小學生愛上作文·寫教提高版 五年級上冊

內容概要

　　《小學生愛上作文·寫教提高版》遵循小學語文教學大綱(試用修訂版)和國家《語文課程標準》的精神，按教科書體系同步設計，致力于全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。它不僅圍繞《語文課程標準》對每個年級學段的要求確定學習目標，而且還圍繞中小學生的德育標準確定養(yǎng)正目標。由語文教育專家顧問團嚴格把關，由教學第一線經驗豐富的優(yōu)秀語文教師進行編寫。孩子的興趣是珍貴的寶藏，我們要愛護、培養(yǎng)他們閱讀、寫話、作文的興趣和感覺。本套叢書融入了繪畫、音樂、游戲、詩歌、童話等元素，使學寫作文成為一件開心的事?！拔娜缙淙恕保雽懞梦恼?，首先要先做好人。本叢書在寓教于樂、輕松學寫作文的過程中，融入了養(yǎng)正習德、如何做人的內容和理念。這些內容和理念如春雨般絲絲滲入學習作文的每個細節(jié)之中。做人與作文緊密結合，其目的是讓小學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們慢慢懂得生活的真諦，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，要讓他們知道尊重、關愛他人，培養(yǎng)他們的社會責任感，學習如何做一個有理想、有追求、自尊、自信、自立、自強、情操高尚的人。
　　小學一、二年級是作文起步的關鍵階段，是培養(yǎng)孩子們正確運用語言、寫好作文的最佳啟蒙階段，是孩子們作文興趣養(yǎng)成的重要時期，所以這一學段的編寫花費了老師、專家們更多的心思。該學段以閱讀、寫話、朗誦、口頭作文、字詞基本功等為主，把文字當成可愛生動的卡通畫來認識，把遣詞造句當成游戲來完成。之后隨著年級的升高，根據小學生的情趣特點，創(chuàng)設了多種喜聞樂見的學習情景。由淺人深，使他們在玩一玩、畫一畫、聽一聽、猜一猜、讀一讀等多種形式相結合的訓練中，發(fā)現問題，提出話題，進行談話式交流，最后達到激發(fā)寫作興趣、發(fā)現寫作題材、提高寫作能力的目的。
　　同學們，打開它，你一定會有新的收獲和喜悅。來吧!牽著老師的手，讓我們走進這本充滿樂趣的《小學生愛上作文·寫教提高版》吧!祝你們開心、健康、學業(yè)有成!

作者簡介

　　劉曄，北京市骨干教師，燕山地區(qū)語文學科帶頭人，燕山教師資格審查委員會成員。曾任語文教研員，語文教研室主任、小學教研室主任、語文協(xié)會理事等，現任燕山星城第二小學校長。其發(fā)表論文若干著作多部，致力于“做人與作文”的教學研究，帶領教師隊伍積極探索，大膽創(chuàng)新，進行語文教學改革，并取得了可喜的成績。她所屬學校在北京市語文統(tǒng)測中取得了平均分96.6的好成績，在北京市名列前茅，其中多名學生的作文獲得滿分。經她指導的學生作文多次獲全國、北京市一等獎。由她培養(yǎng)的青年教師在參加北京市教委舉辦的各種現場教學大賽中獲獎，且多人榮獲北京市教師基本功大賽一等獎。

書籍目錄

第一單元 觀察篇——關注生活，積累素材……
　養(yǎng)正習德
　　要多關注生活，多積累素材：每日堅持收看新聞聯(lián)播；每日堅持記好兩分鐘日記……
　作文要點
　　觀察方法容易學，眼看耳聽心要想；觀察事件要連貫，生活細節(jié)細體驗……
　第一課 觀察——抓特征有順序
　第二課 觀察植物——重視細節(jié)抓位特點
　第三課 觀察動物——動靜結合跟蹤觀察
　第四課 觀察人物——全面細致突出個性
第二單元 結構篇——鳳頭豹尾 抒發(fā)真情
　養(yǎng)正習德
　　做事情要有始有終：每天堅持自己整理書包，自己整理房間……
　作文要點
　　古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感……
　第一課 開頭——精彩開頭先聲奪人
　第二課 結尾——巧抄結尾余味無窮
　第三課 段落——按順序分層次
第三單元 人物篇——捕捉細節(jié) 彰顯性格
第四單元 敘事篇——布局謀篇 繁簡適宜

章節(jié)摘錄

　　藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據幾年來的經驗，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花蕾才開得成。　　今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年的盛大。　　但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大_粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時認著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復何言說，只呆對著這一墻綠葉。 　　……?

圖書封面

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