教師素質(zhì)論

內(nèi)容概要

目 錄
序
動(dòng) 力 篇
一 遠(yuǎn)大的人生理想
（一）樹立高尚的理想是做好教師
工作的基本保障
（二）樹立革命理想是時(shí)代對(duì)社會(huì)主義
社會(huì)中的人民教師的要求
二 高尚的道德品質(zhì)
（一）教師應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)
（二）人民教師的道德規(guī)范
三 摯著的敬業(yè)精神
（一）對(duì)工作精益求精
（二）向?qū)W生奉獻(xiàn)愛心
（三）熱愛學(xué)校 關(guān)心集體
四 健康的身心狀態(tài)
（一）教師身體素質(zhì)健康的要求和培養(yǎng)
（二）教師心理素質(zhì)健康的要求和培養(yǎng)
（三）教師群體社會(huì)心理氣氛的特點(diǎn)
學(xué) 識(shí) 篇
一 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
（一）勤奮好學(xué) 孜孜不倦
（二）珍惜時(shí)間 合理安排
（三）講究讀書方法
二 淵博的專業(yè)知識(shí)
（一）專業(yè)知識(shí)是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志
（二）教師專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)
（三）提高教師專業(yè)知識(shí)的途徑
三 創(chuàng)新的思維方法
（一）抽象思維
（二）形象思維
（三）靈感思維
（四）創(chuàng)造性思維
四 豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
（一）什么是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
（二）教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀
（三）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師的價(jià)值
（四）廣泛地獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
授 業(yè) 篇
一 明確的授業(yè)目標(biāo)
（一）教育歷史發(fā)展的必然
（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)水平的表現(xiàn)
（三）素質(zhì)教育的實(shí)施
二 暢達(dá)的教學(xué)語言?
（一）教學(xué)語言的特征
（二）教學(xué)語言的表達(dá)方式
（三）課堂提問的技巧
三 科學(xué)的育人方式
（一）重視教育模式
（二）重視情境教學(xué)
（三）重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
四 和諧的師生關(guān)系
（一）現(xiàn)代教育理論中師生關(guān)系的定位
（二）和諧師生關(guān)系中的教師角色
形 象 篇
一 文明的話語談吐
（一）從“言為心聲”談起
（二）語言能力的培養(yǎng)
（三）語言運(yùn)用的原則
（四）語言的風(fēng)格技巧
二 得體的行為舉止
（一）行為與心靈、話語
（二）行為的靜態(tài)形式――服飾
（三）行為的動(dòng)態(tài)形式――舉止
（四）行為的空間關(guān)系
三 獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采
（一）人的共性
（二）人的個(gè)性
（三）教師的個(gè)性
四 良好的審美修養(yǎng)
（一）什么是審美修養(yǎng)
（二）審美修養(yǎng)的生成

作者簡(jiǎn)介

鞠獻(xiàn)利，男，漢族，生于1953年7月，中共黨員，山東省諸城市人。畢業(yè)于山東師范大學(xué)，現(xiàn)任昌濰師范?？茖W(xué)校校長(zhǎng)、副教授。1973年2月參加工作。1980年在萊陽農(nóng)學(xué)院任教，任人事處副處長(zhǎng)；1988年6月在諸城市呂標(biāo)鄉(xiāng)任鄉(xiāng)長(zhǎng)、黨委書記；1991年6月至今在昌濰師專任黨委副書記、校長(zhǎng)。自大學(xué)畢業(yè)后，長(zhǎng)期在高校任教并兼任行政領(lǐng)導(dǎo)工作。在此期間，致力于高教、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、行政管理等方面研究，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文幾十篇，主編和參編著作數(shù)部。主持制定了教學(xué)、科研、人事、后勤、財(cái)務(wù)、學(xué)生等一系列改革和管理規(guī)定。組織實(shí)施的省星火計(jì)劃“851”工程，其成果刊于《內(nèi)參》。

書籍目錄

目 錄
序
動(dòng) 力 篇
一 遠(yuǎn)大的人生理想
（一）樹立高尚的理想是做好教師
工作的基本保障
（二）樹立革命理想是時(shí)代對(duì)社會(huì)主義
社會(huì)中的人民教師的要求
二 高尚的道德品質(zhì)
（一）教師應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)
（二）人民教師的道德規(guī)范
三 摯著的敬業(yè)精神
（一）對(duì)工作精益求精
（二）向?qū)W生奉獻(xiàn)愛心
（三）熱愛學(xué)校 關(guān)心集體
四 健康的身心狀態(tài)
（一）教師身體素質(zhì)健康的要求和培養(yǎng)
（二）教師心理素質(zhì)健康的要求和培養(yǎng)
（三）教師群體社會(huì)心理氣氛的特點(diǎn)
學(xué) 識(shí) 篇
一 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
（一）勤奮好學(xué) 孜孜不倦
（二）珍惜時(shí)間 合理安排
（三）講究讀書方法
二 淵博的專業(yè)知識(shí)
（一）專業(yè)知識(shí)是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志
（二）教師專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)
（三）提高教師專業(yè)知識(shí)的途徑
三 創(chuàng)新的思維方法
（一）抽象思維
（二）形象思維
（三）靈感思維
（四）創(chuàng)造性思維
四 豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
（一）什么是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
（二）教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀
（三）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師的價(jià)值
（四）廣泛地獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
授 業(yè) 篇
一 明確的授業(yè)目標(biāo)
（一）教育歷史發(fā)展的必然
（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)水平的表現(xiàn)
（三）素質(zhì)教育的實(shí)施
二 暢達(dá)的教學(xué)語言?
（一）教學(xué)語言的特征
（二）教學(xué)語言的表達(dá)方式
（三）課堂提問的技巧
三 科學(xué)的育人方式
（一）重視教育模式
（二）重視情境教學(xué)
（三）重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
四 和諧的師生關(guān)系
（一）現(xiàn)代教育理論中師生關(guān)系的定位
（二）和諧師生關(guān)系中的教師角色
形 象 篇
一 文明的話語談吐
（一）從“言為心聲”談起
（二）語言能力的培養(yǎng)
（三）語言運(yùn)用的原則
（四）語言的風(fēng)格技巧
二 得體的行為舉止
（一）行為與心靈、話語
（二）行為的靜態(tài)形式――服飾
（三）行為的動(dòng)態(tài)形式――舉止
（四）行為的空間關(guān)系
三 獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采
（一）人的共性
（二）人的個(gè)性
（三）教師的個(gè)性
四 良好的審美修養(yǎng)
（一）什么是審美修養(yǎng)
（二）審美修養(yǎng)的生成

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教師素質(zhì)論 PDF格式下載

---