弱智兒童的心理與教育

書籍目錄

目 錄
第一章 關(guān)于智力落后的概述
第一節(jié) 智力落后的定義和流行率
一 智力落后的定義
二 智力落后的流行率
第二節(jié) 智力落后產(chǎn)生的原因
一 感染和中毒
二 物理因素及外傷
三 新陳代謝失調(diào)和營(yíng)養(yǎng)因素
四 產(chǎn)后的大腦疾病
五 未知的產(chǎn)前原因
六 染色體異常
七 早產(chǎn)和新生兒體重過(guò)輕
八 精神病
九 環(huán)境影響
第三節(jié) 弱智兒童的篩選和診斷
一 初步的教育篩選
二 智力測(cè)驗(yàn)
三 適應(yīng)行為測(cè)驗(yàn)
四 診斷工作注意事項(xiàng)
第四節(jié) 智力落后的分級(jí)
一 一些國(guó)際團(tuán)體和權(quán)威的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
二 各級(jí)弱智兒童的適應(yīng)行為表現(xiàn)
三 1987年中國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查的分級(jí)
第二章 關(guān)于弱智兒童的心理發(fā)展問(wèn)題
第一節(jié) 對(duì)弱智兒重心理發(fā)展的幾種看法
一 道德缺陷論
二 意志和注意缺陷論
二 發(fā)展到頂論
四 維果茨基對(duì)弱智兒童心理發(fā)展的看法
第二節(jié) 弱智兒童的心理發(fā)展和教育
一 兒童正常發(fā)展的必要條件
二 弱智兒童發(fā)展異常的根本原因
三 改進(jìn)環(huán)境和教育是促進(jìn)弱智兒童心理發(fā)展的基本途徑
第三章 弱智兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程
第一節(jié) 弱智兒童的感覺(jué)和知覺(jué)特點(diǎn)
一 關(guān)于感覺(jué)和知覺(jué)的一般認(rèn)識(shí)
二 弱智兒童的感覺(jué)特點(diǎn)
三 弱智兒童的知覺(jué)特點(diǎn)
第二節(jié) 弱智兒童的記憶特點(diǎn)
一 識(shí)記緩慢、保持差，再現(xiàn)不完整
二 記憶的編碼加工過(guò)程不完善
三 記憶目的性欠缺，有意識(shí)記差
四 意義識(shí)記差、機(jī)械識(shí)記相對(duì)較好
第三節(jié) 弱智兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)
一 思維直觀具體，概括水平低
二 思維缺乏目的性和靈活性
三 思維缺乏批判性和獨(dú)立性
第四節(jié) 弱智兒童的言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)
一 言語(yǔ)發(fā)生晚，表達(dá)能力差
二 詞匯貧乏，語(yǔ)法簡(jiǎn)單
三 發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清
四 影響弱智兒童言語(yǔ)發(fā)展的社會(huì)因素
第五節(jié) 弱智兒音的注意發(fā)展特占
一 注意的發(fā)展水平低
二 注意的穩(wěn)定性差
三 注意的廣度狹窄
四 注意的分配差
第四章 弱智兒童的個(gè)性形成問(wèn)題
第一節(jié) 弱智兒童的個(gè)性特點(diǎn)
一 影響弱智兒童個(gè)性發(fā)展的社會(huì)因素
二 弱智兒童的個(gè)性特點(diǎn)
第二節(jié) 弱智兒童的意志品質(zhì)特點(diǎn)
一 缺少主動(dòng)性
二 不可遏止的沖動(dòng)性
三 易受暗示和固執(zhí)
第三節(jié) 弱智兒童的情感特點(diǎn)
一 情感不穩(wěn)定，體驗(yàn)不深刻
二 情感體驗(yàn)的強(qiáng)度與引起情感的外部作用強(qiáng)度不相一致
三 控制情感的能力差
四 高級(jí)情感發(fā)展緩慢
五 弱智兒童的基本情感需要
第五章 弱智兒童教育概述
第一節(jié) 弱智兒童教育的歷史及現(xiàn)狀
一 國(guó)外弱智教育發(fā)展史
二 國(guó)外弱智兒童教育的現(xiàn)狀
三 我國(guó)大陸弱智兒童教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 我國(guó)弱智兒童教育的目標(biāo)，任務(wù)及辦學(xué)形式
一 弱智學(xué)校的招生對(duì)象及要求
二 弱智兒童教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)
三 弱智兒童教育的辦學(xué)形式
第六章 各類弱智學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育策略
第一節(jié) 精神發(fā)育遲滯兒童
一 基本型的精神發(fā)育遲滯兒童
二 興奮型的精神發(fā)育遲滯兒童
三 抑制型的精神發(fā)育遲滯兒童
四 有嚴(yán)重個(gè)性障礙的精神發(fā)育遲滯兒童
五 有嚴(yán)重言語(yǔ)障礙的精神發(fā)育遲滯兒童
第二節(jié) 幼兒期大腦受過(guò)損傷的弱智兒童
一 患過(guò)腦外傷的弱智兒童
二 患過(guò)腦炎的弱智兒童
第三節(jié) 患進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童
一 患神經(jīng)系統(tǒng)風(fēng)濕性疾病的弱智兒童
二 患大腦梅毒的弱智兒童
三 患癲癇病的弱智兒童
四 患精神分裂癥的弱智兒童
五 患腦積水（或腦水腫）的弱智兒童
第七章 弱智學(xué)校的教學(xué)工作
第一節(jié) 弱智學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容
