出版時(shí)間:2011-5 出版社:福建教育出版社 作者:管建剛 頁(yè)數(shù):236
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內(nèi)容概要
什么是作文的有效訓(xùn)練?本書(shū)告訴你?!巴苿?dòng)讀書(shū)十大人物”之一管建剛用自己的教學(xué)經(jīng)歷講述學(xué)生的感受力和思考力、描寫(xiě)力、架構(gòu)力、打磨力是怎么煉成的。
作者簡(jiǎn)介
管建剛,一年大病.二年養(yǎng)病,三年經(jīng)商,八年村小。1998年安心做老師,2008年獲評(píng)江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師,《中國(guó)教育報(bào)》“讀書(shū)周”2008年度“十大”推動(dòng)讀書(shū)人物。
七代務(wù)農(nóng),八面無(wú)書(shū),九九寒冬,十年板凳。1998年發(fā)表第一塊“豆腐干”,2005年出版《魔法作文營(yíng)》,2006年出版《不做教書(shū)匠》,2007年出版《我的作文教學(xué)革命》,2009年出版《一線教師》。
書(shū)籍目錄
總序 管建剛:教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命
序 管建剛:吹響了作文革命的號(hào)角
前言 必要的交代
第一章 “心靈力”訓(xùn)練
第一節(jié) 敏感力
心理活動(dòng)是一種客觀存在
體察內(nèi)在的活躍的語(yǔ)言
捕捉內(nèi)在的混沌感覺(jué)
有一種內(nèi)心叫推理
矛盾,普遍的心理活動(dòng)
突如其來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)
忠實(shí)于自己的內(nèi)心
敏化心靈的“心靈物語(yǔ)”
“以心轉(zhuǎn)物”和“以物轉(zhuǎn)心”
第二節(jié) 思考力
你的思考“關(guān)機(jī)”了嗎?
思考“開(kāi)機(jī)”的三種方式
作文,一種“深思考”
睜大你的思考的眼
亮出自己的觀點(diǎn)
每周一次“深思考”
思考力隱藏于批判力
第二章 “描寫(xiě)力”訓(xùn)練
第一節(jié) 說(shuō)話力
原來(lái)“人”那么會(huì)說(shuō)話
說(shuō)話句的四種形式
精彩藏在提示語(yǔ)里
不帶“說(shuō)”字的提示語(yǔ)
提示語(yǔ)形式的“微妙”
關(guān)于“說(shuō)話的內(nèi)容”
提示語(yǔ)和“文氣”
“直述”和“轉(zhuǎn)述”
第二節(jié) 動(dòng)作力
人的動(dòng)作“不簡(jiǎn)單”
丟掉“籠統(tǒng)性”動(dòng)作
寫(xiě)出動(dòng)作里的個(gè)性
選準(zhǔn)“動(dòng)作點(diǎn)”
動(dòng)作,無(wú)聲勝有聲
戴了放大鏡“看”動(dòng)作
“小可愛(ài)”與“小壞蛋”
第三節(jié) 表情力
“表情”的妙用
用好表情的“五虎將”
眼睛,心靈的窗戶
秀一個(gè)“最”表情
第四節(jié) 場(chǎng)面力
平均用力挨個(gè)寫(xiě)
突出主角的寫(xiě)法
“劉翔奪冠”的啟示
方登的兩個(gè)“特寫(xiě)”
人,活在環(huán)境里的人
第三章 “架構(gòu)力”訓(xùn)練
第四章 “打磨力”訓(xùn)練
后記 被寬容的聲音
補(bǔ)記 不完美的致謝
