經(jīng)濟學基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　《全國高職高專教育精品規(guī)劃教材：經(jīng)濟學基礎(chǔ)》從高等職業(yè)院校經(jīng)濟學課程的教學要求和特點出發(fā)，本著“精講多練，突出能力”的基本思路，以“理論夠用，注重實踐”為原則，對經(jīng)濟學理論內(nèi)容進行融合、優(yōu)化和精煉?！度珖呗毟邔＝逃芬?guī)劃教材：經(jīng)濟學基礎(chǔ)》以工作過程為導(dǎo)向，突出任務(wù)驅(qū)動，強化實訓環(huán)節(jié)，注重學生實踐能力的培養(yǎng)?！度珖呗毟邔＝逃芬?guī)劃教材：經(jīng)濟學基礎(chǔ)》內(nèi)容全面，形式新穎，具有較強的科學性、系統(tǒng)性和實用性。全書共設(shè)計了14項工作任務(wù)，即經(jīng)濟學導(dǎo)論；需求、供給、價格；彈性理論；消費者行為理論；生產(chǎn)理論；成本與收益；市場理論；分配理論；市場失靈與政府干預(yù)；國民收入核算理論；國民收入決定理論；失業(yè)與通貨膨脹理論；經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長；宏觀經(jīng)濟政策?！　　度珖呗毟邔＝逃芬?guī)劃教材：經(jīng)濟學基礎(chǔ)》可作為高職高專、成人高校和獨立學院財經(jīng)專業(yè)的教材使用，亦可供工商業(yè)界人士參考。

書籍目錄

任務(wù)1 經(jīng)濟學導(dǎo)論1.1 經(jīng)濟學的研究對象1.1.1 稀缺性：人類社會永恒的問題1.1.2 生產(chǎn)可能性與選擇1.1.3 資源利用1.1.4 經(jīng)濟學的內(nèi)涵1.2 微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學1.2.1 微觀經(jīng)濟學1.2.2 宏觀經(jīng)濟學1.2.3 微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的關(guān)系1.3 經(jīng)濟學的研究方法1.3.1 規(guī)范經(jīng)濟學與實證經(jīng)濟學1.3.2 實證分析方法任務(wù)1小結(jié)關(guān)鍵技能課堂討論業(yè)務(wù)技能自測案例分析任務(wù)2 需求、供給、價格2.1 需求理論2.1.1 需求和需求函數(shù)2.1.2 需求表、需求曲線和需求定理2.1.3 需求量的變動和需求的變動2.2 供給理論2.2.1 供給和供給函數(shù)2.2.2 供給表、供給曲線和供給定理2.2.3 供給量的變動與供給的變動2.3 均衡價格理論2.3.1 均衡價格的形成2.3.2 均衡價格的變動2.3.3 供求定理2.3.4 價格對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)2.4 價格政策2.4..1 支持價格2.4.2 限制價格任務(wù)2小結(jié)關(guān)鍵技能課堂討論業(yè)務(wù)技能自測案例分析任務(wù)3 彈性理論3.1 需求價格彈性3.1.1 需求價格彈性的含義與計算3.1.2 需求價格彈性的分類3.1.3 影響需求彈性的因素3.1.4 需求的價格彈性與總收益3.2 其他彈性3.2.1 需求收入彈性3.2.2 需求交叉彈性3.2.3 供給彈性任務(wù)3小結(jié)關(guān)鍵技能課堂討論業(yè)務(wù)技能自測案例分析任務(wù)4 消費者行為理論4.1 欲望與效用4.1.1 欲望4.1.2 效用4.1.3 消費者偏好4.1.4 基數(shù)效用論與序數(shù)效用論4.2 邊際效用分析與消費者均衡4.2.1 總效用與邊際效用4.2.2 邊際效用遞減規(guī)律4.2.3 消費者均衡4.2.4 消費者剩余4.3 序數(shù)效用論：無差異曲線分析法4.3.1 無差異曲線的含義4.3.2 無差異曲線的特征……任務(wù)5 生產(chǎn)理論任務(wù)6 成本與收益任務(wù)7市場理論任務(wù)8 分配理論任務(wù)9 市場失錄與政府干預(yù)任務(wù)10 國民收入核算理論任務(wù)11 國民收入決定理論任務(wù)12 失業(yè)與通貨膨脹理論任務(wù)13 經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長任務(wù)14 宏觀經(jīng)濟政策

章節(jié)摘錄

　　宏觀經(jīng)濟學是指以整個國民經(jīng)濟為研究對象，通過研究國民經(jīng)濟中各有關(guān)總量的決定及其變化，來說明資源如何才能得到充分利用?！　≡诶斫夂暧^經(jīng)濟學概念時，應(yīng)注意以下幾點?！　〉谝?，研究對象是整體經(jīng)濟。宏觀經(jīng)濟學所研究的不是經(jīng)濟活動的各個變量，而是從國家的角度，觀察經(jīng)濟，考察社會的經(jīng)濟總量。宏觀經(jīng)濟學研究的變量包括國民生產(chǎn)總值、國民收入、總需求、總供給、總儲蓄、總投資、總就業(yè)量、貨幣供應(yīng)量及物價水平等?！　〉诙鉀Q的問題是資源的利用。宏觀經(jīng)濟學把資源配置作為既定的，研究現(xiàn)有資源不能得到充分利用的原因，達到充分利用的途徑及如何保持經(jīng)濟增長和穩(wěn)定等問題?！　〉谌行睦碚撌菄袷杖霙Q定理論。在宏觀經(jīng)濟分析中，國民收入是一個最基本的經(jīng)濟總量，它綜合反映了其他的經(jīng)濟總量及變動狀況。宏觀經(jīng)濟學以國民收入決定理論和就業(yè)分析為中心來研究社會資源的充分利用問題，分析整個國民經(jīng)濟的運行?！　〉谒?，研究方法是總量分析?？偭渴侵改芊从痴麄€經(jīng)濟運行情況的經(jīng)濟變量。例如，國內(nèi)生產(chǎn)總值、增長率、總投資、物價指數(shù)、外匯儲備量、財政收入總額等?？偭糠治鼍褪欠治鲞@些總量的決定、變動及其相互關(guān)系，并通過這些分析說明經(jīng)濟的運行狀況，制定經(jīng)濟政策?！　　?/pre>








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