教育心理學的生機

前言

作為高校教師，我們中的許多人常常為教育科學教材的陳舊落后而痛心疾首；作為教育學人，我們中的許多人也常常對經(jīng)濟學、社會學等顯學學科教材建設的突飛猛進而稱羨不已。于是，我們坐臥不安，我們摩拳擦掌，我們立志超越，我們走到了一起。經(jīng)過幾年的努力，涵蓋當代高等學校教育學專業(yè)的全部主干課程的大型海外教材《教育科學精品教材譯叢》（下面簡稱《譯叢》）呈現(xiàn)在讀者面前。許多年來，我國高等師范教育和高等學校教育學專業(yè)課程改革的步伐極為緩慢，師范教育的教育學、心理學、教材教法這三門課程多年不變，教育學專業(yè)的課程內容陳舊，課程的選擇空間相當狹小?？梢哉f，改變高等師范教育課程和高等學校教育學課程的落后狀況，是《譯叢》最為基本的宗旨。另一方面，隨著教育事業(yè)改革的深化，教育實踐中產(chǎn)生的問題日益復雜，解決這些問題需要極為豐富的教育科學知識和能力。《譯叢》追求的另一宗旨正是通過奉獻世界上最先進的教育科學知識體系，促進我國教育事業(yè)改革的深化。在過去的幾年中，高等學校課程改革已經(jīng)取得了相當明顯的成效。深化課程改革的一條重要途徑是引進國外尤其是發(fā)達國家的高校教材，藉此提高教育質量和增進學生的學習能力?！蹲g叢》的宗旨和思路與我國高校教材改革的這種方向是一致的，而且是高校教材改革過程的組成部分。促進學術交流，是《譯叢》向往的又一宗旨。學術溝通的障礙，表征是交際語言，而深層原因則是學術語言與學術規(guī)范。

內容概要

哪些知識能夠讓學生流暢地閱讀文字?
哪些技能能夠讓學生順利地解決數(shù)學問題？
怎樣教學才能讓孩子們更好地理解科學定律？
作為教育研究者、作為教師、作為家長，這些相信都是你所關注的問題吧？本書探討的就是心理學和學科教學法。本書并不是將心理學深奧的理論進行簡單羅列，而是將其與閱讀流暢性、閱讀理解、寫作、數(shù)學、科學等五個具體學科相融合，從中提煉出淺顯易懂的結論和切實有效的方法。相比于其他教育心理學論著而言，本書的特色是：更實用、更清晰、更具針對性。

作者簡介

作者：(美)理查德·邁耶

書籍目錄

中譯本序
譯者序
前言
第一章學科學習導論
“野小子”
教育心理學是什么
心理學與教育二者關系的簡史
審視以學習者為中心的取向
教育心理學的前景如何？
總結
第二章閱讀流暢性
與讀詞有關的問題
音素辨認
單詞解碼
詞義獲得
句子整合
總結
第三章閱讀理解
努力探尋意義
圖式理論
運用先前知識
運用文章結構
進行推斷
運用元認知知識
建構有效的閱讀理解方案
SQ3R
總結
第四章寫作
講故事的問題
寫作中的認知過程
計劃
轉化
檢查
構建有效的寫作方案
總結
第五章數(shù)學
解決數(shù)學問題需要知道什么
問題轉譯
問題整合
解題方案的計劃與監(jiān)控
解題方案的執(zhí)行
總結
第六章科學
直覺物理問題
識別異?，F(xiàn)象：摒棄錯誤概念
啟動概念轉變：建構新概念
形成科學推理：應用新概念
建構科學專長知識：學習建構和使用科學知識
總結
詞匯表
參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：詹姆斯承認心理學運用于教育時遇到兩大障礙：第一，他準確地觀察到19世紀后期的心理學缺乏充分的數(shù)據(jù)資料，仍需要進行大量的研究來驗證各種心理學理論。第二，詹姆斯（1899／1958）提醒不宜將心理學的研究結論及其理論直接用于課堂實踐，“如果你認為心理學這門研究心理規(guī)律的科學能夠讓你從中推演出可直接用于課堂實踐的各種確定的程序、模式或方法，那么你就犯了一個嚴重的、極其嚴重的錯誤”。（p-23）階段2：教育中的心理學的死胡同路徑盡管早期的教育心理學家們胸懷抱負，但在20世紀中期，教育心理學處境艱難。教育心理學如何發(fā)揮其作為教育的引導性學科的作用？教育家和心理學家們對此皆持悲觀態(tài)度。心理學家們熱衷于實驗室中的動物學習的研究，如白鼠跑迷津；或者研究在嚴格控制的實驗室條件下人類對無意義材料的學習問題，如記憶一系列的無意義音節(jié)——這些研究主題與教育實踐相距甚遠。教育家們則關注實踐中的一些問題，如在教授某種技能時，某種方法是否比其他方法更有效，而這些教育決策又未能依據(jù)學生的學習規(guī)律。

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