西南聯大與中國現代知識分子

內容概要

　　本書是國內較早從學術角度研究西南聯大的著述。作者努力從問題出發(fā)，在豐富的西南聯大史料中發(fā)現有研究價值的視角并做出分析。本書在有關西南聯大的研究中具有獨特風格，曾在相關專業(yè)領域產生過一定影響，對今天的西南聯大研究仍具有啟發(fā)意義。

作者簡介

　　謝泳 1961年出生，山西晉中師專英語專業(yè)畢業(yè)。1985年到山西作家協會工作，2007年任廈門大學人文學院中文系教授。主要著述有《中國現代文學的微觀研究》《中國現代知識分子的困境》《儲安平與〈觀察〉》等書。

書籍目錄

西南聯大知識分子群的形成與衰落西南聯大的學術傳統(tǒng)西南聯大與中國現代大學教育一個學科的消失：以西南聯大社會學系為例“一二·一”運動中的三個教授敘永級學生的命運西南聯大與汪曾祺、穆旦的文學道路傅斯年與西南聯大魁閣——中國現代學術集團的雛形大普集：1940年代的“中國皇家學會”西南聯大知識分子的時代困惑西南聯大給我們留下了什么再版后記

章節(jié)摘錄

　　西南聯大知識分子群的形成與衰落　　一　　國立西南聯合大學是與中國抗戰(zhàn)共始終的一所著名大學，由國立北京大學、國立清華大學和私立南開大學聯合組成，簡稱西南聯大。西南聯大從1937年平津淪陷后在長沙組成臨時大學至抗戰(zhàn)勝利后復員北上（1937年11月1日至1946年7月31日），前后共計九年，為戰(zhàn)時中國培養(yǎng)了大批人才，這些人直到今天依然活躍在各個領域①?！　∥髂下摯蟛粌H培養(yǎng)了楊振寧、李政道等大批自然科學家，而且也培養(yǎng)了何炳棣、王浩、鄒讜等社會及人文科學家，還養(yǎng)育了像殷海光這樣具有思想家氣質的學者。西南聯大的存在，對分析中國現代知識分子的活動有重要意義。正如一位西南聯大學生所言：　　西南聯大便具備了雙重意義。一個是表面的意義，那當然就如其名稱所揭，是一個“學?！?，是一座研究學問、傳授知識的最高學府；但在另外卻還有一重不為人們所見的隱潛意義，那就是一個醞釀輿論、領導思想的政治中心。這一面雖然潛隱不露，非能一望而知，但卻是西南聯大一個非常重要的“存在意義”。若棄此不顧，只談上課講學，那實在不能算是了解西南聯大?！　∥髂下摯蟮脑O立反映了當時國民政府對文化事業(yè)的重視，同時也說明當時中國知識分子在政府決策中所起的重要作用。西南聯大設立的動議直接源于胡適等人，1943年1月2日蔣夢麟在致胡適的一封信中說：　　弟則欲求聯大之成功，故不惜犧牲一切，但精神上之不痛快總覺難免，有時不免痛責兄與雪艇、孟真之創(chuàng)聯大之議。數月前在渝，孟真責我不管聯大事，我說，不管者所以管也。②　　七七事變前夕，蔣介石邀請了許多國內知名人士在廬山舉行國是談話會，當時北大、清華、南開三校的校長蔣夢麟、梅貽琦、張伯苓都應邀參加，同時還邀請了大批教授前往，如陳岱孫、浦薛鳳、莊前鼎等。事變后，北方各校紛紛去電告急，要求幾位校長返校應變。當時留在北平的李書華、陸志韋、查良釗、羅隆基、梅貽寶、鄭天挺等21名教育界著名學者、教授聯名致電廬山談話會，要求守土抗戰(zhàn)。同時潘光旦、查良釗等人致電蔣夢麟、胡適、梅貽琦：“就同人觀察，華北局面癥結在地方最高當局對中央尚有疑慮，深恐地方對日決裂后中央反轉妥協退（引者注：原文如此），使地方進退失據。務請向介公進言，對地方作具體表示，俾祛除此種疑慮?！雹?月17日梅貽琦電告清華教務長潘光旦“今早重要會議，當局表示堅決，并已有布置”②。在這樣的情況下，國民政府決定將三校遷往湖南長沙組成國立長沙臨時大學，此事經三位校長回南京和教育部進一步磋商后決定實施。8月14日，教育部密電梅貽琦、顧毓琇：“政府擬在長沙設臨時大學，特組織籌備委員會，敦聘先生為委員……”⑧8月28日，教育部高等教育司致梅貽琦一封公函說：“奉部長密諭，指定張委員伯苓、梅委員貽琦、蔣委員夢麟為長沙臨時大學籌備委員會常務委員。楊委員振聲為長沙臨時大學籌備委員會秘書主任?！雹苊焚O琦接信后，立即赴長沙進行籌備工作，長沙臨時大學即為西南聯大的前身。1937年12月13日國民政府首都南京陷落，武漢告急。后經蔣夢麟親自請示蔣介石，才決定將長沙臨時大學遷往云南省會昆明，1938年4月2日，教育部以命令轉知：奉行政院命令，并經國防最高會議通過，國立長沙臨時大學更名為國立西南聯合大學，7月1日正式啟用關防。西南聯大在昆明前后約九年時間。1946年7月，西南聯大返回北方，分別重建清華、北大、南開大學。當時，國人對西南聯大的成功有高度評價，認為這是“民主傳統(tǒng)，寬容精神”的結晶。在國家面臨危亡的歷史時刻，那些教授身上表現出的吃苦耐勞、團結合作精神，實為中國現代知識分子的楷模。　　