桑榆憶往

用戶評(píng)論 (總計(jì)7條)

•   　　任何一位有志于古代文學(xué)研究的人，都應(yīng)該看看這本書。先生的眼光之獨(dú)到，不能不令人佩服。當(dāng)讀書太過疲倦，疑惑，不知所歸的時(shí)候，前輩學(xué)人的指點(diǎn)往往是至關(guān)重要的。如先生這樣的學(xué)者，毫不吝惜地將自己所有的經(jīng)驗(yàn)，方法都傳授給了自己的弟子，并公之于眾，后生晚學(xué)倘再不知道珍惜，就真對(duì)不住自己與先生的一片厚意了。
  　　
  　　書中真意，非得自己先有疑惑，才能明了。一次通讀，不過走馬觀花，如入寶山而空返。許多問題，早已醞釀?dòng)谛?，于百般沉思，輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突見此一道靈光，怎能不手之舞之，足之蹈之？
  　　
•   　　梁子民 畢文昌
  　　
  　　中青在線－中國(guó)青年報(bào)　　　 2008-01-30 　　　[打印]　[關(guān)閉]
  　　
  　　 梁：這些年中國(guó)高等教育發(fā)展得很快，大學(xué)里不平靜的時(shí)候也多起來。各種各樣的評(píng)估、評(píng)獎(jiǎng)以及與此相關(guān)的事情非常多。但有一個(gè)事實(shí)，可能人們不大留意，就是現(xiàn)在名師出高徒的現(xiàn)象比較少見?，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都有所謂精品課程，但為社會(huì)公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威和學(xué)術(shù)成果卻并不多見。
  　　 畢：名師少高徒的現(xiàn)象非常明顯，說明我們的研究生教育出了問題。一是因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)與專業(yè)聯(lián)系并不緊密的英語教育，使研究生的來源出了問題，那些對(duì)專業(yè)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生在入研究生門前并不具有優(yōu)勢(shì)。二是研究生教育中教師的評(píng)價(jià)體系也出了問題。按說培養(yǎng)出好學(xué)生，出了高徒的教師應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁鄻s譽(yù)，但事實(shí)上，在教師評(píng)價(jià)體系中，是不是出了高徒并不重要。所以現(xiàn)在博導(dǎo)漫天飛，高徒卻很少見。
  　　
  　　 梁：名師能不能有高徒，一般說來要靠運(yùn)氣，這是基本前提。遇不上好學(xué)生，再高的名師也沒有辦法。但我們的研究生教育確實(shí)也是有問題的，那就是教師在選擇學(xué)生方面很少有自主權(quán)。陳丹青多次說過，他在清華教書時(shí)，眼看著許多畫得好的人進(jìn)不來，非常痛心。我們也經(jīng)常聽到有老師說，某某學(xué)生專業(yè)有潛質(zhì)，就是政治和外語過不了關(guān)等等?，F(xiàn)在中國(guó)的情況很特殊，老師權(quán)力一大難免不公，教師沒有任何權(quán)力，又導(dǎo)致出不了好學(xué)生。真是一種兩難。
  　　
  　　 畢：從現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系觀察，重當(dāng)下而輕未來，所以教不教得出好學(xué)生，對(duì)于博導(dǎo)的關(guān)系不大。但一個(gè)好教授，如果一生教不出一個(gè)出名的學(xué)生，也很痛心。我有時(shí)候倒是感覺，成名的教授再寫多少書好像并不重要，重要的是要教出好學(xué)生，學(xué)生成名是對(duì)教師最大的肯定。名師沒有高徒，那名師的地位也值得懷疑。
  　　
  　　 梁：改革開放初期，在中國(guó)研究生教育起步的時(shí)候，我以為有兩個(gè)老師在這方面做得比較好。其他可能還有，我只說我熟悉的情況。一個(gè)是北大的王瑤，一個(gè)是南大的程千帆，他們是真正做到了名師出高徒的。當(dāng)時(shí)也許看得不明顯，現(xiàn)在20多年過去了，名師有沒有高徒的優(yōu)劣就顯示出來了?？浯笠稽c(diǎn)說，這20多年來，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究基本是王瑤的天下，因?yàn)樗膶W(xué)生在這個(gè)研究領(lǐng)域一直處在前沿，比如錢理群、陳平原、吳福輝、黃子平、溫儒敏等等。南京大學(xué)的中國(guó)古典文學(xué)研究也有類似的情況，如莫礪鋒、蔣寅、張宏生、張伯偉、程章燦、徐有為等。學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)候要在多少年后才能看得出來，急功近利不行。
