大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)

內(nèi)容概要

　　當(dāng)今世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)和國民素質(zhì)的競爭，科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的振興都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此提高人的素質(zhì)已成為個(gè)人乃至國家、民族在今后競爭中贏得優(yōu)勢的唯一資源，從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生，直接關(guān)系到科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和中華民族的偉大復(fù)興和綜合國力的提升。

作者簡介

　　彭蘇勉
　　1983年生人，北京交通大學(xué)管理學(xué)博士。主要研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)、商貿(mào)流通信息化、電子商務(wù)、物流信息系統(tǒng)、軟件項(xiàng)目管理等，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文多篇。在大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)系統(tǒng)研究和系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)方面取得了一定的科研成果，具有廣泛的影響。

書籍目錄

第一章　引論
第二章　大學(xué)　生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)理論研究基礎(chǔ)
第三章　基于能力發(fā)展的大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建研究
第四章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)量化研究
第五章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建
第六章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化研究
第七章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)技術(shù)研究
第八章　基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的大學(xué)生測評(píng)模型構(gòu)建
第九章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)系統(tǒng)化研究
第十章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
第十一章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)系統(tǒng)實(shí)證研究
第十二章　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)系統(tǒng)應(yīng)用展望
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
附錄F
附錄G
附錄H
附錄I
附錄J

章節(jié)摘錄

　　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，測評(píng)內(nèi)容廣泛，測評(píng)因素眾多。由于測評(píng)主體的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)以及測評(píng)視角的不同，測評(píng)結(jié)果也會(huì)不同。建立大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)指標(biāo)體系，一方面可以統(tǒng)一測評(píng)主體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效克服測評(píng)主體的主觀隨意性，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)的客觀性和科學(xué)性；另一方面，測評(píng)指標(biāo)體系的建立有利于測評(píng)主體深化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的認(rèn)識(shí)?！　?.1.1大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)指標(biāo)要素與標(biāo)志　　在制定大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)指標(biāo)體系的過程中，必須根據(jù)大學(xué)生受測對(duì)象的綜合素質(zhì)與能力狀況的深入分析，判定測評(píng)對(duì)象的每一個(gè)參測要素，并賦予分級(jí)權(quán)重系數(shù)，達(dá)到測評(píng)結(jié)果的量化指標(biāo)?！　。ㄒ唬y評(píng)要素　　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)要素是指測評(píng)目標(biāo)的具體細(xì)化，確立測評(píng)指標(biāo)的第一步就是制定測評(píng)要素，根據(jù)測評(píng)對(duì)象的分析結(jié)果擬定一些測評(píng)要素，然后形成測評(píng)矩陣、測評(píng)維度、測評(píng)組分和測評(píng)專項(xiàng)等?！　〈髮W(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)的目標(biāo)是對(duì)測評(píng)內(nèi)容篩選綜合后的結(jié)果。測評(píng)目標(biāo)是大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)的內(nèi)容點(diǎn)。例如身心健康素質(zhì)中的“健康狀況”、“焦慮程度”、“精力充沛程度”等；“知識(shí)”中的“專業(yè)知識(shí)”、“基礎(chǔ)知識(shí)”和“相關(guān)知識(shí)”等都是大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)的內(nèi)容點(diǎn)。　　大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力測評(píng)內(nèi)容與測評(píng)目標(biāo)具有相對(duì)性與相關(guān)性。例如，大學(xué)生“心理狀況”測評(píng)要素，作為測評(píng)內(nèi)容，而它相對(duì)于“人格要素”、“實(shí)用氣質(zhì)”等要素都具有密切的相關(guān)性和相對(duì)性。　　……

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無

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