林崇德

內(nèi)容概要

　　《林崇德：（第2版）學(xué)習(xí)精要與補(bǔ)充訓(xùn)練》是林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》（第2版）的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)。全書(shū)按照教材的章節(jié)順序編排，共分11章。每章由兩部分組成：第一部分是學(xué)習(xí)精要，提煉出本章內(nèi)容的要點(diǎn)與難點(diǎn)；第二部分是補(bǔ)充訓(xùn)練，針對(duì)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容，選編了一些練習(xí)題，并提供詳細(xì)的答案與解析。補(bǔ)充習(xí)題主要來(lái)自各大名校歷年考研真題或期末試卷。
　　《林崇德：（第2版）學(xué)習(xí)精要與補(bǔ)充訓(xùn)練》適用于研究生入學(xué)考試中指定參考書(shū)目為林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》的考生，也可供各大院校學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)的師生參考。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論
第二章 【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第二章 發(fā)展心理學(xué)理論
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第三章 發(fā)展心理學(xué)研究方法
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第四章 胎兒的生理-心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第五章 嬰兒的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第六章 幼兒的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第七章 小學(xué)兒童的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第八章 青少年的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第九章 成年早期個(gè)體的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第十章 成年中期個(gè)體的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
第十一章 成年晚期個(gè)體的心理發(fā)展
【學(xué)習(xí)精要】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
知識(shí)脈絡(luò)圖
理論精要
【補(bǔ)充訓(xùn)練】
附錄 知識(shí)點(diǎn)列表
關(guān)于翔高

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   （二）當(dāng)代的游戲理論 1.精神分析理論 （1）弗洛伊德的觀點(diǎn) 弗洛伊德認(rèn)為游戲也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束，發(fā)泄在現(xiàn)實(shí)中不被接受的危險(xiǎn)沖動(dòng)，緩和心理緊張，發(fā)展自我力量以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。 （2）埃里克森的觀點(diǎn) 埃里克森則從新精神分析的角度解釋游戲，認(rèn)為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”他們的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，也能修復(fù)自己的精神創(chuàng)傷。這一理論已被應(yīng)用于投射技術(shù)和心理治療。 （3）游戲療法的特點(diǎn) 據(jù)此發(fā)展起來(lái)的游戲療法（play therapy）是一種利用游戲的手段來(lái)矯正兒童心理和行為異常的方法。游戲療法針對(duì)兒童不同的心理和行為問(wèn)題設(shè)計(jì)出不同的游戲方案，通過(guò)比喻、象征、玩具和游戲等方式，使兒童自然地進(jìn)行心理投射或升華，釋放緊張情緒，并最終從傷痛及焦慮中解脫出來(lái)。 2.認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō) （1）皮亞杰認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。兒童在游戲時(shí)并不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。 （2）他還認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性決定了兒童特定時(shí)期的游戲方式。在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童通過(guò)身體動(dòng)作和擺弄、操作具體物體來(lái)進(jìn)行游戲，稱為練習(xí)游戲。在前運(yùn)算階段，兒童發(fā)展了象征性功能（語(yǔ)詞和表象），就可以進(jìn)行象征性游戲，他能把眼前不存在的東西假想為存在的。以后，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的有規(guī)則的游戲。真正的有規(guī)則游戲出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段。 3.學(xué)習(xí)理論 桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會(huì)文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對(duì)不同類型行為的重視和獎(jiǎng)勵(lì)，其差別將反映在生活于不同文化社會(huì)的兒童的游戲中。 4.中國(guó)的游戲理論 中國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。

編輯推薦

《高等教育經(jīng)典教材學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū):林崇德學(xué)習(xí)精要與補(bǔ)充訓(xùn)練(第2版)》由中國(guó)石化出版社出版。

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