護(hù)理心理學(xué)

前言

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們已日益認(rèn)識到心理因素對健康的影響．在追求生理健康的同時，也渴望心理上的健康。作為一名護(hù)理人員，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，還要具備一定的心理學(xué)知識，以促進(jìn)自身和患者的身心健康。本教材根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，突出高職高專護(hù)理專業(yè)的特色，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教材的編寫上。本書具有以下特色：1．實(shí)用性以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，通過案例分析、思考題、實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)．將抽象的理論知識與生活實(shí)踐和臨床護(hù)理工作緊密結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)．既可以培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，又可以運(yùn)用所學(xué)知識為臨床病人提供優(yōu)質(zhì)的心理護(hù)理。2．前瞻性密切關(guān)注護(hù)理學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，剔除陳舊知識．結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。3．系統(tǒng)性本課程系統(tǒng)介紹了普通心理、社會心理、心理健康、護(hù)患心理和心理護(hù)理等內(nèi)容，并與《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》《精神科護(hù)理》《人際溝通學(xué)》等護(hù)理專業(yè)課程密切結(jié)合，注重課程問的融會貫通，避免知識的重復(fù)。

內(nèi)容概要

本書共分九章。前五章主要介紹了普通心理、社會心理、心理發(fā)展與心理健康、心理應(yīng)激，重在闡述心理學(xué)的基本理論和基本知識；第六章心理評估和第七章心理咨詢與心理治療主要介紹了心理學(xué)的基本技能；第八、第九兩章主要介紹了護(hù)患心理和心理護(hù)理，是將心理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能運(yùn)用于臨床護(hù)理工作中，為病人進(jìn)行心理護(hù)理。     本教材結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在每章之前列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，每章之后增設(shè)本章小結(jié)、思考題、案例分析、啟發(fā)閱讀、實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)，章節(jié)中穿插知識鏈接、小貼士、圖表，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中更好地掌握知識，并運(yùn)用于臨床實(shí)際中。     本書主要作為高職高專護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的教科書，也可作為臨床護(hù)理工作者、護(hù)理教師和護(hù)理管理人員的學(xué)習(xí)參考用書。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié) 護(hù)理心理學(xué)概述  第二節(jié) 心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第二章  普通心理  第一節(jié) 認(rèn)知過程  第二節(jié) 情感過程  第三節(jié) 意志過程  第四節(jié) 個性傾向性  第五節(jié) 個性心理特征  第六節(jié) 自我意識  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第三章  社會心理  第一節(jié) 個體社會化  第二節(jié) 社會角色  第三節(jié) 社會認(rèn)知  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第四章  心理發(fā)展與心理健康  第一節(jié) 心理發(fā)展  第二節(jié) 心理健康  第三節(jié) 個體不同年齡階段的心理特點(diǎn)和心理健康．  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第五章  心理應(yīng)激  第一節(jié) 心理應(yīng)激  第二節(jié) 應(yīng)對和危機(jī)干預(yù)  第三節(jié) 挫折  第四節(jié) 心身疾病  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第六章  心理評估  第一節(jié) 心理評估概述  第二節(jié) 正確進(jìn)行心理評估  第三節(jié) 常用的心理測驗(yàn)及評定量表  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第七章心理咨詢與心理治療  第一節(jié) 心理咨詢  第二節(jié) 心理治療  第三節(jié) 常用的心理治療方法  本章小結(jié)  復(fù)習(xí)思考題第八章  護(hù)患心理  第一節(jié) 病人心理  第二節(jié) 護(hù)理人員的心理  本章小結(jié)復(fù)習(xí)思考題第九章  心理護(hù)理  第一節(jié) 心理護(hù)理概述  第二節(jié) 心理護(hù)理的程序  第三節(jié) 常見疾病病人的心理特點(diǎn)和心理護(hù)理  本章小結(jié)附錄  附錄1  心理測驗(yàn)管理?xiàng)l例（試行）  附錄2  心理測驗(yàn)工作者的道德準(zhǔn)則  附錄3  心理評估質(zhì)量控制規(guī)定參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（三）醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展醫(yī)學(xué)模式（medical model）是指醫(yī)學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想，是某一時代各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映．包括疾病觀、健康觀等。醫(yī)學(xué)模式影響著醫(yī)學(xué)工作的思維和行為方式，使之帶有一定的傾向性和行為風(fēng)格，從而影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)果。隨著人類對健康需求的不斷變化和提高，醫(yī)學(xué)模式也在不斷地發(fā)展和完善，而護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展亦與醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有著緊密的聯(lián)系。1．生物醫(yī)學(xué)模式這一模式傾向于將人看做是生物的人，而忽略了人的心理、社會性。它認(rèn)為任何疾病都可以在器官、組織和生物大分子上找到形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生物指標(biāo)的特定變化，當(dāng)時一切醫(yī)療行為都著眼于疾病，見病不見人。在生物醫(yī)學(xué)模式的統(tǒng)治下，護(hù)理工作形成了“以疾病為中心”的功能制護(hù)理，即按照人體的不同功能，由護(hù)士各負(fù)其責(zé)，這種分工操作是效仿工廠里流水作業(yè)制造機(jī)器的方法，忽略了人的整體性和社會性。因此，護(hù)理從屬于醫(yī)療，護(hù)士是醫(yī)生的助手．護(hù)理工作就是執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理常規(guī)，而護(hù)理教育的課程設(shè)置也類同于醫(yī)學(xué)教育。2．生物心理社會醫(yī)學(xué)模式20世紀(jì)中葉．隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和人們防治疾病手段的提高，疾病譜和死亡譜的結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變．人們不良的生活方式、行為、心理、社會和環(huán)境因素已成為人類健康的主要危害因素．生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式逐漸被提出。在這一模式下，醫(yī)療行為開始著眼于病人，醫(yī)護(hù)雙方變成了合作關(guān)系。護(hù)理行業(yè)受到重視，我國開始實(shí)行“以病人為中心”的責(zé)任制護(hù)理，要求責(zé)任護(hù)士對病人的心身健康實(shí)行有目的、有計劃的整體護(hù)理，并明確提出了心理護(hù)理的概念。隨后以“人的健康為中心”的系統(tǒng)化整體護(hù)理模式由西方傳人我國，這些現(xiàn)代化的護(hù)理觀念和技術(shù)的推廣應(yīng)用促進(jìn)了護(hù)理心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，也適應(yīng)了生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。因此。護(hù)理心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)了生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式的出現(xiàn)．同時新的醫(yī)學(xué)模式也對護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。三、護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)護(hù)理心理學(xué)的任務(wù)是把心理學(xué)的基本理論和技術(shù)運(yùn)用于臨床護(hù)理，指導(dǎo)護(hù)理人員依據(jù)病人的心理活動規(guī)律做好心理護(hù)理工作。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，護(hù)理心理學(xué)必須深入研究以下內(nèi)容。

編輯推薦

《護(hù)理心理學(xué)》由安徽科學(xué)技術(shù)出版社出版。

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