的事情?？墒牵貉乓换氐郊?，這一切媽媽都會(huì)幫她完成，她根本沒有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。后來，媽媽在一本教育書上看到了孩子缺乏自理能力的危害，媽媽這才意識到應(yīng)該適當(dāng)放手.讓女兒自己去做一些事情了。于是，媽媽開始放手，讓婧雅自己去整理書包?！把绢^，媽媽教你整理書包好不好？”“好呀，媽媽這可是我期盼已久的事情呢?！辨貉鸥吲d地說。在媽媽的指導(dǎo)下，婧雅終于學(xué)會(huì)了整理自己的書包。漸漸地，媽媽開始引導(dǎo)婧雅做更多的事情。例如，早晨，媽媽會(huì)讓婧雅下樓去買早點(diǎn)；讓婧雅試著整理自己的房間；讓她參加家庭大掃除，和家長一起做家務(wù)等。在媽媽的放手教育下，婧雅的自理能力有了很大的提高。家長要像婧雅的媽媽那樣，多給孩子一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，并教給孩子具體的方法，讓孩子在成長的過程中收獲更多。2.適當(dāng)放手，給孩子更大的成長空間孩子6歲后，自我意識增強(qiáng)，如果家長總是幫孩子打理好一切，不利于孩子自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，從長遠(yuǎn)來看對孩子的成長也有著消極作用。包辦會(huì)剝奪孩子獨(dú)立成長的機(jī)會(huì)，因此家長應(yīng)該適當(dāng)放手，給孩子更大的成長空間，讓孩子安排自己的時(shí)間與生活。天智以前上學(xué)的時(shí)候，都是由媽媽接送，即使他現(xiàn)在已經(jīng)讀小學(xué)四年級了，但媽媽每天還是堅(jiān)持送他上學(xué)。一次，媽媽下班的時(shí)候遏上了堵車，等趕到天智學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)空無一人了。媽媽連忙打車回家，沿途找尋天智。結(jié)果，媽媽在快到家的時(shí)候，在樓下花園的臺階上看到了天智。原來天智見媽媽很久都沒去接自己，便獨(dú)自走回家了。這讓媽媽很受啟發(fā)。于是，從那以后，媽媽便有意識放手，給天智一個(gè)更廣闊的空間.鍛煉他的自主能力和獨(dú)立能力。剛開始，媽媽在日常小事中放手，讓天智自己安排生活。后來，隨著天智逐漸長大，媽媽放權(quán)的范圍也越來越大，如報(bào)培訓(xùn)班、參加集體野炊等，一些比較重要的事情也會(huì)讓天智自己拿主意。當(dāng)然，媽媽會(huì)適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖?，讓天智參考。媽媽從天智?dú)自回家的事情上受到啟發(fā)，開始放手教育孩子，不僅給了孩子一個(gè)更自由的成長天空，而且也有助于讓孩子在生活中形成自己的見解。3.適當(dāng)放手，并不意味著放任教育孩子，家長適當(dāng)?shù)胤攀质潜匾?，但這并不意味著對孩子的放任，放任不管同樣對孩子的成長沒有好處。所以，家長放手管教孩子的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、教育，這樣才能讓孩子更好地成長。由于爸爸媽媽工作比較忙，紫璨從小是由爺爺奶奶帶大的。在教育孩子的問題上，紫璨的爺爺奶奶剛開始時(shí)認(rèn)為“樹大自然直”，因此對紫璨放任不管，任其自由成長。

媒體關(guān)注與評論

做父母的教養(yǎng)子女第一條原則，就是要尊重“以身作則”這條原則?！　　逃谊慂Q琴全部教育或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到家長生活的端正和完善上。    ——俄國著名作家列夫·托爾斯泰

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《父母巧轉(zhuǎn)變,孩子更優(yōu)秀》：根據(jù)家長的需要，按照6-16歲孩子的特點(diǎn)，從良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的性格、出色的成績、優(yōu)異的品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系五個(gè)方面，為家長提教子的參考方式，結(jié)合相應(yīng)的分析指導(dǎo)，使家長明白自身需要做的改變，讓家長通過1%的改變，100%地教育出好孩子?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝挥屑议L改變才能讓孩子改變，我們真誠地希望家長在改變孩子之前先改變自己。也許，家長讀完《父母巧轉(zhuǎn)變,孩子更優(yōu)秀》不一定能夠看到立竿見影的效果，但是只要家長用心讀《父母巧轉(zhuǎn)變,孩子更優(yōu)秀》，努力改變自己，那么孩子一定會(huì)距成功更近一步。父母只需做出一點(diǎn)點(diǎn)的改變，就可以教出好孩子。要想改變孩子，先從改變自己開始。

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