護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

戴肖松、高占玲主編的《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第2版)》是全國醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材之一，依照教育部教育發(fā)展規(guī)劃綱要等相關(guān)文件要求，結(jié)合衛(wèi)生部相關(guān)執(zhí)業(yè)考試特點(diǎn)，根據(jù)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)大綱的基本要求和課程特點(diǎn)編寫而成。
全書共分9章，分別介紹了護(hù)理學(xué)的基本概念及其發(fā)展史、護(hù)理人員在衛(wèi)生保健體系中的角色功能、護(hù)理理論、護(hù)理相關(guān)理論、護(hù)理程序、整體護(hù)理與臨床路徑、健康教育、多元文化與護(hù)理、護(hù)理與法律等。
《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(第2版)》本著“理論適度夠用，技術(shù)應(yīng)用能力突顯”的原則，注重培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專學(xué)生的綜合職業(yè)能力，適合醫(yī)藥衛(wèi)生高職教育及?？?、函授及自學(xué)高考等相同層次不同辦學(xué)形式教學(xué)使用，也可作為醫(yī)藥行業(yè)培訓(xùn)和自學(xué)用書。

書籍目錄

第一章  緒論
  第一節(jié)  護(hù)理學(xué)概述
    一、護(hù)理學(xué)的概念
    二、護(hù)理學(xué)的范疇
    三、護(hù)理學(xué)的任務(wù)
    四、護(hù)理工作方式
  第二節(jié)  護(hù)理學(xué)發(fā)展史
    一、世界護(hù)理學(xué)發(fā)展史
    二、我國護(hù)理學(xué)發(fā)展史
    三、護(hù)理學(xué)的發(fā)展趨勢
  第三節(jié)  護(hù)理學(xué)的基本概念
    一、人
    二、環(huán)境
    三、健康
    四、護(hù)理
    五、四個基本概念的相互關(guān)系
第二章  護(hù)理人員在衛(wèi)生服務(wù)體系中的角色功能
  第一節(jié)  我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系
    一、我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的組織結(jié)構(gòu)與功能
    二、醫(yī)院
    三、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
    四、家庭病床
    五、衛(wèi)生服務(wù)策略
    六、護(hù)士角色及其功能
  第二節(jié)  護(hù)士的基本素質(zhì)及其行為規(guī)范
    一、素質(zhì)的概念
    二、護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容
    三、護(hù)士素質(zhì)的形成與提高
    四、護(hù)士的行為規(guī)范
第三章  護(hù)理理論
  第一節(jié)  奧瑞姆的自理模式
    一、奧瑞姆自理模式的基本內(nèi)容
    二、奧瑞姆對護(hù)理四個基本概念的論述
    三、奧瑞姆自理模式與護(hù)理實踐之間的關(guān)系
  第二節(jié)  羅伊的適應(yīng)模式
    一、羅伊適應(yīng)模式的基本內(nèi)容
    二、羅伊對護(hù)理四個基本概念的論述
    三、羅伊適應(yīng)模式與護(hù)理實踐之間的關(guān)系
  第三節(jié)  紐曼的保健系統(tǒng)模式
    一、紐曼保健系統(tǒng)模式的基本內(nèi)容
    二、紐曼對護(hù)理四個基本概念的論述
    三、紐曼保健系統(tǒng)模式與護(hù)理實踐之間的關(guān)系
  第四節(jié)  佩普勞人際關(guān)系模式
    一、佩普勞人際關(guān)系模式的基本內(nèi)容
    二、佩普勞對護(hù)理四個基本概念的論述
    三、佩普勞的人際關(guān)系模式與護(hù)理實踐之間的關(guān)系
第四章  護(hù)理的相關(guān)理論
  第一節(jié)  系統(tǒng)論
    一、系統(tǒng)的概念
    二、系統(tǒng)的分類
    三、系統(tǒng)的基本屬性
    四、系統(tǒng)理論在護(hù)理中的應(yīng)用
  第二節(jié)  人類基本需要層次理論
    一、需要的概念
    二、需要層次理論的內(nèi)容
    三、需要層次理論的基本觀點(diǎn)
    四、需要層次理論在護(hù)理中的應(yīng)用