一 編制弱智學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的原則
二 弱智學(xué)校的課程設(shè)置
第二節(jié) 教學(xué)原則在弱智學(xué)校的應(yīng)用
一 矯正學(xué)生身心缺陷 一全面發(fā)展的原則
二 注意個(gè)體特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待――因材施教原則
三 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性與積極性的原則
四 直觀性教學(xué)原則
五 牢固性原則
六 教師主導(dǎo)作用的原則
第三節(jié) 弱智學(xué)校的教學(xué)方法
一 觀察法
二 演示法
三 參觀法
四 講述法和講解法
五 談話法
六 讀書法
七 練習(xí)法
第四節(jié) 可訓(xùn)練弱智兒童的教學(xué)內(nèi)容與方法
一 教學(xué)內(nèi)容
二 教學(xué)方法
第八章 弱智學(xué)校的德育工作
第一節(jié) 弱智學(xué)校德育工作的重要性
第二節(jié) 弱智學(xué)校德育工作的艱巨性
第三節(jié) 弱智學(xué)校德育工作的特殊性
第四節(jié) 德育原則在弱智學(xué)校的具體應(yīng)用
一 從弱智兒童的實(shí)際出發(fā)的原則
二 言行一致和正面引導(dǎo)的原則
三 尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一的原則
四 憑借學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教育的原則
五 通過(guò)集體進(jìn)行教育的原則
六 教育的一致性和連貫性原則
第五節(jié) 弱智學(xué)校德育工作的方法
一 練習(xí)和訓(xùn)練（培養(yǎng)習(xí)慣）
二 說(shuō)服法
三 榜樣法（示范法）
四 表?yè)P(yáng)和批評(píng) 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
第六節(jié) 可訓(xùn)練弱智兒童的德育工作方法
一 區(qū)別性強(qiáng)化
二 暫停法 ――種厭惡訓(xùn)練技術(shù)
三 對(duì)抗反應(yīng)訓(xùn)練
四 代獎(jiǎng)券制度
第九章 弱智學(xué)校的勞動(dòng)教育
第一節(jié) 勞動(dòng)教育對(duì)弱智兒童的意義
一 有助于矯正弱智兒童的生理缺陷
二 有助于發(fā)展弱智兒童的高級(jí)心理機(jī)能
三 有助于形成和發(fā)展弱智兒童的個(gè)性心理品質(zhì)
四 有助于發(fā)展弱智兒童的社會(huì)適應(yīng)能力
第二節(jié) 弱智學(xué)校勞動(dòng)教育的任務(wù)
一 培養(yǎng)弱智學(xué)生的正確勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣
二 培養(yǎng)弱智學(xué)生具有參加集體勞動(dòng)所必需的個(gè)性品質(zhì)
三 培養(yǎng)弱智學(xué)生具有一定的家庭和社會(huì)生活能力
四 使弱智學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的勞動(dòng)工具和常用的勞動(dòng)材料
五 盡可能培養(yǎng)弱智學(xué)生掌握一定的職業(yè)勞動(dòng)知識(shí)和技能
第三節(jié) 弱智學(xué)校勞動(dòng)教育的途徑
一 勞動(dòng)技能課
二 手工課
三 思想品德課
第四節(jié) 組織勞動(dòng)教育的要求
一 要與其他學(xué)科密切配合 相互促進(jìn)
二 基本的勞動(dòng)動(dòng)作要反復(fù)練習(xí)
三 勞動(dòng)的內(nèi)容和分量要適合弱智學(xué)生的特點(diǎn)
四 要善于把勞動(dòng)任務(wù)分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)
五 注意在勞動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思想教育
六 精心準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織
七 注意安全、避免事故
第十章 弱智學(xué)校的體育和衛(wèi)生保健工作
第一節(jié) 弱智學(xué)校的體育工作
一 體育工作的意義
二 體育工作的任務(wù)
三 體育工作的內(nèi)容和組織形式
四 對(duì)弱智學(xué)校體育工作的要求
第二節(jié) 弱智學(xué)校的衛(wèi)生保健工作
一 教學(xué)衛(wèi)生
二 個(gè)人衛(wèi)生
三 環(huán)境衛(wèi)生
四 合理的作息制度
五 疾病防治工作
第十一章 弱智學(xué)校的家長(zhǎng)工作
第一節(jié) 弱智學(xué)校家長(zhǎng)工作的重要性
第二節(jié) 弱智學(xué)校家長(zhǎng)工作的持久性
第三節(jié) 弱智學(xué)校家長(zhǎng)工作的形式
一 全校性的家長(zhǎng)工作
二 班級(jí)性的家長(zhǎng)工作
三 個(gè)別的家長(zhǎng)工作
第四節(jié) 對(duì)家長(zhǎng)的主要教育要求
一 保持正常的家庭氣氛
二 以日常行為和榜樣樹(shù)立威信
三 把弱智子女視為家庭中的平等―員
四 保持對(duì)弱智孩子的一致要求
五 為兒童制定合理的生活制度
六 幫助子女過(guò)好空閑時(shí)間
編 后
參考文獻(xiàn)

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