楊明明

內(nèi)容概要

　　汲取，人要向上，就得不停地汲取?！础瘶O多，比如與年輕老師們的交談，對(duì)我便很有啟發(fā)。他們常常會(huì)冒出一些讓人興奮的想法，促我思考……，小蘭老師說：“我覺得應(yīng)該增強(qiáng)孩子們的‘感恩意識(shí)'。雷鋒唱'唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親'。他之所以那么聽黨的話，是以這種相互的感情為基礎(chǔ)的。”

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序教學(xué)隨筆寫在前面一籃橘子閃光點(diǎn)汲取說說低年級(jí)孩子的特點(diǎn)留戀那份融洽心田也需細(xì)滋潤(rùn)體會(huì)“對(duì)不起”說聲“沒關(guān)系”學(xué)會(huì)贊美“非常時(shí)期”“非常措施”孩子。你知道嗎讓孩子學(xué)會(huì)原諒我敬重他們我喜歡寫你們畢業(yè)照并非“小”題大做讀雕塑者分寸服飾語言在一所普通的小學(xué)里量衣母親也是教師難忘“六一”暖語善待每個(gè)孩子體味差生我很理解，可是——說說“生活作文”說說兒童文學(xué)有感于“愛的交流”成功的“盜版”留言讀孩子寫的“克隆”術(shù)也說男孩女孩“名片”的故事讀“敲門試問野人家”不平眼光精彩寫在2001年“教師節(jié)”寄語“區(qū)特級(jí)教師”為序而序漫說語文教師的師德沒有說完的話教余偶感三則請(qǐng)相信童稚無邪課堂走讀與春天對(duì)話與生命對(duì)話與明天對(duì)話春天的孩子與春天的詩好課高招小班化教育一瞥《挑山工》教后記聽羅老師課有感教學(xué)隨筆二則讀西湖詩詞黃燕與《少年聶耳》讀細(xì)節(jié)老師給你沏茶剪紙課閉眼畫“3厘米”尷尬“寒”的故事兩節(jié)課中的兩個(gè)孩子成靜的“背篼”真厲害真實(shí)?樸實(shí)?扎實(shí)“崇文”掠影難忘與古詩詞的“約會(huì)”讀一讀“困難生”的寫話作業(yè)別讓孩子太累關(guān)于考試的對(duì)話一次教研活動(dòng)與家長(zhǎng)朋友聊聊寫在前面比知識(shí)更重要的是什么有多少家長(zhǎng)敢冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境交流空間媽媽和寶貝媽媽讓我玩吧年輕的父母應(yīng)多讀點(diǎn)書減負(fù)了，家長(zhǎng)怎么辦（一）減負(fù)了，家長(zhǎng)怎么辦（二）家長(zhǎng)怎么進(jìn)行家庭詩歌熏陶媽媽小時(shí)候的語文書找春游孤山?讀孤山浩浩的故事特殊家訪廣場(chǎng)孩子的紳士風(fēng)度你在意嗎爬坡 說說看“閑書”鮮花無辜學(xué)會(huì)為別人鼓掌一個(gè)小男孩和他的媽媽正視挫折這是正常的元宵夜語準(zhǔn)備好時(shí)間和心情從“無聊”說起面對(duì)面兒童文學(xué)妞妞學(xué)媽媽找到啦鄉(xiāng)巴佬鞋我是中隊(duì)長(zhǎng)趙老師出院了校園里的楓樹失蹤的青蛙金牌長(zhǎng)大了淚是甜的未來之星“硬”老師的故事心事在我的這塊土地上散文九月的旋律我和語文巷口那小書攤燭光?索分?信任燃燒散步曬太陽戲問 讀《雪絨花》桂花醒了那顆青青的石榴果讓作文也長(zhǎng)上翅膀乘車還好漫說“老”驚訝補(bǔ)白我也“追星”朱雪丹印象水鄉(xiāng)女教師另類老師那個(gè)小伙子感受“外教”一只老杯子病友游麗江游五泄兒子寫在辭別的時(shí)光長(zhǎng)大后，我就成了你一個(gè)半人一個(gè)難忘的人歲月留痕俞國(guó)娣日記六則清澈如水晶

章節(jié)摘錄

　　我想，小蘭老師的話是有道理的?，F(xiàn)在，大多數(shù)孩子在“愛河”、“愛海”里成長(zhǎng)，處于“眾星拱月”的地位，他們覺得一切享受都是理所當(dāng)然的。老師要讓他們懂得家長(zhǎng)、教師、社會(huì)上的人們?cè)跒樗麄兏冻?，讓他們懂得，“感激”確實(shí)很重要。中國(guó)人有句古話：“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)。”這實(shí)在是一種傳統(tǒng)的美德，有必要對(duì)孩子們強(qiáng)化一下。小孫老師說：“每天下午第二節(jié)課開始，班里幾乎要走掉三分之二的學(xué)生。一部分去田徑隊(duì)，一部分去銅管樂隊(duì)，我們班下午從不補(bǔ)課，也無法補(bǔ)課。對(duì)這個(gè)問題，我有自己的看法：提高課堂效率才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量。老師的主要精力要花在課堂40分鐘里。不能否認(rèn)補(bǔ)課也可以提高一分兩分成績(jī)，但為了這一兩分，讓孩子失去發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)是個(gè)錯(cuò)誤。”，對(duì)于“補(bǔ)課”和“發(fā)展特長(zhǎng)”的關(guān)系。我自嘆沒有小孫的氣魄，盡管在理論上我十分贊同，可心里總為眼前的利益所束縛，總擔(dān)心今天“補(bǔ)”的那些題目。不參加補(bǔ)課的同學(xué)聽不到考試會(huì)吃虧，因此很不愿意讓孩子們?cè)?，“非常時(shí)刻”離開。在分?jǐn)?shù)面前，我們這幫“老”的，總不如“小”的灑脫?？磥?，“互補(bǔ)”一下是需要的。小俞老師上“猴子釣魚”的說話課，孩子發(fā)言盡打岔。有個(gè)孩子說：“猴媽媽在烏龜背上猛跳，有兩個(gè)意思：一個(gè)是讓烏龜快松口，別死咬住我兒，子小猴子的尾巴了。還有一個(gè)呢？我想猴媽媽是為了減肥，它胖極了，跳跳正好減肥！”還有個(gè)孩子扯得更遠(yuǎn)了，他說：“猴媽媽把烏龜背當(dāng)席夢(mèng)思了，它覺得跳跳太舒服了?！焙⒆觽兊陌l(fā)言雖說離開了中心，可大家很放松，課堂氣氛很活躍。孩子們沒有拘束，大大方方地把想說的都說出來了。這說，明什么呢？說明小俞老師理解孩子，知道孩子有孩子的思維，不要求他們每個(gè)答案都正確。當(dāng)小俞老師從容地把孩子們的思路引到正確方向時(shí)，我真為，她走向成熟而感到欣喜。從年輕人那里多多汲取，是我們這一代人防止“老化”的措施之一，盡管他們確實(shí)還有不少不盡如人意之處，那正是因?yàn)樗麄兡贻p。我想他們會(huì)在，壓力和反思中成長(zhǎng)的。 　　……?

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