高校突發(fā)事件應(yīng)急機制研究

內(nèi)容概要

　　《高校突發(fā)事件應(yīng)急機制研究》是教育部人文社會科學(xué)研究重大委托項目“高校應(yīng)急管理工作體系與隊伍建設(shè)研究”成果的重要組成部分?！陡咝Ｍ话l(fā)事件應(yīng)急機制研究》從不同的視角分析了高校突發(fā)事件的特征、產(chǎn)生的原因及類型，并對高校突發(fā)事件的風(fēng)險進行了評估，對突發(fā)事件的預(yù)防、預(yù)警、處置、善后以及應(yīng)急管理隊伍建設(shè)作了系統(tǒng)的研究，以期對我國高校在處置突發(fā)事件時起到指導(dǎo)和借鑒作用。

書籍目錄

序第一章 高校突發(fā)事件概述第一節(jié) 高校突發(fā)事件的含義與特征第二節(jié) 高校突發(fā)事件的現(xiàn)狀第三節(jié) 高校突發(fā)事件的成因第二章 高校突發(fā)事件的應(yīng)急管理第一節(jié) 國外突發(fā)事件應(yīng)急管理機制概況第二節(jié) 高校應(yīng)急管理理論研究現(xiàn)狀第三節(jié) 高校應(yīng)急管理的內(nèi)涵第四節(jié) 高校應(yīng)急管理工作的主要內(nèi)容第三章 高校突發(fā)事件的風(fēng)險評估第一節(jié) 高校突發(fā)事件風(fēng)險評估概述第二節(jié) 高校突發(fā)事件風(fēng)險評估的實施第三節(jié) 高校突發(fā)事件風(fēng)險評估實例第四章 高校突發(fā)事件的預(yù)防第一節(jié) 高校突發(fā)事件預(yù)防管理第二節(jié) 建設(shè)和諧校園第五章 高校突發(fā)事件的預(yù)警第一節(jié) 高校突發(fā)事件預(yù)警系統(tǒng)概述第二節(jié) 高校突發(fā)事件預(yù)警系統(tǒng)的建立第三節(jié) 高校突發(fā)事件預(yù)警系統(tǒng)的運行管理第六章 高校突發(fā)事件的處置第一節(jié) 高校突發(fā)事件處置的原則第二節(jié) 高校突發(fā)事件處置的體系第三節(jié) 高校突發(fā)事件處置的程序第七章 高校突發(fā)事件的善后管理第一節(jié) 高校正常秩序與形象的恢復(fù)第二節(jié) 心理干預(yù)與心理恢復(fù)第三節(jié) 構(gòu)建應(yīng)急管理的評價體系第八章 高校應(yīng)急管理隊伍建設(shè)第一節(jié) 高校應(yīng)急管理隊伍的組織體系和職能第二節(jié) 高校應(yīng)急管理隊伍的素質(zhì)和能力第三節(jié) 高校應(yīng)急管理者的應(yīng)急培訓(xùn)第九章 高校應(yīng)急預(yù)案管理第一節(jié) 高校應(yīng)急預(yù)案及預(yù)案管理第二節(jié) 高校應(yīng)急預(yù)案的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容第三節(jié) 高校應(yīng)急預(yù)案的設(shè)計第四節(jié) 高校應(yīng)急預(yù)案的演練、評估與修訂第十章 高校各應(yīng)急預(yù)案典型示例第一節(jié) 高校突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案第二節(jié) 高校突發(fā)群體事件應(yīng)急預(yù)案第三節(jié) 高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案第四節(jié) 高校事故災(zāi)難和自然災(zāi)害突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案第五節(jié) 高?？荚嚢踩话l(fā)事件應(yīng)急預(yù)案第六節(jié) 高校涉外突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案第七節(jié) 高校突發(fā)心理危機應(yīng)急預(yù)案第八節(jié) 高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案第十一章 高校突發(fā)事件預(yù)防控制工作的展望附錄參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　隨著我國改革開放的深化，高等學(xué)校的開放程度越來越高，學(xué)校與社會融合度加大，與社會逐漸融為一體，大學(xué)生的社會化程度也越來越高。大學(xué)生作為一個特殊群體，世界觀、人生觀和價值觀正處于形成和確立的階段，其理性思維能力、心理素質(zhì)特別是抗突發(fā)事件的心理承受能力較弱。無論是年齡還是心理、能力和行為方式等方面，他們都具有高度的同質(zhì)性，一旦發(fā)生突發(fā)事件，在心理、行為等方面往往表現(xiàn)出一致性、傳導(dǎo)性。他們對社會有著重要的影響，是社會情緒的“晴雨表”。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道較多，掌握的各種信息也比較多、比較龐雜。因而，雖然他們思想活躍、充滿理想與抱負，但又易沖動而失去理性，這些特點使高校突發(fā)事件的類型和表現(xiàn)呈現(xiàn)多種多樣：或因暴發(fā)傳染性疾病引起學(xué)生恐慌、逃課；或因?qū)W生行為過激發(fā)生打架斗毆、砸燒物品；或因?qū)W生違反學(xué)校宿舍安全用電、禁用明火的管理規(guī)定釀成火災(zāi)；或因?qū)W生不堪學(xué)習(xí)、失戀的壓力而自殺、自殘；或因國際國內(nèi)大事的誘發(fā)、學(xué)生與校方矛盾激化等原因造成學(xué)生聚眾、游行、示威。高校的內(nèi)外部因素導(dǎo)致高校突發(fā)事件的產(chǎn)生，會直接或間接地影響學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，或大或小地威脅高校的發(fā)展，往往將高校推向一個難于控制的局面?！　》泊朔N種，使得高校突發(fā)事件與一般的社會公共突發(fā)事件相比，既有相同點，也有不同點。 　　……

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