出版時(shí)間:2010-7 出版社:人民軍醫(yī)出版社 作者:戴曉陽 頁數(shù):349 字?jǐn)?shù):417000
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前言
在指導(dǎo)學(xué)生做研究實(shí)踐或畢業(yè)論文的過程中,他們常會(huì)詢問從哪里能夠找到所需要的心理評估量表。多數(shù)時(shí)候他們難以找到所需量表的完整條目和計(jì)分鍵,以至放棄原先的設(shè)想。這就是我們編寫的始因,希望將一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的信度和效度較好的量表匯編在一起,盡可能完整地提供量表的相關(guān)資料。我們通過中國期刊網(wǎng)檢索1993年以來相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)心理評估量表的論文,獲得410個(gè)自編或修訂的量表,這一檢索結(jié)果構(gòu)成了本書所選量表的基本庫。但這些量表僅僅反映十幾年來我國心理王作者和其他研究者所編制和修訂心理評估量表的一部分,因?yàn)樵缙谟行I(yè)期刊并沒有被中國期刊網(wǎng)收錄。
內(nèi)容概要
本書收集了國內(nèi)70多個(gè)常用的心理評估量表,所評估的心理特征涉及心理衛(wèi)生、家庭與人際關(guān)系、人生價(jià)值,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、職業(yè)態(tài)度等方面,量表經(jīng)研究證實(shí)均具有較好的信度和效度。本書詳細(xì)介紹了每個(gè)量表的功能和結(jié)構(gòu)、實(shí)施、計(jì)分、結(jié)果分析和解釋方法,并附有完整的條目??梢宰鳛樾睦碓u估、心理咨詢工作者和學(xué)生的工具書,也可為心理學(xué)專業(yè)研究提供幫助。
書籍目錄
第1章 心理量表概論 一、心理量表與心理測驗(yàn) 二、心理態(tài)度量表的形式 三、標(biāo)準(zhǔn)化心理量表的基本特征 四、量表使用中的注意事項(xiàng)第2章 一般心理健康與行為問題量表 一、90項(xiàng)癥狀清單(SCL90) 二、兒少心理健康量表(MHS-CA) 三、Achenbach兒童行為量表(CBCL) 四、長處和困難問卷(SDQ) 五、初中學(xué)生攻擊行為的主要心理特征問卷 六、青春期性心理健康量表 七、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)(PSQI)第3章 應(yīng)激及相關(guān)行為量表 一、生活事件量表(9LES) 二、中學(xué)生生活應(yīng)激評定量表 三、中學(xué)生應(yīng)激源量表(SSMSS) 四、大學(xué)生戀愛心理壓力源量表 五、中小學(xué)教師工作-家庭沖突問卷(WFCS) 六、簡易應(yīng)對方式問卷 七、應(yīng)付方式問卷(CSQ) 八、社會(huì)支持評定量表 九、青少年社會(huì)支持量表 十、青少年學(xué)習(xí)倦怠量表 十一、中國心理咨詢與治療專業(yè)人員枯竭量表 十二、青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表(APIUS) 十三、青少年上網(wǎng)成癮自評量表 十四、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表 十五、IT企業(yè)員工工作成癮問卷 十六、自殺態(tài)度問卷(SAQ) 十七、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙檢查表(PCL)第4章 精神病學(xué)臨床量表 一、老年精神評定量表(PAS) 二、抑郁自評量表(SDS) 三、流調(diào)用抑郁自評量表(2ES-D) 四、貝克抑郁自評量表(BDI) 五、抑郁體驗(yàn)問卷(DEQ) 六、醫(yī)院焦慮抑郁量表(HAD) 七、焦慮自評量表(SAS) 八、狀態(tài)一特質(zhì)焦慮問卷(STAI) 九、大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀問卷第5章 家庭與人際關(guān)系量表 一、家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版(FACESⅡ-CV) 二、父母教養(yǎng)方式評價(jià)量表(EMBU) 三、安全感量表(SQ) 四、修訂版成人依戀量表(AAS) 五、分離體驗(yàn)量表第2版(DES-Ⅱ) 六、人際信任量表(ITS) 七、社交回避及苦惱量表(SAD) 八、青少年學(xué)生疏離感量表(ASAS) 九、漢區(qū)少數(shù)民族學(xué)生文化疏離感量表 十、LICLA孤獨(dú)量表 十一、兒童期虐待史自評量表(PRCA)第6章 生活質(zhì)量與滿意度量表第7章 自我意識(shí)與自尊量表第8章 學(xué)習(xí)與教育量表第9章 行為方式量表第10章 人生價(jià)值、態(tài)度量表第11章 職業(yè)價(jià)值、態(tài)度量表
章節(jié)摘錄
插圖:4.百分位百分位是臨床心理評估中常用的一種非標(biāo)準(zhǔn)分表示結(jié)果的方法,它比標(biāo)準(zhǔn)分更容易理解,即使沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的人也很容易理解它的含義,許多測驗(yàn)特別是成就測驗(yàn)經(jīng)常用百分位來表示被試者的操作成績.另外,臨床心理學(xué)家在一些用標(biāo)準(zhǔn)分表示操作水平的測驗(yàn)報(bào)告中,也常用百分位來解釋被試者的操作水平,如:“某某在韋氏成人智力量表中國修訂本(WAIS-RC)獲得全量表智商(FIQ)為117,相當(dāng)于85%的百分位……”,說明該被試者的智力水平比85%的同齡的人好。5.劃界分(cut-offscore)劃界分是一種用來對被測者做出“全有”或“全無”分類的分?jǐn)?shù)。在許多情況下要求個(gè)體的某些能力或心理特征必須達(dá)到一個(gè)最低資格,例如考取獲得駕駛證、選拔飛行員,出于安全需要設(shè)立作業(yè)的臨界點(diǎn).在臨床和咨詢實(shí)踐中,在進(jìn)行治療和行為建議的決策時(shí),也要求同樣的判斷。使用這種分?jǐn)?shù)的理由是:某種作業(yè)要求一些關(guān)鍵性的變量,這些變量的能力的缺失不能由其他變量的優(yōu)秀能力來補(bǔ)償;在臨床和咨詢實(shí)踐中,這些具有特殊意義的心理特征對于診斷和治療具有決定性的作用。但是,運(yùn)用劃界分對被測者做出全或無的分類也容易產(chǎn)生誤判,特別是那些得分接近劃界分的個(gè)體容易被誤判。Anastasi認(rèn)為應(yīng)努力減少單次測驗(yàn)所產(chǎn)生的誤差,如果有可能,應(yīng)當(dāng)根據(jù)多次施測的一組分?jǐn)?shù)來決定,而不是根據(jù)一次測驗(yàn)所得出的單一分?jǐn)?shù).另外,測驗(yàn)編制者確定劃界分時(shí)通常會(huì)依據(jù)相應(yīng)的理論和自己的目的選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膭澖缰?,在減少一類誤差(如假陽性)的同時(shí),必然會(huì)增大另一類誤差(如假陰性)的發(fā)生。
編輯推薦
《常用心理評估量表手冊》由人民軍醫(yī)出版社出版。
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