  第三節(jié)  壓力與適應(yīng)理論
    一、壓力、壓力源、壓力反應(yīng)
    二、塞里的壓力與適應(yīng)學(xué)說
    三、對壓力的防衛(wèi)
    四、適應(yīng)
    五、壓力與適應(yīng)理論在護(hù)理中的應(yīng)用
第五章  護(hù)理程序
  第一節(jié)  概述
    一、護(hù)理程序的概念
    二、護(hù)理程序的發(fā)展歷史
    三、護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)
    四、護(hù)理程序的特點(diǎn)
    五、護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理實踐的意義
  第二節(jié)  護(hù)理程序的步驟
    一、護(hù)理評估
    二、護(hù)理診斷
    三、護(hù)理計劃
    四、護(hù)理實施
    五、護(hù)理評價
  第三節(jié)  科學(xué)思維方式與護(hù)理實踐
    一、評判性思維
    二、循證護(hù)理
第六章  整體護(hù)理與臨床路徑
  第一節(jié)  整體護(hù)理
    一、整體護(hù)理的概念
    二、整體護(hù)理產(chǎn)生的背景
    三、整體護(hù)理的特點(diǎn)
    四、整體護(hù)理的意義
    五、整體護(hù)理的實施
  第二節(jié)  臨床路徑
    一、臨床路徑的概念
    二、臨床路徑產(chǎn)生的背景
    三、臨床路徑的特點(diǎn)
    四、臨床路徑的意義
    五、臨床路徑的實施
第七章  健康教育
  第一節(jié)  概述
    一、健康教育的概念
    二、健康教育的意義
    三、健康教育的原則
  第二節(jié)  健康教育的程序、內(nèi)容與方法
    一、健康教育的程序
    二、健康教育的內(nèi)容
    三、健康教育的方法
  第三節(jié)  影響健康教育的因素
    一、護(hù)理人員方面
    二、護(hù)理對象方面
    三、環(huán)境方面
第八章  多元文化與護(hù)理
  第一節(jié)  文化概述
    一、文化
    二、文化休克
  第二節(jié)  多元文化護(hù)理
    一、護(hù)理的多元文化特征
    二、多元文化對護(hù)理的影響
    三、滿足患者文化護(hù)理需要的策略
第九章  護(hù)理與法律
  第一節(jié)  概述
    一、法律的定義
    二、法律的分類
    三、我國醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的法律體系
    四、我國醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)
    五、醫(yī)療護(hù)理差錯與醫(yī)療意外
  第二節(jié)  護(hù)理立法
    一、護(hù)理立法簡史
    二、護(hù)理立法的意義
  第三節(jié)  護(hù)理工作中涉及的法律問題
    一、護(hù)士的法律責(zé)任
    二、護(hù)生的法律責(zé)任
    三、護(hù)理工作中潛在的法律問題
    四、護(hù)理工作中法律糾紛的防范
附錄
  附錄一  NANDA2001～2002年的155個護(hù)理診斷
  附錄二  護(hù)理診斷內(nèi)容舉例
  附錄三  護(hù)士條例
  附錄四  醫(yī)療事故處理條例
  附錄五  醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法
  附錄六  國內(nèi)外護(hù)理守則
  附錄七  教學(xué)大綱(參考)
參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《全國醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（供護(hù)理及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)用）（第2版）》是全國醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材。全書共分9章，內(nèi)容包括：護(hù)理人員在衛(wèi)生服務(wù)體系中的角色功能，護(hù)理理論，護(hù)理的相關(guān)理論，護(hù)理程序，整體護(hù)理與臨床路徑，健康教育，多元文化與護(hù)理，護(hù)理與法律等。本教材表述詳略得當(dāng)，難度適中，實用性較強(qiáng)，是適合高職高專護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生及臨床護(hù)理人員學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的啟蒙教材。

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