美國中小學(xué)社會(huì)課教學(xué)實(shí)踐

內(nèi)容概要

一個(gè)五年級(jí)的男孩得癌癥，頭發(fā)幾乎掉光，全班做出了異乎尋常的決定，男孩子全部剃光了頭發(fā)。結(jié)果使這個(gè)孩子感覺到：他仍是這個(gè)集體中的一員，不是只有他一人沒有頭發(fā)。  
    美國早期歷史課，教師組織表演“歷史劇”，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，他們穿上18世紀(jì)的服裝，用當(dāng)時(shí)的語言說話，這使孩子們用心靈去體會(huì)歷史，并與歷史人物對(duì)話……  
    在居住地周圍進(jìn)行專題調(diào)查、自己設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)支出計(jì)劃、通過戲劇角色體驗(yàn)歷史、到風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)間遠(yuǎn)足……社會(huì)課的教學(xué)竟如此生動(dòng)、豐盈、多彩。整個(gè)教學(xué)過程自然而然地使學(xué)生融入社會(huì)、融入公民角色，這正是本書的特色。

書籍目錄

序言
第一篇  社會(huì)學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)  社會(huì)學(xué)科一覽
社會(huì)科學(xué)
教授社會(huì)學(xué)科
整合社會(huì)科學(xué)
成為優(yōu)秀公民的角色需要技能
建立結(jié)合數(shù)學(xué)與社會(huì)學(xué)科整合課程
決策的程序
程序的定義
結(jié)合社會(huì)學(xué)科的圖例
第二篇  社會(huì)學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)  跨學(xué)科教學(xué)一覽
跨學(xué)科教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)跨學(xué)科的教

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