2012司法考試教材精讀30天

內(nèi)容概要

關(guān)于《2012司法考試教材精讀30天》的特點及如何閱讀
第一，本書提煉了司法考試三大本中體現(xiàn)的高頻及重要考點，放棄了那些基本上不會考的理論探討和為保證教材系統(tǒng)完整而羅列的知識敘述，并參考吸收了其他主流司法考試輔導(dǎo)教材中的精華，通過作者的分析總結(jié)梳理而成。
第二，本書對于需要重點關(guān)注的關(guān)鍵詞，都加黑加粗標(biāo)注，對于這些字詞，考生應(yīng)重點理解，其中一定有需要考生注意的“設(shè)題貓膩”，決定考生得分失分的一念之間。
第三，本書注重分析比較，許多內(nèi)容相近容易混淆的知識點，本書都盡量列到一起進行對比，這樣能讓考生更容易理解和記憶。
第四，本書語句精煉，不說廢話，不做無用的理論探討，每一句話都是需要考生注意的，而且語言也盡量地平實簡易，讓考生容易看明白。
第五，本書至少看三遍：第一遍閱讀大約耗時30天左右，考生應(yīng)當(dāng)邊看邊做好標(biāo)注。第二遍在考前半個月看，這個時候速度會快很多，掌握了的就看一遍鞏固，沒掌握的看幾遍熟悉，提升理解效果。第三遍在考前一兩天看，快速翻看，只看自己沒有掌握或者還比較陌生的知識點，突擊背誦，記憶的效果事半功倍。

書籍目錄

卷一社會主義法治理念法理學(xué)第一章 法的本體第一節(jié) 法的概念第二節(jié) 法的價值第三節(jié) 法的要素第四節(jié) 法的淵源第五節(jié) 法律部門與法律體系第六節(jié) 法的效力第七節(jié) 法律關(guān)系第八節(jié) 法律責(zé)任第二章 法的運行第三章 法的演進第四章 法與社會法制史第一章 中國法制史第一節(jié) 西用至秦漢、魏晉時期的法制第二節(jié) 唐宋至明清時期的法制第三節(jié) 清柬、民國時期的法制第二章 外國法制史憲法第一章 憲法基本理論第二章 國家的基本制度第三章 公民的基本權(quán)利與義務(wù)第四章 國家機構(gòu)第五章 憲法的實施及其保障經(jīng)濟法第一章 競爭法第一節(jié) 反壟斷法第二節(jié) 反不正當(dāng)競爭法第二章 消費者法第一節(jié) 消費者權(quán)益保護法第二節(jié) 產(chǎn)品質(zhì)量法第三節(jié) 食品安全法第三章 銀行業(yè)法第四章 財稅法第五章 勞動法第六章 土地法和房地產(chǎn)法第七章 環(huán)境保護法附加知識點國際法第一章 導(dǎo)論第二章 國際法律責(zé)任第三章 國際法上的空間劃分第四章 國際法上的個人第五章 外交關(guān)系法與領(lǐng)事關(guān)系法第六章 條約法第七章 國際爭端的和平解決第八章 戰(zhàn)爭與武裝沖突法國際私法第一章 國際私法概述第二章 國際私法的主體第三章 法律沖突、沖突規(guī)范和準據(jù)法第四章 適用沖突規(guī)范的制度第五章 涉外民事關(guān)系的法律適用第六章 國際民商事爭議的解決第七章 區(qū)際法律問題國際經(jīng)濟法第一章 導(dǎo)論第二章 國際貨物買賣第三章 國際貨物運輸與保險第四章 國際貿(mào)易支付第五章 對外貿(mào)易管理制度第六章 世界貿(mào)易組織……卷二卷三

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：法理學(xué)第一章法的本體第一節(jié)法的概念1．實證主義，法和道德是分離的；非實證主義，道德被包括在內(nèi)，法與道德是相互聯(lián)結(jié)的。實證主義認為，“惡法亦法”。2．馬克思主義關(guān)于法的本質(zhì)：①正式性(國家性、官方性)；②階級性；③物質(zhì)制約性。3．法的特征：①調(diào)整人的行為的社會規(guī)范；②由公共權(quán)力機構(gòu)制定或認可的具有特定形式；③普遍性；④以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容；⑤以國家強制力為后盾，通過法律程序保證實現(xiàn)；⑥可訴性。★法的作用4．法的作用：規(guī)范作用(指引、評價、教育、預(yù)測、強制)與社會作用。規(guī)范作用——法基于其規(guī)范性而對人的行為產(chǎn)生的影響。社會作用——法作為社會關(guān)系調(diào)整器對社會所產(chǎn)生的影響。法的規(guī)范作用是一切法所共同具有的；而法的社會作用則依不同的類型、不同的國家、同一國家的不同時期而形成差別。規(guī)范作用是社會作用的手段，社會作用則是規(guī)范作用的目的；規(guī)范作用具有形成性和表象性，社會作用則具有內(nèi)容性和本質(zhì)性。實現(xiàn)規(guī)范作用的前提是頒布法律；而實現(xiàn)社會作用的前提是法律被運用、被實施。前者是在靜態(tài)中發(fā)生的，后者是在動態(tài)中發(fā)生的。確定指引——必須從事或不得從事；不確定指引——給人們一定的選擇范圍。義務(wù)模式對人們行為的指引是確定的指引；權(quán)利模式對人們行為的指引是有選擇(不確定)拘指引。評價作用——判斷、衡量他人行為合法與否的評判作用。

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