西南聯大的成功，是中國知識分子的一筆精神財富，我們今天迫切需要對聯大精神、聯大風格進行深入研究，以發(fā)揚中國知識分子的真精神。張申府在抗戰(zhàn)即將勝利的時候，曾向政府進言，希望保護大學教授的熱情，他的話也算是對西南聯大精神的一種肯定。他說：　　這幾年來，國人中表現的比較最規(guī)矩、最公正、比較最有知識，最能感覺、最關懷國家、忍受的苦難也比較最多，最不失為固窮的君子的，就是若干大學教授。今后國家一切改革，總應該對他們多加些重視才是。①　　所謂西南聯大知識分子群是一個較為寬泛的概念，主要指在西南聯大工作過的教授和學生這兩部分人。由于在戰(zhàn)爭環(huán)境下，中國的大學教授和學生有較強的流動性，所以我不以在西南聯大的時間長短來界定這個群體，而將所有曾和西南聯大發(fā)生過關系的知識分子都算作西南聯大知識分子群。所謂關系，是指在西南聯大講過課和曾被西南聯大聘任而未到任的教授。比如胡適，1938年1月20日西南聯大聘其為文學院院長，但他未到任；蕭公權被聘為政治學系教授也未到校；還有1945年10月19日蔣夢麟辭去西南聯大常務委員后，教育部聘任了傅斯年為西南聯大常委，但傅斯年很快就離開了。另外錢穆、羅隆基、熊十力、錢鍾書等只在西南聯大作過短期停留，研究院還聘請過丁聲樹、李方桂為導師，筆者也將其歸為西南聯大知識分子群。需要略作說明的是，這個群體并無組織、綱領，也沒有多少聯系，用群體來概括，不過是在抽象的意義上注意到他們價值觀的一致性。以往對于西南聯大貢獻的評價，往往過于重視西南聯大在九年中的成功合作，而忽視三校過去的傳統(tǒng)。九年的合作只是結果，那么它成功的原因在哪里呢?我認為是由于中國出現了現代意義上的大學所致。從1898年京師大學堂（北京大學的前身）的設立到抗戰(zhàn)期間，制度性的大學已存在了近40年。1904年京師大學堂派出第一批47名留學生，其中31人留日，16人留西洋①，作為制度性的大學留學制度已初步完成。清華大學的前身游美學務處成立于1909年，比京師大學堂晚出15年，作為留美預備學校的清華學校，完全是為留美學生而辦的，到1928年國立清華大學正式成立。南開大學從1904年建立中學到1919年成立大學，時間比北大、清華稍晚，但大體在同一時期。根據以上的分析，我們可以說，雖然作為現代意義上的大學教育在中國起步較晚，但到抗戰(zhàn)前夕，不到40年的時問內，已經初步形成了可與世界著名學府相比的現代意義的大學教育體制，這在世界教育史上也是個奇跡②。西南聯大就是在這樣的背景下出現的，帶有一定的偶然性，是抗戰(zhàn)爆發(fā)的特殊歷史條件，將當時中國最優(yōu)秀的三所大學匯聚在一處；形成了西南聯大知識分子群?！　∥覀冇^察西南聯大三位常委的年齡結構和教育背景：西南聯大三位常委的年齡結構和教育背景　　從三位校長的年齡上看，他們基本上是19世紀末出生的人，大致比北大、清華、南開初創(chuàng)的時間早15年左右，這決定了他們的小學和中學教育是傳統(tǒng)的，而大學教育則是現代的。梅、蔣留美的教育背景大體代表這一代知識分子的一般狀況，而他們前代的知識分子即梁啟超那一代的教育背景則以留學日本為基本特征。中國現代意義上大學的建立，與西南聯大知識分子群的形成基本是同步的。如果沒有抗戰(zhàn)，這個群體依然會存在，只不過沒有像現在西南聯大那樣密切合作而已。指出西南聯大知識分子群的形成是想說明：中國在20世紀初進入現代化起步階段，本來有一個良好的開端，然而這個過程太短了，從清華1909年首次制度性派學生赴美國留學到抗戰(zhàn)爆發(fā)，這期間有兩代知識分子比較活躍，即19世紀末出生的那一代人（以胡適、傅斯年為代表）和20世紀初出生的那一代人（以錢鍾書、費孝通為代表）。上世紀30年代前受過完整西方教育的知識分子幾乎全部回到中國，當時中國的社會結構尚比較適合他們生存，這批人除少數在政府做官外，絕大多數成為大學教授。抗戰(zhàn)爆發(fā)時，這兩代知識分子中年長的在50歲左右，更有像錢鍾書、華羅庚、陳省身這樣剛剛學成歸來的少壯教授，他們的年齡不過30歲。西南聯大的教授中以出身清華的較多，這意味著它的美國化程度。以1909—1929年清華留美學生為例，在這期間幾乎每一年度的留美學生都有成為西南聯大教授的。1909年梅貽琦，1910年胡適、趙元任，1914年金岳霖，1915年袁復禮，1916年吳宓、陳達、燕樹棠，1917年查良釗、湯用彤，1918年劉崇銨、葉企孫，1919年錢端升，1920年曾昭倫、蕭公權，1921年浦薛鳳、李繼侗，1922年、聞一多、羅隆基、潘光旦、吳澤霖、雷海宗。

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