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè):文字好比河流,你選什么文體,好比是船。小河里用小船,比較輕快;大河里用大船,比較穩(wěn)重。細(xì)雨里游覽風(fēng)光,用烏篷船;大海里乘風(fēng)破浪,用大海輪?;蛟S,小船也能到大河里去,大船也能到小河里去,然而,小河里的大船,行動(dòng)起來(lái)一定沒(méi)有小船靈活。適當(dāng)?shù)奈捏w,猶如適當(dāng)?shù)墓ぞ?,能幫助我們更好地表達(dá),吸引更多的閱讀的人。每一次作文,都想一想,用什么文體,甲乙對(duì)話式,鏡頭組合式,多幕劇本式,日記體,藥品說(shuō)明式,童話故事式,就診報(bào)告式……漸漸地,用什么文體成為一個(gè)作文上的思考的習(xí)慣,那就好了。第二節(jié) 選擇力寫(xiě)作文,不只是表達(dá)的過(guò)程,也是不斷選擇和放棄的過(guò)程。選擇什么,放棄什么,留下什么,也是作文的重要能力之一。職場(chǎng)上有句話,“好的選擇勝過(guò)努力”。作文上,這話同樣有效。沒(méi)有選擇,那說(shuō)明你的作文資源單薄;無(wú)法選擇,那說(shuō)明你缺乏作文上的選擇力?!安肌痹鯓幼兂伞耙路毙r(shí)候,我們的衣服都是裁縫做的。母親上街,扯幾尺布,帶上我們,到裁縫家里。裁縫拿了把尺,給我們這里量量,那里量量。過(guò)幾天,新衣服做好了。我佩服裁縫的本領(lǐng),把一塊布,做成一件衣服的本領(lǐng)。寫(xiě)作文呢,也要有一個(gè)本領(lǐng),把一件事,變成一篇作文的本領(lǐng)。怎么個(gè)變法?“把那件事寫(xiě)下來(lái),不就成一篇作文了?”小乙沒(méi)有懂我的意思。這也說(shuō)明,這個(gè)話題有新鮮感,值得一說(shuō)。越是新鮮的東西,越能獲得心領(lǐng)神會(huì)的快樂(lè)。大甲有點(diǎn)明白了,她說(shuō):“不能把事情全寫(xiě)下來(lái),要有重點(diǎn),要有詳寫(xiě)和略寫(xiě)?!币患?zhǔn)備寫(xiě)成作文的事情,好比母親拿到裁縫那里的一塊布。把一件事情寫(xiě)成一篇作文,好比,裁縫把一塊布做成一件衣服。一塊布做成一件衣服,或多或少,會(huì)有“零頭布”——多余的、用不著的布。一件事情寫(xiě)成一篇作文,不能把事情的里里外外都寫(xiě)下來(lái),事情變成作文,也會(huì)有“零頭布”。裁縫根據(jù)什么裁剪那塊布料?——根據(jù)穿衣服的那個(gè)人的高矮胖瘦。那個(gè)人的高矮胖瘦就是裁縫裁衣的依據(jù)。作文根據(jù)什么“裁剪”那個(gè)事情?——根據(jù)你要表達(dá)的那個(gè)中心意思、中心情感或中心觀點(diǎn)。跟你的中心意思關(guān)系密切的,要多寫(xiě);跟你的中心意思關(guān)系不大的,略寫(xiě);跟你的中心意思沒(méi)什么關(guān)系,那就是“零頭布”,剪掉。“原來(lái)這樣啊?!倍《〉难劬﹂W亮起來(lái),里面閃爍獲得著知識(shí)的歡愉,“怪不得,我把春游的前前后后都寫(xiě)了,一千多字呢,我很得意,老師你說(shuō),游記不能這么寫(xiě),只要寫(xiě)一兩個(gè)地方?!倍《〉脑挘计鹆宋覀儗?duì)那次春游的回憶:(1)春游前,大家分小組,買(mǎi)零食。(2)路上,同學(xué)唱了歌,老師說(shuō)了笑話。(3)到了游樂(lè)場(chǎng),玩了“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”,坐了“海盜船”,也看到了美好的春色。(4)中午,將各自的好東西拿出來(lái)分享。(5)回家前,發(fā)生了點(diǎn)小意外,戊中不見(jiàn)了,大家很著急?!八蠋?,掛大號(hào),沒(méi)帶手紙。”小乙朝戊中甩了個(gè)眼色,氣得戊中把頭別一邊去了。
編輯推薦
《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》為管建剛作文教學(xué)系列之一。
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