改革．探索．實踐 中國地質大學（第一輯）

前言

2004年8月，中共中央、國務院頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑?！耙?lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統(tǒng)教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段……力爭在幾年內(nèi)使思想政治理論課教育教學情況有明顯改善?！?005年2月《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中提出了加強和改進高校思想政治理論課的“三貼近”原則，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生。”要求“教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學”。該《意見》的頒布推動了全國高校思想政治教育教學改革大潮的興起。中國地質大學（北京）的思想政治理論課教師乘勢而上，在校黨委的正確領導和親切關懷下，在學校各部門的大力支持下，認真貫徹落實中央精神，全身心投入到思想政治理論課教育教學，在教學改革實踐、教學理論研究兩方面都取得了長足進步，教學效果明顯改善。在教學改革實踐中，我校教師改革教學內(nèi)容、改進教學方法、改善教學手段，進行了大膽探索。改革教學內(nèi)容，重在學習領會新的課程方案，著力推進中國特色社會主義理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”的“三進”工作，特別是在全黨開展學習實踐科學發(fā)展觀的活動中，大力推進“三進”工作。改進教學方法，突出“三結合”，即把大學生的思想狀況與心理特點相結合、理論講授與多媒體運用相結合、理論分析與關注現(xiàn)實相結合，大膽探索啟發(fā)式、參與式、課題式教學。改善教學手段，強調“三統(tǒng)一”，即理論教學與實踐教學相統(tǒng)一、教學過程考核與考試方式改革相統(tǒng)一、理論教育與心理諮詢相統(tǒng)一。努力使我校.的思想政治理論課教學貼近實際、貼近生活、貼近學生，教學實效性不斷增強。

內(nèi)容概要

　　高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主陣地、主渠道。新世紀，中國地質大學（北京）在校黨委的領導下，不斷探索和加強思想政治理論教育教學，取得了可喜的成績，本系列書輯是其優(yōu)秀成果的集中展示。第一輯收錄了2001-2010年十年來的主要成果，特別是2004.年中共中央、國務院“十六號”文件頒布以來探索思想政治理論教育教學規(guī)律，學習實踐科學發(fā)展觀的優(yōu)秀成果?！　”据嫻卜秩杭锤母锲?、探索篇、實踐篇。從教育理論和教學實踐兩個層面，研究思想政治理論課的理論體系、教材體系、教學體系，大膽探索改革教學內(nèi)容、改進教學方法、改善教學手段。努力使新時期思想政治理論課貼近實際、貼近生活、貼近學生，為使思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程做有益的探索。

書籍目錄

改革篇“兩課”考試方法改革的研究與實踐“兩課”教學實踐環(huán)節(jié)研究“兩課”實踐教學組織實施的研究心理咨詢在學生品德培養(yǎng)中的運用研究“從做中學”——咨詢、教學、科研心理咨詢與學生品德培養(yǎng)之探索提高德育實效性的理論與實踐研究以平臺建設推動思想政治理論課實踐教學關于金融危機對我校大學生影響的調查報告高等教育啟發(fā)式教學的理論與實踐研究關于我校大學生思想政治理論課相關問題的調查高校學生馬克思主義理論社團的建設與引導研究探索篇高校思想政治課教學對大學生日常思想政治教育的影響分析思想政治理論課的有效教學模式：通講專題教學模式——兼談專題教學模式與通講教學模式的比較品味清華，提高思想道德修養(yǎng)課教學水平增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課吸引力、感染力、說服力的教學探索與實踐關于撰寫“形勢與政策”課教案的相關思考與研究“課題研究訓練”的設計與實踐關于我國高校心理健康教育的幾點理論思考堅定信念，努力學習，不斷提升教學水平構建高校和諧的師生關系關于增強高校學生工作實效性的探索以地質精神為載體提高《中國近現(xiàn)代史綱要》教學實效性鄧小平發(fā)展觀的哲學意蘊兼論馬克思主義哲學教學的創(chuàng)新思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)的思考試論科學發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)以科學發(fā)展觀為指導，促進教育理念更新科學發(fā)展觀與高等教育創(chuàng)新高校教師隊伍建設需要可持續(xù)發(fā)展論建設社會主義核心價值體系的提出、保障與途徑實踐篇越南考察報告如何看待越南的發(fā)展“紅色之旅”華西村調研報告科學發(fā)展觀與中國特色社會主義特征解讀——河北省邢臺市科學發(fā)展實踐考察四川地震災后重建考察報告“為什么參選，怎樣當選——個村莊的村民委員會選舉調查

章節(jié)摘錄

插圖：2.考核方法不能適應當前各高校擴招后的教學形勢。擴招后，各高校學生人數(shù)普遍有了增長，生源質量也有較大差異，思想政治理論課多為合班大課，少則八九十人，多則一二百人，給教學帶來了許多新問題：學生的平時成績沒法考核，教師忙起來連作業(yè)都看不過來，所以不少理論課都是以一篇論文或一張考卷為最終成績?？荚嚱Y束以后，教師為了及時交上成績，加班加點判卷，成了比教學任務還要艱巨的一項沉重負擔。3.考試和成績判定的方式對師生關系造成不利影響。在考試的難度方面面臨困難的選擇：考試有難度，判卷嚴格，不及格學生就會多，學生和相關部門就會有一些看法——思想政治理論課還能不及格？這使教師所受的壓力更大。考試題目容易，判卷不嚴格，學生不費勁，又覺得思想政治理論課沒必要認真學，這樣一屆傳一屆，學生不重視，不好好學，又影響教師的教學情緒。在這種考試方式下，考試的難易程度、成績判定的方式和是否給出考試范圍成了學生對教師教學評判的一個重要因素。這種考試方式對學生的負面影響是：1.不利于提高學生自己分析問題和解決問題的能力。最終考試檢測到的只是學生對一些現(xiàn)成答案的記憶水平，因此學生平時不用進行這方面的訓練，到考前死記硬背就能通過，造成了學生學習主動性難以發(fā)揮出來。這種情況，使得大學政治理論同高中時為應試而進行政治教學沒什么區(qū)別，考不出學生運用馬克思主義基本理論思考、分析問題的能力，也就很難去評判“兩課”的教學效果。2.不利于體現(xiàn)真實與公正的考試要求。有些班的學生“集體備戰(zhàn)”、“集體應戰(zhàn)”，把教學內(nèi)容的重點和思考題分頭做出標準答案，匯集起來，打印成冊，人手一份。體現(xiàn)了“利用現(xiàn)代化手段”、“團結協(xié)作”、“資源共享”的“團隊精神”，而考試結果是“千人一卷”、“千人一面”。教師不能不給分，因為他考場上沒有作弊。

編輯推薦

《改革·探索·實踐:中國地質大學(北京)思想政治理論課優(yōu)秀教研成果選編(第1輯)》是由知識產(chǎn)權出版社出版的。

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