  　　
  　　 畢：所以對(duì)于在學(xué)校獲得了較高聲望的名師，不妨多給他們一點(diǎn)權(quán)力，要相信他們的學(xué)術(shù)和人格。所謂多給他們一點(diǎn)權(quán)力其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在選擇人才方面，一切聽他的，他想要誰就是誰。大學(xué)沒有這點(diǎn)胸懷，有時(shí)候很難出人才。給了名師這個(gè)權(quán)力，他們有沒有亂用的可能？雖然從道理上說不能完全沒有這種顧慮，但從經(jīng)驗(yàn)來說，如果這個(gè)權(quán)力被濫用了，也有辦法追究，比如以后收回。再說這樣的事一般事關(guān)名師的聲望，他們總是愛惜自己聲譽(yù)的。
  　　
  　　 梁：得天下英才而教之，是做教師最大的滿足?，F(xiàn)代教育的好處是制度化，但缺點(diǎn)也是制度化。因?yàn)橹贫入y免僵硬，在具體條件下，有彈性的制度才是真正的好制度。早些年孫紹振發(fā)現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究的好學(xué)生陳曉明、謝有順，可惜格于制度的局限，這兩個(gè)學(xué)生都沒有留在福建師大。據(jù)說當(dāng)年孫紹振為了留下謝有順，曾以去職相求，但最后還是未能如愿?？梢栽O(shè)想，如果今天的福建師大中文系能有陳曉明、謝有順兩員大將，那對(duì)學(xué)科發(fā)展是多么有利。對(duì)大學(xué)來說，名師出了高徒是一方面，另一方面，還要在學(xué)科建設(shè)方面有遠(yuǎn)見。程千帆在這方面特別成功，你讀他的回憶錄就會(huì)明白，他在培養(yǎng)學(xué)生方面有很強(qiáng)的自覺性，把培養(yǎng)好的學(xué)生設(shè)法留在自己身邊也很自覺。這樣做的結(jié)果，多年后在學(xué)術(shù)上的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來了。
  　　
  　　 畢：那些早年以反對(duì)近親繁殖為理由不留自己學(xué)生的名師，許多人都留下了遺憾。文科和理科不同，所以對(duì)學(xué)術(shù)上的近親繁殖現(xiàn)象，也不能一概而論。學(xué)生跟著老師走，是中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的特點(diǎn)，用制度化的約束人為打亂這個(gè)傳統(tǒng)，不見得是好事。現(xiàn)在看來，王瑤和程千帆早年的選擇還是更有合理性。
  　　
  　　
  　　
•   　　這本小書最近又拿出來翻，嘆息，崇敬，默默地說一句：先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。
  　　
  　　第一感覺如讀世說新語
  　　
  　　第二感覺如躋身于那些老先生的課堂
  　　
  　　薪盡火傳，庶幾難乎。
•   這本書和網(wǎng)上可見的《勞生志略》是什么關(guān)系？我在海外，看不到此書。
  http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=208&sid=93bd958136816b34a072228f24f3cf98
•   《勞生志略》是其中第一部分
  第二部分是程先生自己的回憶文字，第三部分是眾弟子與先生的談話錄，多是關(guān)于學(xué)術(shù)研究思想與方法的。
  這本書可以與程先生的《閑堂書簡(jiǎn)》一起參看。
•   看了《勞生志略》很受感動(dòng)，中國(guó)知識(shí)分子的人格是建立在對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知上的。尤其在現(xiàn)在，人格低下往往是知識(shí)水平低下的一種表現(xiàn)。
•   斷斷續(xù)續(xù)已讀到 書紳雜錄 獲益倒在其次了 非常感動(dòng)。。。

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